School Citizenship – Children’s Voices During the Pandemic and the War in Ukraine

Anna Górka-Strzałkowska

doi:10.21697/fp.2024.2.1.16

Published: 2024-12-31

Vol. 14 No. 2.1 (2024)

School Citizenship – Children’s Voices During the Pandemic and the War in Ukraine

Anna Górka-Strzałkowska

Pedagogical Forum

Section: Colloquia

https://doi.org/10.21697/fp.2024.2.1.16

Abstract

The article concerns school citizenship - children's voices during the pandemic and war in Ukraine. School citizenship is based on viewing children as students able to act in the school environment and entitled to a say in what is done for them and how they are treated. The theoretical framework is the participatory model of childhood. I also draw on the Korczak tradition, which emphasizes the value and importance of children's subjectivity.

The aim of my research is to recognize children's voices of participation and citizenship in the socio-political context. The study used the method of free autobiographical statement on the topic "My school day". The research technique was a diary written by students. Being at school is associated with fulfilling duties, controlling, checking and asking questions. There is no space for free conversation and reflection on the difficulties and obstacles that students face in an insensitive institution. An institution that sticks rigidly to the curriculum framework, in which there is no place for students who are "not suited" to school conditions. Such research is very important for children because it gives them the opportunity to express their views on issues that concern them, and often also prompts reflection on students' "existence" at school. This form allows students to unleash their development potential and allows adults to get to know and look at the child from a different perspective. The research is participatory in nature. Participation is speaking and being heard, and it is both an individual right and a practice rooted in a network of intergenerational relationships.

Keywords:

school citizenship,, children's rights, participation, children's voices

Download files

pdf

Citation rules

Górka-Strzałkowska, A. (2024). School Citizenship – Children’s Voices During the Pandemic and the War in Ukraine. Pedagogical Forum, 14(2.1), 215–227. https://doi.org/10.21697/fp.2024.2.1.16

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Bibliography:
Google Scholar

Adam, B. 2008. Czas społeczeństwa przemysłowego i władza. Przeł. D. Łucka [in:] P. S, M. Sztompka, M. Bogunia-Borowska (Ed.). Socjologia codzienności. Kraków: Społeczny Instytut Wydawniczy „Znak”.
Google Scholar

Bozkurt, A., Sharma, R. C. 2020. Emergency remote teaching in a time of global crisis due to CoronaVirus pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15(1), i–v
Google Scholar

Brzozowska-Brywczyńska, M. 2014. Dziecięce obywatelstwo: kilka refleksji na marginesie idei dziecięcej partycypacji. Folia Sociologica 49, 11-27.
Google Scholar

Brzozowska, M. 2017. Ryba, która ma głos. Prawo dziecka do partycypacji. Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka vol. 16 nr 2
Google Scholar

Cockburn, T. 1998. Children and Citizenship in Britain. A Case for a Socially Interdependent Model of Citizenship. Childhood, 5(1), 97-114. DOI: https://doi.org/10.1177/0907568298005001007
Google Scholar

Cockburn, T. 2005. Children and the Feminist Ethic of Care. Childhood, 12 (1), 71-89. DOI: https://doi.org/10.1177/0907568205049893
Google Scholar

Gilligan, C. 2003 In a Different Voice: Psychological theory and Women’s Development. Cambridge: Harvard University Press.
Google Scholar

Habermas, J. 1993. The Second Life-Fiction of the Federal Republic: We Have Become Normal' Again. New Left Review, 58-58
Google Scholar

Hart, R. 1992. Children’s Participation: from Tokenism to Citizenship. Florencja: UNICEF Innocenti Research Centre.
Google Scholar

Jarosz, E. 2013. Nauczyciel a ochrona praw dziecka. Chowanna, nr 2, 217-230.
Google Scholar

Jarosz, E. 2016. Partycypacja dzieci a rozwój zaangażowania obywatelskiego. Pedagogika Społeczna, nr 2(60), 67-87.
Google Scholar

Jarosz, E. 2017. Dziecko i dzieciństwo - pejzaż współczesny: rzecz o badaniach nad dzieciństwem. Pedagogika Społeczna, nr 2, 57-81.
Google Scholar

Koczanowicz, J. 2009. Polityka czasu. Dynamika tożsamości w postkomunistycznej Polsce. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Google Scholar

Korczak J. 1992-1998. Dzieła, Vol. I-XII, Warszawa
Google Scholar

Korczak, J. 1928. Wstęp, [in:] M. Rogowska-Falska. Zakład wychowawczy “Nasz Dom”. Szkic informacyjny, 3-5.
Google Scholar

Korzeniecka-Bondar, A. 2018. Codzienny czas w szkole. Fenomenograficzne studium doświadczeń nauczycieli. Kraków:Impuls
Google Scholar

Kwiatkowska, H. 2001. “Czas, miejsce, przestrzeń – zaniedbane kategorie pedagogiczne, [in:] Pedagogikau progu trzeciego tysiąclecia. Materiały pokonferencyjne, red. A. Nalaskowski, K. Rubacha, Toruń:Wydawnictwo Naukowe UMK.
Google Scholar

Lister, R. 2007. Why citizenship: Where, when and how children? Theoretical Inquiries in Law 8(2), 693-817. DOI: https://doi.org/10.2202/1565-3404.1165
Google Scholar

Murphy, M. P. A. 2020. COVID-19 and emergency eLearning: Consequences of the securit- DOI: https://doi.org/10.1080/13523260.2020.1761749
Google Scholar

ization of higher education for post-pandemic pedagogy. Contemporary Security Policy,
Google Scholar

(3), 492-505.
Google Scholar

Smolińska-Theiss, B. 2014. Dzieciństwo jako status społeczny. Edukacyjne przywileje dzieci klasy średniej. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
Google Scholar

Smolińska-Theiss, B. 2013. Obchody Roku Janusza Korczaka w Polsce. Rocznik Pedagogiczny, 36.
Google Scholar

Smolińska-Theiss, B. 2010. Rozwój badań nad dzieciństwem—przełomy i przejścia. Chowanna, (34 (1)), 13-26.
Google Scholar

Stainton Rogers, W. 2008. Promocja lepszego dzieciństwa: konstrukcje troski odziecko, [in:] Wprowadzenie do badań nad dzieciństwem, Kehily M.J. (red.) Kraków: Wydawnictwo WAM.
Google Scholar

Pyżalski, J., Walter, N. 2021. Edukacja zdalna w czasie pandemii w czasie pandemii Covid-19 w Polsce – mapa głównych szans i zagrożeń. Poznań: Wydawnictwo naukowe UAM.
Google Scholar

Pyżalski, J. (Ed.) 2020. Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja. https://zdalnie.edu-akcja.pl/
Google Scholar

Soffer, M., & Ben-Arieh, A. 2014. School-aged children as sources of information about their lives. The SAGE handbook of child research, 555-575. DOI: https://doi.org/10.4135/9781446294758.n28
Google Scholar

Szczepska-Pustkowska, M. (2011). Od filozofii dzieciństwa do dziecięcej filozofii życia. Oficyna Wydawnicza Impuls.
Google Scholar

Sztompka, P. 2005. Socjologia zmian społecznych. Kraków: Społeczny Instytut Wydawniczy “Znak”
Google Scholar

Tarkowska, E. 1992. Czas życia Polaków. Wyniki badań, hipotezy, inspiracje. Warszawa: Instytut Filozofii i Socjologii Polskiej Akademii Nauk.
Google Scholar

Qvourtrup, J. 1994. et al. Childhood matters: Social theory, practice and politics.
Google Scholar

Wasilewska A. (2013). Archetypy świata dziecięcego. Światy wyobraźni w narracjach dzieci. Gdańsk. Wyd. Harmonia.
Google Scholar