Socjodemograficzne zróżnicowanie preferencji aksjologicznych wychowanków placówek resocjalizacyjnych i uczniów szkół publicznych

Hubert Kupiec

doi:10.21697/fp.2017.1.06

Data publikacji : 2017-04-04

Tom 7 Nr 1 (2017)

Socjodemograficzne zróżnicowanie preferencji aksjologicznych wychowanków placówek resocjalizacyjnych i uczniów szkół publicznych

Hubert Kupiec

DOI: https://doi.org/10.21697/fp.2017.1.06

Dział: Dział tematyczny

Abstrakt

Prowadzenie badań nad światem wartości młodego pokolenia uzasadnione jest ich funkcją w motywacyjno-regulacyjnej strukturze osobowości oraz znaczeniem w określaniu własnej tożsamości przez człowieka, zwłaszcza kiedy współczesna cywilizacja nasycona jest coraz częściej wieloma zagrożeniami aksjologicznymi, które stanowią istotny katalizator procesu demoralizacji. Celem przeprowadzonych badań ankietowych z zastosowaniem kwestionariusza SWS (Skali Wartości Schelerowskich) było rozpoznanie wartości preferowanych przez młodzież w wieku od 14 do 19 lat przebywającej w izolacji (286 wychowanków placówek resocjalizacyjnych) oraz uczęszczającej do szkół w warunkach wolnościowych (410 uczniów). Uzyskane wyniki ujawniły, że hierarchia wartości obu porównywanych grup różni się pod względem preferencji niektórych kategorii, ale obie odbiegają znacznie od uzasadnionej przez Maxa Schelera jako idealna. Stwierdzono również, że orientacja aksjologiczna dorastającej młodzieży bardziej zróżnicowana jest ze względu na płeć niż wiek oraz długość pobytu w placówce resocjalizacyjnej.

Słowa kluczowe

wartości ; dorastająca młodzież ; resocjalizacja nieletnich

Szczegóły

Bibliografia

Statystyki

Autorzy

Pobierz pliki

PDF
Bez nazwy

Zasady cytowania

Kupiec, H. (2017). Socjodemograficzne zróżnicowanie preferencji aksjologicznych wychowanków placówek resocjalizacyjnych i uczniów szkół publicznych. Forum Pedagogiczne, 7(1), 61-76. https://doi.org/10.21697/fp.2017.1.06

Wskaźniki altmetryczne

Licencja

Czasopismo „Forum Pedagogiczne” zapewnia bezpłatny dostęp do wszystkich opublikowanych tekstów zgodnie z zasadą, że badania swobodnie dostępne zwiększają i przyśpieszają globalny rozwój nauki i wymianę wiedzy.

Wszystkie teksty opublikowane na stronie czasopisma od tomu 10 numeru 1 z 2020 roku są udostępniane w ramach sublicencji Creative Commons. UZNANIE AUTORSTWA – NA TYCH SAMYCH WARUNKACH (BY-SA) 4.0: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

Każdy użytkownik internetu może dzielić się utworem – kopiować i rozpowszechniać go na wszelkie sposoby w dowolnym celu, a także rozpowszechniać utwory zależne (opracowania powstałe w oparciu o utwór) jednak tylko na licencji identycznej do tej, na jakiej udostępniono utwór oryginalny.

Do wszystkich tekstów opublikowanych przed 2020 rokiem prawa autorskie są zastrzeżone.

Redakcja zachęca autorów do udostępniania opublikowanych artykułów w otwartych repozytoriach oraz portalach naukowych z podaniem źródła oraz identyfikatora DOI.

Autorzy, których teksty zostały przyjęte do publikacji, podpisują umowę o nieodpłatne przeniesienie praw autorskich do dzieła.

Czasopismo nie pobiera od autorów żadnych opłat związanych z procedurą przesyłania i redagowania tekstów.

Bibliografia

Berzonsky M. D. (2011). A social-cognitive perspective on identity construction. W: Schwartz S. J., Luyckx K., Vignoles V. L. (red.). Handbook of identity theory and research. New York: Springer.

Brezinka W. (2004). Wychowanie i pedagogika w dobie przemian kulturowych. Kraków: Wydawnictwo „WAM”.

Brugman D., Aleva A. E. (2004). Developmental delay or regression in moral reasoning by juvenile delinquents. „Journal of Moral Education”, vol. 33, nr 3, s. 321–338.

Brzeziński J. (1996). Metodologia badań psychologicznych. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.

Brzozowski P. (1992). Hierarchia wartości Maxa Schelera. Teoria a fakty empiryczne. „Przegląd Psychologiczny”, t. 35, s. 329–338.

Brzozowski P. (1995). Skala Wartości Schelerowskich – SWS. Warszawa: Wydawnictwo PTP.

Brzozowski P. (2005). Uniwersalna hierarchia wartości – fakt czy fikcja? „Przegląd Psychologiczny”, t. 48, nr 3, s. 261–276.

Chałas K. (2003). Wychowanie ku wartościom. Elementy teorii i praktyki. Kielce–Lublin: Wydawnictwo „Jedność”.

Cieciuch J. (2009). Value priorities and structure in adolescence and early adulthood in 19 European countries. W: Zagórska W., Cieciuch J., Buksik D. (red.). Axiological aspects of development in youth. Warszawa: Wydawnictwo UKSW.

Cieciuch J. (2013). Kształtowanie się systemu wartości. Od dzieciństwa do wczesnej dorosłości. Warszawa: Wydawnictwo Liberi Librii.

Domagała-Kręcioch A. (2008). Niedostosowanie społeczne uczniów a niepowodzenia szkolne. Kraków: Wyd. Naukowe Akademii Pedagogicznej.

Erikson E. (1968). Identity: Youth and crisis. New York: Norton.

Furmanek W. (2013). Pedagogika wobec wyzwań współczesności. „Annales Universitas Marii Curie-Skłodowska Lublin–Polonia”, vol. XXVI, 1–2.

Galarowicz J. (1997). W drodze do etyki wartości.

Fenomenologiczna etyka wartości. Kraków: Wydawnictwo PAT.

Havighurst R. J. (1981). Developmental tasks and education. New York: Longman.

Kalinowski M., Niewiadomska I., Chwaszcz J., Augustynowicz W. (2010). Więzi społeczne zamiast więzień – wsparcie pozytywnej readaptacji osób zagrożonych wykluczeniem społecznym z powodu konfliktu z prawem. Raport z badań z rekomendacjami. Lublin.

Kozaczuk F. (2006). Wartości i postawy nieletnich w różnych stadiach wykolejenia społecznego. Rzeszów: Wyd. Uniwersytetu Rzeszowskiego.

Kozłowski P. (2016). Wartości, cele i plany życiowe młodzieży nieprzystosowanej społecznie. Kraków: Wyd. „Impuls”.

Krok D. (2010). System wartości a poznawcze i społeczne wymiary religijności. „Roczniki Psychologiczne”, t. XIII, nr 2.

Kucharewicz J., Roszkowska A., Trepka-Starosta J. (2012).

Hierarchia wartości a uczestnictwo w podkulturze przestępczej (na przykładzie nastoletnich sprawców przestępstw), „Przegląd Filozoficzny – Nowa Seria”, R. 21, nr 2 (82).

Kupiec H. (2015). Aktywność wolnoczasowa wychowanków placówek resocjalizacyjnych, W: Resocjalizacja–Edukacja–Polityka Społeczna. Współczesne konteksty teorii i praktyki resocjalizacyjnej. Kowalski M., Knocińska A., Frąckowiak P. (red.). Środa Wlkp.

Łobocki M. (2003). Teoria wychowania w zarysie. Kraków: Wydawnictwo „Impuls”.

Marcia J. (1980). Identity in adolescence. W: Adelson J. (red.). Handbook of adolescence psychology. New York: Wiley and Sons.

Mariański J. (2014). Wiara i wierzenia Polaków w niestabilnej nowoczesności. Analiza socjologiczna. Lublin: Wydawnictwo KUL.

Meyer M. (2003). Hierarchie wartości jako wyznacznik zachowań sprzecznych z prawem. Polsko-niemieckie studium porównawcze. Kraków: Wydawnictwo „Impuls”.

Niewiadomska I., Chwaszcz J. (2010). Jak skutecznie zapobiegać karierze przestępczej. Lublin: Wydawnictwo KUL.

Oleś P. (1983). System klaryfikacji: założenia, zastosowanie, przegląd niektórych technik. „Roczniki filozoficzne”, t. XXXI, z. 4, s. 87–105.

Ostrowska K. (2004). W poszukiwaniu wartości. Kraków: Wydawnictwo „Rubikon”.

Ostrowska K. (2008). Psychologia resocjalizacyjna. Warszawa, Wydawnictwo „Fraszka Edukacyjna”.

Olbracht K. (2012). Wychowanie do wartości – w centrum aksjologicznych dylematów współczesnej edukacji. „Pedagogia Christiana”, nr 1/29.

Scharf P., Hickey J. E., Moriarty T. (1973). Moral conflict and change in correctional setting. „Personnel and Guidance Journal”, vol. 51, nr 9, s. 660–663.

Sroczyńska M. (2015). Wartości religijne i orientacje rytualne współczesnej młodzieży w refleksji socjologiczne. „Konteksty Społeczne”, t. 3, nr 1 (5), s. 55–71.

Tarry H., Emler N. (2007). Attitudes, values and moral reasoning as predictors of delinquency. „British Journal of Developmental Psychology”, nr 25, s. 169–183.

Tischner J. (2000). Myślenie według wartości. Kraków: Wydawnictwo „Znak”.

Wędzińska M. (2013). Człowiek na drodze do wartości. Myśl etyczna Maxa Schelera – implikacje pedagogiczne. „Przegląd Pedagogiczny”, nr 1, s. 31–43.

Hubert Kupiec

Afiliacja

Wydział Humanistyczny Uniwersytet Szczeciński Polska

Biogram

doktor, adiunkt w Katedrze Pedagogiki Społecznej, Uniwersytet Szczeciński. Zainteresowania naukowe: patologie społeczne, resocjalizacja nieletnich, kształcenie i wychowanie młodzieży akademickiej. Autor monografii Kontrola społeczna nad młodzieżą w dużym mieście (Szczecin 2007); Probacja i resocjalizacja instytucjonalna (Szczecin 2010) oraz współredaktor monografii Przeciwdziałanie agresji i przemocy wśród dzieci i młodzieży (Szczecin 2009) i Pomoc dziecku krzywdzonemu – ujęcie interdyscyplinarne (Szczecin 2010), a także 11 artykułów w czasopismach naukowych. Adres do korespondencji: Wydział Humanistyczny Uniwersytetu Szczecińskiego, ul. Krakowska 71-79; Szczecin 71-017. Adres e-mailowy: hukus@poczta.onet.pl.