Poznanie i rozumienie natury dziecka warunkiem skutecznego oddziaływania edukacyjnego

Lidia Dorota Marszałek

doi:10.21852/sem.2021.2.06

Opublikowane: 2022-09-05

Tom 42 Nr 2 (2021)

Poznanie i rozumienie natury dziecka warunkiem skutecznego oddziaływania edukacyjnego

Lidia Dorota Marszałek

Seminare. Poszukiwania naukowe

Dział: Z problematyki społeczno-pedagogicznej

https://doi.org/10.21852/sem.2021.2.06

Abstrakt

Dzieciństwo to szczególny okres w życiu człowieka. Charakteryzuje się specyficzną logika myślenia i rozumowania, odmiennym od osób dorosłych odbieraniem i doświadczaniem świata materialnego, niematerialnego i społecznego, swoistym przeżywaniem emocji i stosowania wymogów moralnych. Prezentowane opracowanie ma na celu nakreślenie tego specyficznego bytowania dziecka w otaczającym go świecie oraz wskazanie możliwości w miarę pełnego poznania zasad i reguł jego funkcjonowania w tym świecie, jak też zadań pedagogów w zakresie poznania istoty i natury dziecka.

Słowa kluczowe:

dziecko, integralny rozwój, poznanie dziecka, jakościowe podejście w badaniach dziecka

Pobierz pliki

PDF

Zasady cytowania

Marszałek , L. D. (2022). Poznanie i rozumienie natury dziecka warunkiem skutecznego oddziaływania edukacyjnego. Seminare. Poszukiwania Naukowe, 42(2), 63–74. https://doi.org/10.21852/sem.2021.2.06

Cited by / Share

Bibliografia

Ablewicz, Krystyna. 1994. Hermeneutyczno-fenomenologiczna perspektywa badań w pedagogice. Kraków: Wyd. UJ.
Google Scholar

Białek, Ewa Dorota. 2009. Zrównoważony rozwój dziecka w świetle nowych wyzwań. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Google Scholar

Buber, Martin. 1992. Ja i ty. Wybór pism filozoficznych, tłum. Jan Doktór. Warszawa: Wyd. Pax.
Google Scholar

Folkierska, Andrea. 1990. Pytanie o pedagogikę. Warszawa: Wyd. UW.
Google Scholar

Gnitecki. Janusz. 2007. Metodologia badań w pedagogice hermeneutycznej. Poznań: Wyd. Naukowe PTP.
Google Scholar

Kamiński, Aleksander. 1948. Nauczanie i wychowanie metodą harcerską. Warszawa: Wyd. Nasza Księgarnia.
Google Scholar

Krokos, Jan.1992. Fenomenologia E. Husserla, Aleksandra Pfändera, MaxaSchelera. Warszawa: Katolicka Agencja Wydawnicza.
Google Scholar

Malicka, Małogorzata. 1996. Ja to znaczy kto? Rzecz o osobowej tożsamości i wychowaniu. Warszawa: Wyd. Żak.
Google Scholar

Milerski, Bogusław. 2011. Hermeneutyka pedagogiczna. Perspektywy pedagogiki religii. Warszawa: Wyd. Naukowe CHAT.
Google Scholar

Palka, Stanisław. 2006. Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna. Gdańsk: GWP.
Google Scholar

Sawicki, Mieczysław. 1995. Dziecko jest osobą. Szkice z teorii kształcenia i wychowania. Warszawa: Wyd. Naukowe Semper.
Google Scholar

Sawicki, Mieczysław. 1996. Hermeneutyka pedagogiczna. Warszawa: Wyd. Naukowe Semper.
Google Scholar

Sokołowska-Dzioba, Teresa. 2020. Wiedza jako podstawa kompetencji nauczyciela. W: Oblicza edukacji przedszkolnej i szkolnej, red. Andrzejewska Jolanta i Barbara Bilewicz-Kuźnia, 51-62. Lublin: Wyd. UMCS.
Google Scholar

Śliwerski, Bogusław. 2020. Pedagogika ogólna. Podstawowe prawidłowości. Kraków: Impuls.
Google Scholar

Tarnowski, Janusz. 1993. Jak wychowywać? Warszawa: Wyd. ATK.
Google Scholar

Tarnowski, Janusz. 1991. Człowiek – dialog – wychowanie. Zarys chrześcijańskiej pedagogiki personalno-egzystencjalnej. Znak, 436(9), s. 69-78.
Google Scholar

Waloszek, Danuta. 2006. Pedagogika przedszkolna – metamorfoza statusu i przedmiotu badań. Kraków: Wyd. Naukowe UP.
Google Scholar