Support for Children Coming from Ukraine Based on Analysis of Education Board Websites in Poland

Anita Garbat; Agnieszka Szplit

doi:10.21697/fp.2023.2.09

Published: 2023-12-25

Vol. 13 No. 2 (2023)

Support for Children Coming from Ukraine Based on Analysis of Education Board Websites in Poland

Anita Garbat , Agnieszka Szplit

Pedagogical Forum

Section: Topic

https://doi.org/10.21697/fp.2023.2.09

Abstract

After the outbreak of the war between Russia and Ukraine the Polish government took immediate action to accept and help the children from the areas affected by the armed conflict. Under the Polish law, every underaged foreigner child has the right for free education and psychological and pedagogical assistance. The aim of the article is to establish what information about support for children coming from Ukraine was published in the first weeks of the war on websites of the sixteen school boards (all) in Poland. The authors used the netnography and the document analysis method for gathering and analyzing data. The research identified three main sources of support: by governmental institutions, by non-governmental organizations as well as by volunteers. The forms of support are both individual activities (advice, diagnoses, consultations) and collective activities (workshops, training, conferences). The teachers, pedagogues and psychologists supporting the migrant children and families need to have high intercultural competences, which are crucial for intercultural dialogue.

Keywords:

migration, war in Ukraine, psychological-pedagogical assistance, education board websites, intercultural competences, dialogue

Download files

pdf

Citation rules

Garbat, A., & Szplit, A. (2023). Support for Children Coming from Ukraine Based on Analysis of Education Board Websites in Poland. Pedagogical Forum, 13(2), 125–135. https://doi.org/10.21697/fp.2023.2.09

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Barton K.C., Ho L.Ch. (2020). Cultivating sprouts of benevolence: a foundational principle for curriculum in civic and multicultural education. „Multicultural Education Review”, nr 12(3), s. 157-176. DOI: https://doi.org/10.1080/2005615X.2020.1808928
Google Scholar

Bauman Z. (2016). Obcy u naszych drzwi, tłum. Mincer W., Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Byram M. (2012). Language awareness and (critical) cultural awareness – relationships, comparisons and contrasts. „Language Awareness”, nr 21, s. 5-13. DOI: https://doi.org/10.1080/09658416.2011.639887
Google Scholar

Dobrołowicz, J. Garbat, A. (2022). Pomoc, integracja i wsparcie edukacyjne dzieci z Ukrainy w świetle analizy strony internetowej Świętokrzyskiego Kuratorium Oświaty w Kielcach. W: Zbróg Z. (red.). Dzieci z Ukrainy – pomoc, integracja i wsparcie edukacyjne w przedszkolu, w szkole i w instytucjach samorządowych. Kielce: KTN.
Google Scholar

Dobrowolska B. (2015). Postawy nauczycieli wobec edukacji międzykulturowej a kultura szkoły. Studium społeczno-pedagogiczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Google Scholar

Głażewska E. (2020). Wartość kompetencji międzykulturowych. „Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova”, t. 5, s. 327-341, dostępny na: DOI: https://doi.org/10.17951/en.2020.5.327-341
Google Scholar

https://journals.umcs.pl/en/article/view/10291/pdf (otwarty 30.05.2023).
Google Scholar

#Pomagamy UA, Twitter, Straż Graniczna, dostępny na:
Google Scholar

https://twitter.com/Straz_Graniczna?ref_src=twsrc%5Egoogle%7Ctwcamp%5Eserp%7Ctwgr%5Eauthor (otwarty 30.05.2023).
Google Scholar

Hramiak A. (2015). Applying the framework for culturally responsive teaching to explore the adaptations that teach first beginning teachers use to meet the needs of their pupils in school. „Cogent Education”, nr 2, s. 1-14. DOI: https://doi.org/10.1080/2331186X.2015.1108950
Google Scholar

Januszewska, E. (2023). O spotkaniu z Innym, W: Paluch M. (red.). Słownik wyrazów ratujących życie. Warszawa: UKSW.
Google Scholar

Jasionowicz, M., (2006). Strona www, W: Pisarek W. (red.). Słownik terminologii medialnej, Kraków: Universitas.
Google Scholar

Jemielniak D. (2013). Netnografia, czyli etnografia wirtualna – nowa forma badań etnograficznych, „Prakseologia”, nr 154, s. 97-116, dostępny na:
Google Scholar

http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.desklight-fb0ecbb3-c67d-4d66-9410-86c3a1d35210 (otwarty 30.05.2023).
Google Scholar

Kapuściński R. (2006). Ten Inny. Kraków: Wydawnictwo Znak.
Google Scholar

Kozinets R. (2012). Netnografia. Badania etnograficzne online, tłum. Brzozowska-Brywczyńska M., Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Kula M. (2014). Kartki z socjologii historycznej. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Google Scholar

Lesar I., Cuk I., Pecek M. (2006). How to improve the inclusive orientation of Slovenian primary school – the cae of Romani and migrant children from former Yugoslavia. „European Journal of Teacher Education”, nr 29 (3), s. 387-399. DOI: https://doi.org/10.1080/02619760600795262
Google Scholar

Levine P. A. (2015). Uleczyć traumę, tłum. Mazurczak Z., Warszawa: Wydawnictwo Czarna Owca.
Google Scholar

Levey G. B. (2012). Interculturalism vs. Multiculturalism: A Distinction without a
Google Scholar

Difference? „Journal of Intercultural Studies”, nr 33 (2), s. 217–224.
Google Scholar

Łuczewski, M. Bednarz-Łuczewska, P. (2012). Analiza dokumentów zastanych. W: Jemielniak D. (red.). Badania jakościowe. Metody i narzędzia, t. 2. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Madalińska-Michalak J. (2013). Emocje i praca nauczycieli. Rozwój kompetencji emocjonalnych nauczycieli a jakość szkoły. „Studia Dydaktyczne”, 24/25, 235-252, dostępny na: https://docplayer.pl/24830024-Edukacja-emocjonalna-aspekty-teoretyczne.html (otwarty 30.05.2023).
Google Scholar

Nikitorowicz, J. (2020). Ku globalnemu paradygmatowi współistnienia kultur w warunkach ustawicznych migracji, „Kultura i Edukacja”, nr 3, s. 17-31, dostępny na: DOI: https://doi.org/10.15804/kie.2020.03.02
Google Scholar

http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.ojs-doi-10_15804_kie_2020_03_02 (otwarty 30.05.2023).
Google Scholar

Nikitorowicz, J. (2022). Kultura pokoju jako zadanie edukacyjne w ustawicznym procesie kształtowania się tożsamości. W: Kryńska E. J., Kalisz Ł., Suplicka A. (red.). Dziecko w historii - między godnością a zniewoleniem. T. 2. Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku. DOI: https://doi.org/10.15290/dhmgz.02.2022.03
Google Scholar

Nikitorowicz J. (2018). Odpowiedzialność edukacji za kreowanie dialogu międzykulturowego. „Nauki o Wychowaniu. Studia interdyscyplinarne”, nr 1, s. 76-88, dostępny na: https://czasopisma.uni.lodz.pl/wychow/article/view/3812/3339 (otwarty 30.05.2023). DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.06.08
Google Scholar

Przecławska, A. (2000). Przestrzeń życia człowieka – między perspektywą mikro i makro, W: Przecławska A., Theiss W. (red.). Pedagogika społeczna. Pytania o XXI wiek. Pamięci Profesora Ryszarda Wroczyńskiego, Warszawa: „Żak”.
Google Scholar

Szatur-Jaworska, B. (2010). Metody zbierania danych – analiza dokumentów. W: Szatur-Jaworska B. (red.). Ewaluacja w służbach społecznych. Warszawa: Mazowieckie Centrum Polityki Społecznej, dostępny na:
Google Scholar

http://rszarf.ips.uw.edu.pl/ewalps/teksty/podrecznik_ips9.pdf (otwarty 30.05.2023).
Google Scholar

Szplit A., Tamborska, P. (2022). Budowanie środowiska dwujęzycznego w polskim przedszkolu jako przykład procesów integracyjnych – analiza przypadku. W: Zbróg Z. (red.). Dzieci z Ukrainy – pomoc, integracja i wsparcie edukacyjne w przedszkolu, w szkole i w instytucjach samorządowych, Kielce: KTN.
Google Scholar

Stworzyliśmy niezwykle elastyczny system przyjęcia do szkół ukraińskich dzieci – wykład ministra Przemysława Czarnka w Akademii Kultury Społecznej i Medialnej (MEiN wpis z 18.05.2022), dostępny na:
Google Scholar

https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/stworzylismy-niezwykle-elastyczny-system-przyjecia-do-szkol-ukrainskich-dzieci--wyklad-ministra-przemyslawa-czarnka-w-akademii-kultury-spolecznej-i-medialnej (otwarty 30.05.2023).
Google Scholar

Watkins M., Noble G. (2022). Reconstituting teachers’ professional knowledge: using Cultural Studies to rethink multicultural education. „Continuum”, nr 36(5), s. 671-684. DOI: https://doi.org/10.1080/10304312.2022.2049212
Google Scholar

Yilman F. (2016). Multiculturalism and multicultural education: A case study of teacher candidates’ perceptions. „Cogent Education”, nr 3, s. 1-13, DOI: https://doi.org/10.1080/2331186X.2016.1172394
Google Scholar

Zilliacus H., Holm G., Sahlström F. (2017). Taking steps towards institutionalising multicultural education – The national curriculum of Finland. „Multicultural Education Review”, nr 9(4), s. 231-248. DOI: https://doi.org/10.1080/2005615X.2017.1383810
Google Scholar

Zimbardo P. Sword R. Sword R. (2013). Siła czasu, tłum. Cybulko A., Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Anita Garbat

garbat.anita@gmail.com

Affiliation:

a:1:{s:5:"pl_PL";s:44:"Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach ";} Poland

Agnieszka Szplit

Affiliation:

Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach Poland