Educational and Project Cooperation: Work Techniques, Outcomes of Activities and Directions of Development

Aleksandra Kulpa-Puczyńska

doi:10.21697/fp.2025.2.21

Opublikowane: 2025-12-30

Tom 15 Nr 2 (2025)

Współpraca edukacyjna – projektowa. Techniki pracy, rezultaty działań i kierunki rozwoju

Aleksandra Kulpa-Puczyńska

Forum Pedagogiczne

Dział: Colloquia

https://doi.org/10.21697/fp.2025.2.21

Abstrakt

Do coraz bardziej popularnych sposobów uczenia się, dopasowanych do momentów lub sytuacji życiowych, różnych aktywności, specyficznych potrzeb, można zaliczyć m.in. action learning włączające doświadczenia (edukacyjne, społeczne, zespołowe) oraz zaangażowanie osób i grup w proces uczenia się. Action/service learning to łączenie nauki z działaniem np. na rzecz społeczności lokalnych, również z projektami – rozwiązywaniem rzeczywistych problemów (Gierszewski, 2022). Co istotne dla prezentowanego tekstu, młode osoby uczące się chętnie podejmują aktywność społeczną oraz współpracują, próbując rozwiązać ważne dla nich problemy. Doceniają praktyczny wymiar edukacji oraz niestandardowe przestrzenie do twórczego działania. Nie należy jednak zapominać o wyzwaniach aktywności projektowych takich, jak m.in. odpowiednia organizacja pracy grupowej, złożoność realizowanych zadań oraz szczegółowe kryteria oceny projektów.

Słowa kluczowe:

współpraca edukacyjna, metoda projektu, proces twórczy, krytyczne myślenie, praktyka szkolna/uczelniana

Inne teksty tego samego autora

Dariusz Stępkowski, Emilia Śmiechowska-Petrovskij, Barbara Baraniak, Aleksandra Kulpa-Puczyńska, Od redakacji , Forum Pedagogiczne: Tom 6 Nr 2/2 (2016)
Aleksandra Kulpa-Puczyńska, Między wychowaniem a karierą zawodową, red. B. Jakimiuk, Lublin, Wydawnictwo KUL, 2013 , Forum Pedagogiczne: Tom 5 Nr 1 (2015)
Aleksandra Kulpa-Puczyńska, Features of ‘New’ Students and the Potential of Future Teachers: First Effects of “The Unteachables” International Project , Forum Pedagogiczne: Tom 9 Nr 2/2 (2019)
ALEKSANDRA KULPA-PUCZYŃSKA, MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA NAUKOWA „HIGHER EDUCATION ADVANCES (HEAD’15)” (WALENCJA, 24-26 CZERWCA 2015 R.) , Forum Pedagogiczne: Tom 5 Nr 2 (2015)
Aleksandra Kulpa-Puczyńska, Contemporary learning methods and the „new” roles of teaching practitioners , Forum Pedagogiczne: Tom 14 Nr 1 (2024): Religia, religijność i duchowość jako determinanty zdrowia w pedagogice społecznej
Aleksandra Kulpa-Puczyńska, Uniwersyteckie przestrzenie współpracy wzmacniające postawy proinnowacyjne społeczności akademickiej , Forum Pedagogiczne: Tom 11 Nr 2 (2021)
Aleksandra Kulpa-Puczyńska, MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA NAUKOWA ,,LOCAL CHANGE, SOCIAL ACTIONS AND ADULT LEARNING: CHALLENGES AND RESPONSES” (Lizbona, 26-28 czerwca 2014 r.) , Forum Pedagogiczne: Tom 4 Nr 2 (2014)

Pobierz pliki

pdf (English)

Zasady cytowania

Kulpa-Puczyńska, A. (2025). Współpraca edukacyjna – projektowa. Techniki pracy, rezultaty działań i kierunki rozwoju. Forum Pedagogiczne, 15(2). https://doi.org/10.21697/fp.2025.2.21

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Bereźnicki F. (2015). Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli. Cracow: Impuls.
Google Scholar

Bruner J. S. (1978). Poza dostarczone informacje. Studia z psychologii poznawania [Beyond the Information Given. Studies in the Psychology of Knowing], English translation by B. Mroziak, Warsaw: PWN, as cited in: Schmidt K. J. (2013). Pedagogika twórczości, Gdańsk: Gdańsk Psychological Publishing House.
Google Scholar

Duda E. (2018). Myślenie projektowe jako wsparcie akademickiego kształcenia pedagogów [Design thinking as support for academic education of pedagogues], Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, Vol. 573, No. 8, 11–18. DOI: 10.5604/01.3001.0012.7468. DOI: https://doi.org/10.5604/01.3001.0012.7468
Google Scholar

Filipiak E., Mroczkowski A. (2014). Edukacja szkolna i pozaszkolna. Wczesna faza dorastania, Vol. 5, Series: Niezbędnik Dobrego Nauczyciela, edited by A. I. Brzezińska, Warsaw: The Educational Research Institute (IBE).
Google Scholar

Gierszewski D. (2022). Uczenie przez zaangażowanie, czyli czym jest Service-Learning? Blog, EPALE - Electronic Platform for Adult Learning in Europe: https://epale.ec.europa.eu/pl/blog/uczenie-przez-zaangazowanie-czyli-czym-jest-service-learning.
Google Scholar

Grocholiński P., Just M., Kołodziejczak M., Michalska-Dominiak B., Michalska-Żyła A. (2021). Design thinking dla edukatorów, Łódź: Lodz University Press. DOI: https://doi.org/10.18778/8220-546-6
Google Scholar

Grzesik K., Piwowar-Sulej K. (2013). Kierownik projektu – menedżer czy przywódca? [Project supervisor – a manager or a leader?] Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Bankowej we Wrocławiu, No. 4(36), 97-114.
Google Scholar

Hardy W. (2023). DELab A I D E Artificial Intelligence-Driven Education. Przewodnik po AI w edukacji, czyli wszystko co musisz wiedzieć (na start), University of Warsaw. Retrieved from: https://delab.uw.edu.pl/publikacje/?e-filter-c39cdde-kategoriepublikacji=raporty.
Google Scholar

Knopik T. (2018). Zafascynowani światem. Efektywne wspieranie rozwoju zdolności i zainteresowań uczniów w codziennej praktyce szkolnej, Warsaw: The Centre for Education Development (CED).
Google Scholar

Kulpa-Puczyńska A. (2024). Contemporary learning methods and the „new” roles of teaching practitioners, Forum Pedagogiczne, Vol. 14, No. 1, 257–267. https://doi.org/10.21697/fp.2024.1.20. DOI: https://doi.org/10.21697/fp.2024.1.20
Google Scholar

Kulpa-Puczyńska A., Nawrat-Wyraz D. (2018). Strengthening the Cooperation Competences in the Context of Selected Methods and Forms Pro-vocationally Activating Students – Future Employees, Przedsiębiorczość i Zarządzanie, Vol. XIX, No. 8, Part III, 137–151. Retrieved from: piz.san.edu.pl/docs/e-XIX-8-3.pdf.
Google Scholar

Lencioni P. (2002). The Five Dysfunctions of a Team. A Leadership Fable, Published by Jossey-Bass. A Wiley Imprint.
Google Scholar

Miao F., UNESCO, Cukurova M. (2024), AI Competency Framework for Teachers, Paris: The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, https://doi.org/10.54675/ZJTE2084. DOI: https://doi.org/10.54675/ZJTE2084
Google Scholar

Miłoń E., J. Dąbrowska (Ed.) (2015). Podziel się sukcesem! Upowszechnianie rezultatów w projektach edukacyjnych, Warsaw: Foundation for the Development of the Education System.
Google Scholar

OECD (2025). Trends Shaping Education 2025, Paris: OECD Publishing, https://doi.org/10.1787/ee6587fd-en. DOI: https://doi.org/10.1787/ee6587fd-en
Google Scholar

Okraj Z. (2020). Design thinking. Inspiracje dla dydaktyki, Warsaw: Difin.
Google Scholar

Pacewicz A. (2020). Przestrzeń, w której dobrze się uczy. Jak to osiągnąć w naszej szkole? Szkoła dla innowatora, Warsaw: The Center for Citizenship Education (CCE), 28-30. Retrieved from: https://biblioteka.ceo.org.pl/.
Google Scholar

Penszko P., Wasilewska O. (2024). Krytyczne myślenie, ocena wiarygodności informacji. Wnioski z międzynarodowych badań edukacyjnych i przeglądu literatury, IBE analyses for public policy, Warsaw: The Educational Research Institute (IBE). DOI: 10.24131/r20241119. DOI: https://doi.org/10.24131/r20241119
Google Scholar

Sharples M., de Roock R., Ferguson R., Gaved M., Herodotou C., Koh E., Kukulska-Hulme A., Looi C-K, McAndrew P., Rienties B., Weller M., Wong L. H. (2016). Innovating Pedagogy 2016: Open University, Innovation Report 5, Milton Keynes: The Open University, 22-23.
Google Scholar

Tapscott D. (2010). Cyfrowa dorosłość. Jak pokolenie sieci zmienia nasz świat [Grown Up Digital: How the Net Generation is Changing Your World], English translation by P. Cypryański, Warsaw: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Google Scholar

Teach for Poland in cooperation with Fundacja Stocznia, Raport Nauczyciel_ka 2040. Odważ się myśleć inaczej (Komentarze eksperckie – A. Przegalińska, Technologie w edukacji w 2040 roku, 64). Retrieved from: https://teachforpoland.org/.
Google Scholar

Uribe-Enciso, O. L., Uribe-Enciso, D. S., Del Pilar Vargas-Daza, M. (2017). Critical thinking and its importance in education: some reflections, Rastros Rostros 19(34), 78-88, DOI: 10.16925/ra.v19i34.2144. DOI: https://doi.org/10.16925/ra.v19i34.2144
Google Scholar

Winkler R. (2017). Zarządzanie wiedzą w zespole projektowym – wybrane zagadnienia [Knowledge Management in Project Teams – Selected Issues], Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Bankowej w Poznaniu, Vol. 74, No. 3, 89-101.
Google Scholar

Masterson V. (2023). Future of jobs 2023: These are the most in-demand skills now – and beyond, Forum Institutional, 1 May. Retrieved from: https://www.weforum.org/stories/2023/05/future-of-jobs-2023-skills/.
Google Scholar

Zając B. (2015). Metoda projektów jako strategia postępowania dydaktycznego na wyższej uczelni. O efektach kształcenia i metodzie projektów [Project Method as a Teaching Procedure Strategy at the University. About the effects of education and the project method], Studia Edukacyjne, No 34, 299-313. https://doi.org/10.14746/se.2015.34.18. DOI: https://doi.org/10.14746/se.2015.34.18
Google Scholar

Zbróg Z. (2020). Organizowanie środowiska edukacyjnego sprzyjającego ujawnianiu i rozwijaniu kreatywności dziecięcej [Organizing an educational environment to enjoy disclosure and develop children’s creativity] Forum Pedagogiczne 10(1), 19-30, https://doi.org/10.21697/fp.2020.1.02. DOI: https://doi.org/10.21697/fp.2020.1.02
Google Scholar

Zielińska-Kostyło H., Kostyło P. (2004). Posłowie: W poszukiwaniu utraconej intuicji. Henri Bergson w rozmowie z nauczycielami i uczniami, p. 65. In: Wykłady o wychowaniu, H. Bergson, translated by P. Kostyło, Warsaw: The Institute of Philosophy and Sociology, The Polish Academy of Sciences (IFiS PAN).
Google Scholar