Wartość osiągnięć pedagogicznych profesor Zofii Sękowskiej (1924–1997) dla pedagogiki specjalnej

Marzena Dycht

doi:10.21697/fp.2022.1.05

Published: 2022-10-17

Vol. 12 No. 1 (2022)

The value of professor Sękowska’s achievements (1924–1997) for special education

Marzena Dycht

Pedagogical Forum

Section: Topic

https://doi.org/10.21697/fp.2022.1.05

Abstract

Nieustanny postęp współczesnej pedagogiki specjalnej i szczegółowych jej dyscyplin powinien być źródłem zamyśleń refleksyjnego pedagoga nad kierunkiem i jakością tego rozwoju. Myśl ta, często uobecniania w dyskursach teoretycznych, niekiedy podejmowana w pedagogice akademickiej towarzyszy moim rozważaniom naukowym od początku świadomego zainteresowania pedagogiką osób z trudnościami rozwoju. Osobiste zorientowanie na ten właśnie obszar poznania wynika z podjętych studiów w zakresie pedagogiki specjalnej, które stały się solidną podstawą wiedzy i przyczyną późniejszego eksplorowania obszarów tej nauki, ze świadomością jej tożsamości, miejsca, roli i związków z innymi naukami. Zaowocowały one zwróceniem uwagi na potrzebę dokumentowania dorobku i osiągnięć osób, których twórcze poszukiwania rzutowały na rozwój tej szczególnej gałęzi pedagogiki, w odniesieniu do współczesnych im warunków historycznych i społecznych. Dla tych powodów podjęłam studium nad znaczeniem dorobku naukowego i dydaktycznego Profesor Zofii Sękowskiej, jednej z wybitniejszych twórców polskiej pedagogiki specjalnej. Artykuł jest również refleksją nad wychowaniem, nauczaniem i rehabilitacją osób odmiennych rozwojowo w Jej ujęciu, z odniesieniem do statusu i tożsamości nauki, którą uprawiała.

Most read articles by the same author(s)

Marzena Dycht, Contemporary challenges of pre-school and school pedagogy in the field of education including blind and visually impaired children , Pedagogical Forum: Vol. 8 No. 2 (2018)
Marzena Dycht, Rehabilitation and education of people with visual impairments in times of development of new technologies and sciences , Pedagogical Forum: Vol. 6 No. 1 (2016)
Marzena Dycht, Mity i stereotypy dotyczące osób z niepełnosprawnością wzroku , Pedagogical Forum: Vol. 6 No. 1 (2016)
Jadwiga Kuczyńska-Kwapisz, Marzena Dycht, Mother Elizabeth – Róża Czacka’s Education of the Visually Impaired: Theory and Practice , Pedagogical Forum: Vol. 9 No. 1 (2019)
Marzena Dycht, Pedagogical Inspirations of Henryk Ruszczyc in Theory and Practice of Education of Blind People , Pedagogical Forum: Vol. 9 No. 1 (2019)
Marzena Dycht, Emilia Śmiechowska-Petrovskij, Jadwiga Kuczyńska-Kwapisz (1952–2022) , Pedagogical Forum: Vol. 12 No. 1 (2022): 100-lecie pedagogiki specjalnej
Marzena Dycht, Emilia Śmiechowska-Petrovskij, Jan Niewęgłowski, Od redakcji , Pedagogical Forum: Vol. 12 No. 1 (2022): 100-lecie pedagogiki specjalnej
Marzena Dycht, “High-quality education” - analysis of the conceptual assumptions and the conditions for implementing the model in the Polish education system in relation to blind and visually impaired students , Pedagogical Forum: Vol. 11 No. 1 (2021): Numer jubileuszowy

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Dycht, M. (2022). The value of professor Sękowska’s achievements (1924–1997) for special education. Pedagogical Forum, 12(1), 53–70. https://doi.org/10.21697/fp.2022.1.05

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

References

Barszczewska K. (2004). Zofia Sękowska jako twórczyni lubelskiej szkoły pedagogiki specjalnej (niepublikowana praca magisterska). Stalowa Wola: KUL.
Google Scholar

Chodkowska M. (red.). (1994). Człowiek niepełnosprawny. Problemy autorealizacji i społecznego funkcjonowania. Lublin: UMCS.
Google Scholar

Dycht M. (2002). Znaczenie działalności i osiągnięć naukowych Zofii Sękowskiej dla pedagogiki specjalnej ze szczególnym uwzględnieniem tyflopedagogiki (praca doktorska). Warszawa: APS.
Google Scholar

Dycht M. (2005). Koncepcja tyflopedagogiki w ujęciu Zofii Sękowskiej, Warszawa: UKSW, Wyd. Salezjańskie.
Google Scholar

Dycht M. (2008). Koncepcja pedagogiki specjalnej Zofii Sękowskiej. Warszawa: Wyd. Salezjańskie.
Google Scholar

Dycht M. (2009). Pedagogika specjalna profesor Zofii Sękowskiej – portret holistyczny, W: Żółkowska T., Ramik-Mażewska I. (red.). Wielowymiarowość edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością. T.4. Szczecin, Uniwersytet Szczeciński.
Google Scholar

Majewski T. (1997). Zmarła Profesor Zofia Sękowska wielki przyjaciel niewidomych. „Problemy Rehabilitacji Społecznej i Zawodowej”, nr 1, s. 156-157.
Google Scholar

Palak Z. (1999). Zofia Sękowska (1924-1997) – Życie i Działalność Naukowa. „Lubelski Rocznik Pedagogiczny” T. 19, s. 193-200.
Google Scholar

Palak Z. (2012). Profesor Zofia Sękowska (1924 – 1997) – twórczyni lubelskiej szkoły pedagogiki specjalnej. „Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio J, Paedagogia-Psychologia”, T. 25, nr 1-2, s. 77-86.
Google Scholar

Palak Z. (red.) (2001). Pedagogika Specjalna w zreformowanym ustroju edukacyjnym. Lublin: UMCS.
Google Scholar

Profesorowie jubilaci – prof. zw. dr hab. Zofia Sękowska (1994). W: Pańczyk J. (red.). Roczniki pedagogiki specjalnej. T. 5. Warszawa: WSPS.
Google Scholar

Publikacje w jęz. polskim i obcym autorstwa i pod redakcją Prof. Z. Sękowskiej
Google Scholar

(o charakterze zwartym i ciągłym).
Google Scholar

Skrzetuska E. (1997). Sylwetki pedagogów specjalnych – profesor dr hab. Zofia Sękowska (1924-1997). W: Pańczyk J. (red.). Roczniki pedagogiki specjalnej. T. 8. Warszawa: WSPS.
Google Scholar

Skrzetuska E. (1997). Zasłużeni dla pedagogiki specjalnej. Zofia Sękowska (1924-1997). „Szkoła Specjalna”, 1997, nr 4, s. 211-214.
Google Scholar

Smagowski J. (1981). Pedagogika specjalna – równoprawny partner oświaty. „Nowa Szkoła” nr 9, s. 372-375.
Google Scholar

Żmichrowska M.J. (2010). Praktyka nauczania i wychowania integracyjnego uczniów niepełnosprawnych w myśli pedagogicznej Zofii Sękowskiej. „Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania w Częstochowie”, Częstochowa, nr 1, s. 57-74.
Google Scholar

Żmichrowska M.J. (2010). Zofia Sękowska. Człowiek i dzieło. „Przegląd Historyczno-Oświatowy”, nr 3-4, s. 214-220.
Google Scholar