Shaping the Value of Respecting the Dignity of People with Disabilities in the Context of Education for Peace: Analysis and Implications

Katarzyna Szeler

doi:10.21697/fp.2024.2.2.13

Opublikowane: 2024-09-06

Tom 14 Nr 2.2 (2024)

Shaping the Value of Respecting the Dignity of People with Disabilities in the Context of Education for Peace: Analysis and Implications

Katarzyna Szeler

Forum Pedagogiczne

Dział: Dział tematyczny

https://doi.org/10.21697/fp.2024.2.2.13

Abstrakt

Edukacja na rzecz pokoju jest jedną z podstaw dobrze funkcjonującego społeczeństwa i warunkiem zapewnienia godności każdej jednostce. Włączenie jak największej liczby osób, w tym osób z niepełnosprawnościami, do pełnego uczestnictwa w społeczeństwie realizowane jest m.in. w obszarze edukacji. W przedstawionym artykule przeprowadzono wtórną analizę jakościowych danych podstawowych, dotyczących wartości leżących u podstaw edukacji i wychowania jako wysiłków na rzecz promowania kultury pokoju. Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych u dzieci i młodzieży, akceptacja i szacunek dla wszystkich osób, niezależnie od ich niepełnosprawności, może stworzyć społeczeństwo oparte na wartościach pokoju i godności każdej osoby.

Słowa kluczowe:

osoba z niepełnosprawnością, godność, edukacja na rzecz pokoju, wychowanie na rzecz pokoju

Pobierz pliki

pdf (English)

Zasady cytowania

Szeler, K. (2024). Shaping the Value of Respecting the Dignity of People with Disabilities in the Context of Education for Peace: Analysis and Implications. Forum Pedagogiczne, 14(2.2), 161–171. https://doi.org/10.21697/fp.2024.2.2.13

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Aronson, E. (1995). Człowiek istota społeczna. Warszawa: Wydawnictwo PWN.
Google Scholar

Aristotle. (1964). Nicomachean ethics (W. D. Ross, Trans.). Oxford University Press.
Google Scholar

Banach C. (2001). Wartości w systemie edukacji. „Lider”, no. 3, pp. 3-5.
Google Scholar

Bochenek K. (2003). Filozoficzne racje godności osobowej człowieka upośledzonego.
Google Scholar

In: J. Stala (Ed.), Katecheza specjalna dzisiaj. Problemy i wyzwania. Kielce: Wydawnictwo Jedność.
Google Scholar

Borowska-Beszta B., Bartnikowska U., Ćwirynkało K. (2017). Analiza wtórna jakościowych danych zastanych: Przegląd założeń teoretycznych i aplikacji metodologicznych. „Jakościowe badania pedagogiczne”, no. 1, pp. 5-24.
Google Scholar

Brèmond A., Conet J.F., Davie A. (2008). Kompendium wiedzy o socjologii. Warszawa: Wydawnictwo naukowe PWN.
Google Scholar

Bronk A. (2012). Kategoria godności człowieka w świetle hermeneutyki. „Analiza
Google Scholar

i Egzystencja”, no. 19, pp. 11-29.
Google Scholar

Cudowska A. (red.). (2018). Życie wartościowe w perspektywie aksjologii pedagogicznej. Gdańsk: Wydawnictwo Naukowe Katedra.
Google Scholar

Chałas K. (2021) Godność człowieka źródłem celów wychowania i zadań szkoły. „Roczniki Pedagogiczne”, no 2, pp. 33-48.
Google Scholar

Chałas K. (2006). Wychowanie ku wartościom: Elementy teorii i praktyki. Godność, odpowiedzialność, tolerancja, vol. I. Lublin–Kielce: Wydawnictwo Jedność.
Google Scholar

Coombs P.H., Ahmed M. (1974). Attacking Rural Poverty: How non-formal education can help. Baltimore: John Hopkins University Press.
Google Scholar

Chudy W. (1988). Sens filozoficzny kondycji człowieka niepełnosprawnego. In: D. Kornas-Biela (Ed.), Osoba niepełnosprawna i jej miejsce w społeczeństwie. Lublin: KUL.
Google Scholar

Chudy W. (1999). Śniadanie u Sokratesa. Kraków: WAM.
Google Scholar

Galasiński D. (2023). Osoby niepełnosprawne czy z niepełnosprawnością? „Niepełnosprawność – zagadnienia, problemy, rozwiązania”, no. 4(9), pp.3-6.
Google Scholar

Garbat M. (2016). Refleksje na temat godnego społeczeństwa, godnego człowieka, godnej niepełnosprawności. „Rozprawy Społeczne”, no. 3, pp. 14-19.
Google Scholar

Gąciarz B. (2014). Model społeczny niepełnosprawności jako podstawa zmian w polityce społecznej. In: B. Gąciarz, S. Rudnicki (Eds.), Polscy niepełnosprawni. Od kompleksowej diagnozy do modelu polityki społecz¬nej. Kraków: Wydawnictwa AGH.
Google Scholar

Goffman, E. (1979). Człowiek w teatrze życia codziennego. Wydawnictwo „Czytelnik”.
Google Scholar

Mayor F. & Bindém J. (Eds.). (2001). Przyszłość świata. Warszawa: Fundacja Studiów i Badań Edukacyjnych.
Google Scholar

Kawczyńska-Butrym, E. (1996). Niepełnosprawność – specyfikacja pomocy społecznej. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Google Scholar

Kawula S. (1988). Wychowanie dla pokoju w warunkach pokoju. In: S. Kawula (Ed.), Wychowanie patriotyczne wychowaniem dla pokoju. Olsztyn: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Olsztynie.
Google Scholar

Kawula S. (1980). Wychowanie dla pokoju i w warunkach pokoju. „Studia Pedagogiczne”, Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Bydgoszczy, no. 6, pp. 99-107.
Google Scholar

Krąpiec M.A. (1974). Ja – człowiek. Zarys antropologii filozoficznej. Lublin: KUL.
Google Scholar

Kurowski K. (2014). Wolności i prawa człowieka i obywatela z perspektywy osób
Google Scholar

z niepełnosprawnościami. Warszawa: Biuro Rzecznika Praw Obywatelskich.
Google Scholar

Mikrut A. (2013). O poszanowaniu godności osób niepełnosprawnych – idea a rzeczywi¬stość, „Pielęgniarstwo i Zdrowie Publiczne”, vol 3, no 4, pp. 385–391.
Google Scholar

Mikołajczyk B. (2012). Międzynarodowa ochrona praw osób starszych. Warszawa: Wolters Kluwer Business.
Google Scholar

Nikitorowicz J. (2007). Edukacja międzykulturowa. Kreowanie tożsamości dziecka. Gdańsk: Wydawnictwo Psychologiczne.
Google Scholar

Leek J. (2014). Pomiędzy porozumieniem a zrozumieniem. Wyzwania edukacji na rzecz pokoju. „Studia Dydaktyczne”, no. 26, pp. 247-257.
Google Scholar

Piejka A. (2021) Pomiędzy wojną i pokojem - przestrzeń budowania kultury pokoju. Humanistyczne ambiwalencje globalizacji. Zbiór studiów. Warszawa: Komitet Prognoz „Polska 2000 Plus” przy Prezydium PAN.
Google Scholar

Radlińska H. (1961). Pedagogika społeczna. Wrocław–Warszawa–Kraków: Zakład Narodowy Imienia Ossolińskich.
Google Scholar

Radziewicz-Winnicki A. (2001). Oblicza zmieniającej się współczesności. Kraków: Impuls.
Google Scholar

Rosa R. (2007). Filozofia i edukacja do bezpieczeństwa. Siedlce: Akademia Podlaska.
Google Scholar

Rzeźnicka-Krupa J. (2013). Inny i pedagogika: doświadczenie inności i relacja z Innym jako istotne kategorie nauk o wychowaniu. „Studia Edukacyjne”, no. 28, pp. 31-45.
Google Scholar

Suchodolski B. (1985). Przygotowanie do życia w pokoju. „Biuletyn PTP”, no. 3-4, pp. 16-21.
Google Scholar

Świtała I.M. (2019). Wychowanie do wartości w zmieniającym się świecie. „Studia Edukacyjne”, no. 52, pp. 159-172.
Google Scholar

Szawarski Z. (1983). Godność i odpowiedzialność. „Studia Filozoficzne”, no. 8-9, pp. 93-106
Google Scholar

Szymik T. (2023). Melchior Grodziecki jako współczesny wzorzec edukacji dla pokoju
Google Scholar

w zróżnicowanym kulturowo Cieszynie. „Edukacja Międzykulturowa”, no. 1 (20), pp. 75-88.
Google Scholar

Taylor C. (1995). Źródła współczesnej tożsamości. Kraków: Wydawnictwo Znak.
Google Scholar

Wesołowska E.A. (1998), Wychowanie dla pokoju a praktyka pedagogiczna. In: E.A. Wesołowska (Ed.), Śladami Włodkowica – człowieka, prawo, pokój. Płock: Wyd. NOVUM.
Google Scholar

Westcott H. & Cross M. (1996). This Far and No Further: Towards the Ending of the Abuse of Disabled Children. Brimingham: Venture Press,.
Google Scholar

Wilmowska-Pietruszyńska A. & Bilski D. (2013). Międzynarodowa Klasyfikacja Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia. „Niepełnosprawność – zagadnienia, problemy, rozwiązania”, no. II/7, pp. 5-20.
Google Scholar