Nadawanie znaczeń komunikacyjnych zachowaniom małych dzieci ze spektrum autyzmu w świetle teoretycznych założeń komunikacji wspomagającej i alternatywnej

Magdalena Kowalska

doi:10.21697/fp.2025.1.6

Published: 2025-08-27

Vol. 15 No. 1 (2025)

Assigning Communicative Meanings to the Behaviors of Young Children on the Autism Spectrum Disorders in Light of the Theoretical Assumptions of Augmentative and Alternative Communication

Magdalena Kowalska

Pedagogical Forum

Section: Topic

https://doi.org/10.21697/fp.2025.1.6

Abstract

The purpose of this article is to focus on the theoretical underpinnings of assigning communicative meanings to the behaviors of children on the autism spectrum disorders in the context of alternative and augmentative communication (AAC). Due to difficulties in language and communication development, children with autism spectrum disorders may not acquire traditional forms of communication, which raises the need to introduce alternative methods for effective communication with the social environment. The article presents a strategy for treating the non-speaking behavior of children with autism as communications. It becomes important to try to read the communications behind children's behaviors rather than just stopping at just noticing and following the behaviors. This approach to the subject is important from the point of view of the child's cognitive, linguistic, emotional and social development. Moreover, it provides a solid base for building further linguistic competence and introducing a personalized communication tool.

Keywords:

children on the autism spectrum disorders, assigning communicative meanings to behaviors, augmentative and alternative communication

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Kowalska, M. (2025). Assigning Communicative Meanings to the Behaviors of Young Children on the Autism Spectrum Disorders in Light of the Theoretical Assumptions of Augmentative and Alternative Communication. Pedagogical Forum, 15(1), 63–73. https://doi.org/10.21697/fp.2025.1.6

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

References

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, fifth edition (DSM-5). Arlington, VA: American Psychiatric Association. DOI: https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596
Google Scholar

Borzęcka A. (2016). Komunikacja alternatywna i wspomagająca w pracy z dzieckiem ze spektrum autyzmu. „Konteksty Pedagogiczne” 2(7), s. 151-161.
Google Scholar

Brignell A., Chenausky K., Song H., Zhu J., Suo C., Morgan A. (2018). Communication interventions for autism spectrum disorder in minimally verbal children. „The Cochrane database of systematic reviews”, 11(11), s. 1-59. DOI: https://doi.org/10.1002/14651858.CD012324.pub2
Google Scholar

Cieszyńska J., Korendo M. (2021). Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka od noworodka do 6. roku życia. Kraków: Wydawnictwo Edukacyjne.
Google Scholar

Emich-Widera E., Kazek B., Paprocka J. (2023). Autyzm u dzieci. Wiedza Kliniczna. Warszawa: PZWL Wydawnictwo Lekarskie. DOI: https://doi.org/10.53271/2022.090
Google Scholar

Grycma M., Kaczamrek B.B. (2017). Podręczny słownik terminów AAC (komunikacji wspomagającej i alternatywnej). Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Google Scholar

Iacono T., Trembath D., Erickson S. (2016). The role of augmentative and alternative communication for children with autism: current status and future trends. „Neuropsychiatric Disease and Treatment”, s. 2349-2361. DOI: https://doi.org/10.2147/NDT.S95967
Google Scholar

Kaczmarek L. (1988). Nasze dziecko uczy się mowy. Lublin: Wydawnictwo Lubelskie.
Google Scholar

Kaczmarek B.B., Wojciechowska A. (2015). Autyzm i AAC. Alternatywne i wspomagające sposoby porozumiewania się w edukacji osób z autyzmem. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Google Scholar

Kamyk-Wawryszuk A. (2018). Prewerbalne zachowania komunikacyjne dzieci z zespołem Cri du Chat w ocenie rodziców. „Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej”, s. 141-156. DOI: https://doi.org/10.14746/ikps.2018.21.08
Google Scholar

Maljaars J., Noens I., Jansen R., Scholte E., van Berckelaer-Onnes I.A. (2011). Intentional communication in nonverbal and verbal low-functioning children with autism. „Journal of Communication Disorders” 44 (6), s. 601-614 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2011.07.004
Google Scholar

Pisula E. (2015). Autyzm. Od badań mózgu do praktyki psychologicznej. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Google Scholar

Przebinda E., Michalik M., Grzelak E. (2023). Komunikacja wspomagająca i alternatywna (AAC) w praktyce logopedycznej i terapeutycznej. Gdańsk: Grupa Wydawnicza Harmonia.
Google Scholar

Rutka P. (2022a). Wykorzystanie AAC we wspomaganiu komunikacji osób ze spektrum autyzmu. „Terapia Specjalna”, s. 22-27.
Google Scholar

Rutka P. (2022b). Jak przygotować partnerów komunikacyjnych użytkowania AAC? „Terapia Specjalna”, s. 14-19.
Google Scholar

Sadowska E. (2020). Zachowania komunikacyjne dzieci z autyzmem. Wpływa deficytów kompetencji komunikacyjnej na sposób porozumiewania się dzieci z autyzmem. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego. DOI: https://doi.org/10.31338/uw.9788323542520
Google Scholar

Ślusarczyk E. (2024). To, że nie milczę, nie znaczy, że nie mam nic do powiedzenia. Komunikacja wspomagająca i alternatywna (AAC) – skuteczność jej stosowania i znaczenie dla osób z trudnościami komunikacyjnymi. „Strefa Logopedy”, s. 3-19
Google Scholar

von Tetzchner S., Martinsen H. (2002). Wprowadzenie do wspomagających i alternatywnych sposobów porozumiewania się. Warszawa: Mówić bez słów.
Google Scholar

WHO. (2022). ICD-11 for Mortality and Morbidity Statistics. Pobrano z lokalizacji https://icd.who.int/browse/2024-01/mms/en#437815624
Google Scholar

Włodarczyk K. (2023a). On/a się nie komuniukuje? Pobrano z lokalizacji Fundacja GenerAACja: https://generaacja.pl/2023/11/24/on-a-sie-nie-komunikuje
Google Scholar

Włodarczyk K. (2023b). Na nadawaniu znaczenia zachowaniom AAC się zaczyna ale NIE kończy! Pobrano z lokalizacji Fundacja GenerAACja: https://generaacja.pl/2023/11/24/na-nadawaniu-znaczenia-zachowaniom-aac-sie-zaczyna-ale-nie-konczy/
Google Scholar

Wodka L.E., Mathy P., Kalb L. (2013). Predictors of Phrase and Fluent Speech in Children With Autism and Severe Language Delay. „Pediatrics” 131(4), s. 2012-2221. DOI: https://doi.org/10.1542/peds.2012-2221
Google Scholar