Upbringing for Peace in the Context of Values Preferred by Candidates for Elementary Education Teachers

Agnieszka Głowala

doi:10.21697/fp.2024.2.2.5

Opublikowane: 2024-09-06

Tom 14 Nr 2.2 (2024)

Upbringing for Peace in the Context of Values Preferred by Candidates for Elementary Education Teachers

Agnieszka Głowala

Forum Pedagogiczne

Dział: Dział tematyczny

https://doi.org/10.21697/fp.2024.2.2.5

Abstrakt

Poszukiwanie trwałych wartości o uniwersalnym charakterze, na których budowany będzie porządek tego świata stanowi ważne zadanie współczesnego człowieka. Wydaje się, że edukacja aksjologiczna nie przynosi oczekiwanych efektów i dużej części społeczeństwa brakuje refleksji na temat wartości własnych jako podstaw i kryteriów postępowania. Różnorodność w postrzeganiu i rozumieniu wartości stanowi istotny aspekt ponowoczesnych działań edukacyjnych w kontekście wychowania do pokoju. Niniejszy tekst, odwołując się do uzyskanych wyników badań przeprowadzonych wśród studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej, ma na celu próbę włączenia się do dyskusji w obszarze edukacyjnych aspektów przygotowania nauczyciela do realizacji procesu wychowania dziecka do pokoju.

Słowa kluczowe:

wartości, pokój, wychowanie do pokoju, nauczyciel

Inne teksty tego samego autora

Agnieszka Głowala, (Nie)refleksyjność nauczyciela edukacji elementarnej w przestrzeni przemocy symbolicznej , Forum Pedagogiczne: Tom 14 Nr 1 (2024): Religia, religijność i duchowość jako determinanty zdrowia w pedagogice społecznej

Pobierz pliki

pdf (English)

Zasady cytowania

Głowala, A. (2024). Upbringing for Peace in the Context of Values Preferred by Candidates for Elementary Education Teachers. Forum Pedagogiczne, 14(2.2), 47–59. https://doi.org/10.21697/fp.2024.2.2.5

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Błasiak A. (2009). Aksjologiczne aspekty procesu wychowania Wybrane zagadnienia. Kraków: WAM Publishing House.
Google Scholar

Brzozowski P. (2002). Uniwersalność struktury wartości: Koncepcja Shaloma H. Schwartza. „Roczniki Psychologiczne”, vol. 5, pp. 27-53.
Google Scholar

Chałas K. & Winiarczyk E. (2018). Introcepcja wartości moralnych jako zadanie i wyzwanie dla nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. „Lubelski Rocznik Pedagogiczny”, vol. XXXVII, no. 1, pp. 143-157.
Google Scholar

Cieciuch J. (2013). Kształtowanie się systemu wartości od dzieciństwa do wczesnej dorosłości. Warsaw: Publisher: Liberi Libri.
Google Scholar

Cieciuch J. & Schwartz S.H. (2018). Pomiar wartości w kołowym modelu Schwartza. In: H. Gasiul (Ed.). Metody badania emocji i motywacji. Warsaw: Difin.
Google Scholar

Cieciuch J. & Zalewski Z. (2011). Polska adaptacja Portretowego Kwestionariusza Wartości Shaloma Schwartza. „Czasopismo Psychologiczne”, vol. 17, no. 2, pp. 251-262.
Google Scholar

Denek K. (2003). Wartości jako źródło edukacji. In: K. Denek, U. Morszczyńska, W. Morszczyński & S. Michałowski (Eds.). Dziecko w świecie wartości, Part 1. Kraków: Impuls.
Google Scholar

Dróżka W. (1997). Wartości edukacyjne osoby nauczyciela a kształcenie aksjologiczne. In: T. Kukułowicz & M. Nowak (Ed). Pedagogika ogólna Problemy aksjologiczne. Lublin: Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, pp. 349-362.
Google Scholar

Dróżka W. (2016). Wartości w pracy zawodowej nauczycieli – w świetle badań empirycznych. „Lubelski Rocznik Pedagogiczny”, vol. 35, no. 3, pp. 51-73.
Google Scholar

Filipiak M. (2000). Socjologia kultury Zarys zagadnień. Lublin: Maria Curie-Skłodowska University Publishing House
Google Scholar

Gajdamowicz H. (1997). Pedagogika pokoju. Refleksje aksjologiczno-metodologiczne. In: E. Ponczek (Ed.) Biuletyn Centrum Badań nad Pokojem Uniwersytetu Łódzkiego, journal 2. Łódź.
Google Scholar

Gołaszewska M. (1994). Wrażliwość estetyczna, szkic z pogranicza antropologii filozoficznej, aksjologii i teorii wychowania. In: K. Olbrycht (Ed.). Edukacja aksjologiczna, vol. 1, Katowice: University of Silesia Publishing House.
Google Scholar

Homplewicz J. (1996). Etyka pedagogiczna, Warsaw: Salesian Publishing House.
Google Scholar

Kukułowicz T., Nowak M. (ed.). (1997). Pedagogika ogólna. Problemy aksjologiczne. Lublin: Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
Google Scholar

Langier C., Siembida, M. (2018). Wartości preferowane przez studentów edukacji wczesnoszkolnej i wychowania przedszkolnego. „Edukacja – Technika – Informatyka”, no. 4 (26), pp. 403-409.
Google Scholar

Lasocińska K. (2011). Niecodzienna codzienność – globalizacja wyzwaniem do refleksyjnego konstruowania biografii. „Civitas Hominibus. Rocznik Filozoficzno-Społeczny”, no. 6, pp. 46-50.
Google Scholar

Leek J. (2013). Wychowanie do pokoju w społeczeństwie obywatelskim. In: M. Kamińska & L. Tomaszewska (Ed.). Edukacja i społeczeństwo obywatelskie – perspektywa interdyscyplinarna. Płock: Publishing House of the State Higher Vocational School in Płock.
Google Scholar

Lubański K. (1986). Młodzież szkolna a wartości. „Ruch Pedagogiczny”, no. 3.
Google Scholar

Miczka-Pajestka M. (2016). Istotne aspekty edukacji aksjologicznej. Nauczyciel i uczeń wobec wartości. In: A. Harbatski & E. Krzysztofiak-Gogol (Ed.). Edukacja w perspektywie wyzwań współczesności. Toruń: Adam Marszałek Publishing House.
Google Scholar

Misztal M. (1980). Problematyka wartości w socjologii. Warsaw: Polish Scientific Publishers PWN.
Google Scholar

Mühlachr P. (2004). Społeczne przesłanki kształtowania się systemu wartości młodzieży. In: A. Szerląg (Ed.). Edukacja ku wartościom. Kraków: “Impuls” Publishing House.
Google Scholar

Mydłowska B. (2021). Wychowanie do pokoju jako ważna kategoria pedagogiki. „Rozprawy Społeczne”, vol. 15, no. 3, pp. 61-74.
Google Scholar

Nowak M. (2012). Pedagogiczny profil nauk o wychowaniu Studium z odniesieniami do pedagogiki pielęgniarstwa. Lublin: Catholic University of Lublin.
Google Scholar

Olbrycht K. (1994). Edukacja aksjologiczna – próba interpretacji i zarys programu. In: K. Olbrycht (Ed.). Edukacja aksjologiczna, Vol. 1. Katowice: University of Silesia Publishing House.
Google Scholar

Pilch T., Bauman T. (2001). Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Warsaw: ŻAK Academic Publishing House.
Google Scholar

Piwowarski W. (1993). ABC katolickiej nauki społecznej, vol. 1. Peplin: Diocesan Publishing House.
Google Scholar

Półturzycki J. (2003). Pokój jako naczelna wartość w aksjologii edukacyjnej. In: I. Mroczkowski, E.A. Wesołowska (Ed.), Pokój-dialog-edukacja. Materiały z sympozjum naukowego w Płocku. Płock.
Google Scholar

Szymański M.J. (2012). Przemiany wartości w zmieniającym się świecie. „Debata Edukacyjna”, no. 5, pp. 5-14.
Google Scholar

Świda H. (1975). System wartości młodzieży. „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze”, no. 8.
Google Scholar

Wojciechowska M. (2022). System wartości przyszłych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. „Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce”, no. 4, pp. 67-79.
Google Scholar

Wojnar I. (2001). Kształtowanie kultury pokoju, zadaniem edukacyjnym na XXI wiek. In: I. Wojnar (Ed.). Etos edukacji w XXI wieku. Warsaw: Elipsa.
Google Scholar