Podstawy formalne, organizacja i przebieg edukacji leśnej społeczeństwa prowadzonej przez Lasy Państwowe

Anna  Wierzbicka; Barbara Czołnik

doi:10.21697/fp.2022.2.05

Published: 2022-12-31

Vol. 12 No. 2 (2022)

Legal basis, arranging and process of society’s forest education conducted by the State Forests

Anna Wierzbicka , Barbara Czołnik

Pedagogical Forum

Section: Topic

https://doi.org/10.21697/fp.2022.2.05

Abstract

The article presents a condensed development of forest education in Poland conducted by the State Forest Holding. The aim of the article is to present the legal basis and the evolution of the definition and goals of forest education implemented in Europe and in Poland to readers not related to the State Forests. We try to explain why the State Forests have been responsible for this part of environmental education since the 1990s. The article also includes short descriptions of the most important research and teaching centres related to the development of forest education in Poland.

Keywords:

forest education, State Forests, education for sustainable development

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Wierzbicka, A. ., & Czołnik, B. (2022). Legal basis, arranging and process of society’s forest education conducted by the State Forests. Pedagogical Forum, 12(2), 61–74. https://doi.org/10.21697/fp.2022.2.05

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

References

Anderwald D. (2006). 10-letnie doświadczenia CEPL w edukacji przyrodniczo-leśnej w czasach transformacji świadomości ekologicznej społeczeństw. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 8, z. 3(13), s. 9–42.
Będkowski K. (2005). Ile lat ma edukacja przyrodniczo-leśna? „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 7, z. 2(9), s. 31–42.
Będkowski K. (2016). Edukacja przyrodniczo-leśna przed dwudziestoma laty. Powstanie i pierwsze lata działalności Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 18, z. 2(47), s. 19–46.
Błasiak A., Opalińska P., Łukowski A. i in. (2017). Akarofobia – czy rodzice z Wielkopolski boją się kleszczy? „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 19, z. 1(50), s. 11–19.
Chrzanowski T. (2016). Model edukacji leśnej społeczeństwa w Lasach Państwowych. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 18, z. 2(47), s. 47–57.
Czołnik B. (2009). Edukacja leśna społeczeństwa w jednostkach Lasów Państwowych. Praca doktorska, maszynopis. Poznań: Wydział Studiów Edukacyjnych, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza.
Czołnik B. (2017). Czego o lesie, leśnictwie i leśnikach dowiadują się uczniowie z podręczników szkolnych? „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 19, z. 1(50), s. 214–221.
Czołnik B., Rozmiarek B. (2011). Edukacja leśna społeczeństwa w Lasach Państwowych w latach 2001–2009. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 13, z. 1(26), s. 137–141.
Frączek M., Hedrzak M. (2013). Edukacja plenerowa dzieci z terenu miasta Krakowa –efekty i perspektywy rozwoju projektu „Lasy dla przedszkolaków”. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 15, z. 1(34), s. 31–38.
Grzywacz A. (1994). Edukacja leśna społeczeństwa i zmiany w zakresie kształcenia leśników. W: Polska polityka kompleksowej ochrony zasobów leśnych. Grzywacz A. (red.). Warszawa: Fundacja „Rozwój SGGW”.
Grzywacz A. (2007). Edukacja leśna w Polsce, stan obecny i perspektywy. Materiały Konferencji Towarzystwa Przyjaciół Lasu „Edukacja leśna – stan i perspektywy”, 20–21 kwietnia, Jedlnia.
http://forestpedagogics.eu/portal/objectives/
http://forestpedagogics.eu/portal/subgroup/#mandate
https://www.fao.org/forestry/forest-education/97367/en/
Janeczko E., Woźnicka M., Kargul-Plewa D. (2016). Leśne ścieżki edukacyjne dostosowane do potrzeb osób niepełnosprawnych – przykładowe rozwiązania. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 18, z. 2(47), s. 182–188.
Kargul-Plewa D., Janeczko E., Woznicka M. (2016). Leśne ścieżki edukacyjne a problematyka gospodarowania wodą w lasach. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 18, z. 2(47), s. 162–169.
Korcz N., Janeczko E. (2022a). Subject and place matters – an analysis of field – based educational infrastructure used in informal forest education. „Sylwan”. T. 166, s. 233–243.
Korcz N., Janeczko E. (2022b). Graphic design of educational boards in forest – key to effective informal forest education. „Sylwan”. T. 166, s. 141–151.
Korcz N., Lewoń R. (2021). Social media as an opportunity or a blind alley in social communication and forest education?– Experiences from Poland. „Baltic Forestry”. T. 21, s. 289–295.
Krokowska-Paluszak M., Łukowski A., Wierzbicka A. i in. (2020). Attitudes towards hunting in polish society and the related impacts of hunting experience, socialisation and social networks. „European Journal of Wildlife Research”, nr 66, s. 73.
Krokowska-Paluszak M., Łukowski A., Wierzbicka A. i in. (2022). Attitudes towards foresters in polish society. „Forests”, nr 12, s. 294.
Krokowska-Paluszak M., Opalińska P., Łukowski A. i in. (2017). Las i rola współczesnego leśnika widziane oczami społeczeństwa. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 19, z. 1(50), s. 105–113.
Kruk H. (2015). Działalność edukacyjna leśnych kompleksów promocyjnych w Polsce – wyniki badań. „Studia i prace Wydziału Nauk Ekonomicznych i Zarządzania”. T. 2, nr 42, , s. 45–55.
lasy.gov.pl
Łuba-Żornaczuk A. (2009). Europejskie inicjatywy w zakresie edukacji przyrodniczo-leśnej. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 11, z. 1(20), s. 54–59.
Łukowski A., Opalińska P., Wierzbicka A. (2016). Aktywność nadleśnictw w mediach społecznościowych na przykładzie portalu „Facebook”. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 18, z. 2(47), s. 209–216.
Mrowińska I. (2012). Zmiany programowe w oświacie a edukacja leśna. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 13, z. 3(32), s. 288–292.
Mrowińska I. (2018). Edukacja leśna a założenia nowej podstawy programowej. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 20, z. 1(55), s. 129–136.
Mrowińska I. (2020). Raport z działalności edukacyjnej Lasów Państwowych 2019. Warszawa: Centrum Informacyjne Lasów Państwowych. Dostępne na: https://www.lasy.gov.pl/pl/informacje/publikacje/informacje-statystyczne-i-raporty/raporty-z-dzialalnosci-edukacyjnej-lasow-panstwowych/raport-z-dzialalnosci-edukacyjnej-lp-2020.pdf/view.
Reforowska-Chodak E. (2017). Efektywność edukacji leśnej społeczeństwa. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 19, z. 1(50), s. 51–65.
Sadowska B., Ankudo-Jankowska A., Starosta-Grala M. (2018). Miejsce edukacji przyrodniczo-leśnej w sektorze usług na przykładzie działalności Lasów Państwowych. „Ekonomiczne Problemy Usług”, nr 1, s. 163–174.
sel.edu.pl
Sieradzki W.P. (2008). Totalna jakość edukacji leśnej. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 10, z. 2(17), s. 98–111.
Smarul N., Tomczak K., Wierzbicka A. i in. (2019). Możliwości i stopień wykorzystania portalu Facebooka przez nadleśnictwa Lasów Państwowych. „Sylwan”. T. 163(7), s. 542–550.
Tuszyńska L., Klimski M. (2019). Człowiek–kształcenie–przyroda w edukacji leśnej. „Forum Pedagogiczne”, nr 9, cz. 2, s. 115–127.
Ustawa z dnia 28 września 1991 roku o lasach (Dz.U. z 2022 roku Nr 101, poz. 444).
Wartość. Lasy jako czynnik rozwoju cywilizacji: współczesna i przyszła wartość lasów. (2013). Gołos P., Kaliszewski A., Rykowski K. (red.). Raszyn: Instytut Badawczy Leśnictwa.
Wierzbicka A., Ciemnoczołowska O., Dłużak W. i in. (2016). Do kogo kierować edukację? Wiedza społeczeństwa na temat wilków w północno-zachodniej Polsce. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 18, z. 2(47), s. 136–139.
Wierzbicka A., Flies M., Jagiełło-Słonimska K. (2014). Oczekiwania osób dorosłych wobec edukacji leśnej. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 16, z. 1(38), s. 200–205.
Wierzbicka A., Ortell P. (2016). Badanie efektywności nauczania przedmiotu Przyroda na wybranych zajęciach edukacyjnych w Ośrodku Kultury Leśnej w Gołuchowie. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 18, z. 2(47), s. 91–98.
Woźnicka M., Janeczko E., Kargul-Plewa D. (2016). Walory edukacyjne urządzeń zabawowych w lasach. „Studia i Materiały CEPL w Rogowie”. R. 18, z. 2(47), s. 194–201. Google Scholar