PROJEKT EDUKACYJNY W KLASACH I – III W REFLEKSJI STUDENTÓW PEDAGOGIKI

Agnieszka Kaczor

doi:10.21697/fp.2023.1.19

Published: 2023-09-01

Vol. 13 No. 1 (2023)

EDUCATIONAL PROJECT IN GRADES I – III IN THE REFLECTION OF STUDENTS OF PEDAGOGY

Agnieszka Kaczor

Pedagogical Forum

Section: Articles and essays

https://doi.org/10.21697/fp.2023.1.19

Abstract

The article discusses the issue of application of an educational project in working with children of early school age.
To answer the question of what qualities of the educational project motivate teachers-to-be to develop skills useful in organizing and carrying out project activities together with children, a three-layer analysis of qualitative data was used. The research in which students of pre-school and early school pedagogy participated was conducted within the framework of the subject-centered/participatory paradigm.
Based on the analysis, it has been determined that the benefits of child development resulting from participation in the educational project, along with the positive impact on the institution's image and the fostering of teacher-student relationships, serve as the primary motivators for aspiring teachers to develop the necessary skills in organizing project activities.

Keywords:

educational project, early school pedagogy, cooperation with parents, reflection, students

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Kaczor, A. (2023). EDUCATIONAL PROJECT IN GRADES I – III IN THE REFLECTION OF STUDENTS OF PEDAGOGY . Pedagogical Forum, 13(1), 257–268. https://doi.org/10.21697/fp.2023.1.19

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Adamowicz M.M. (2015). Efektywność dydaktyczna twórczego pedagogicznie nauczyciela. W: Malinowska J., Jezierska-Wiejak E. (red.). Dziecko w sytuacjach uczenia się. Stan i perspektywy badań. Wrocław: Atut.
Google Scholar

Andrzejewska J. (2013). Metoda projektów szansa intensyfikacji uczenia się uczniów z klas I-III. „Roczniki Pedagogiczne”, tom 5(41), nr 2, s. 185-211.
Google Scholar

Barnes D. (1988). Nauczyciel i uczniowie. Od porozumiewania się do kształcenia. tłum. J. Radzicki, Warszawa: WSiP.
Google Scholar

Gage N., Berlinger D. (1992). Educational Psychology. (wyd.5) Boston: Houghton, Mifflin.
Google Scholar

Gołębiak B.D. (2002). Refleksyjny nauczyciel w zmieniającej się szkle. W: Gołębniak B.D. (red.). Uczenie metodą projektów. Warszawa: WSiP.
Google Scholar

Gopnik A. (2010). Dziecko filozofem. Co dziecięce umysły mówią nam o prawdzie, miłości oraz sensie życia. tłum. M. Trzcińska. Warszawa: Prószyński Media.
Google Scholar

Helm J.H., Katz L.G. (2003). Mali badacze. Metoda projektu w edukacji elementarnej. Warszawa: Wydawnictwa CODN.
Google Scholar

Kaczor A. (2020). Nauczyciel stażysta wobec wymagań wynikających z procedury awansu zawodowego nauczycieli. „Szkoła-Zawód-Praca”, nr 20, s. 70-83.
Google Scholar

Kaczor A. (2021). Paradygmaty w kształceniu i doskonaleniu zawodowym nauczycieli. „Społeczeństwo. Edukacja. Język”, tom 14/1, s. 125-134.
Google Scholar

Kierczak U. (2012). Metoda projektów w pracy nauczyciela wychowania fizycznego. Praktyczny przewodnik. Kraków: Impuls.
Google Scholar

Klus-Stańska D. (2018). Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce. Warszawa: PWN.
Google Scholar

Koll M. (1997). The Project Method: Its Vacational Education Origin and International Development. „Journal of Industrial Teacher Education”, nr 3(34), s. 59-80. dostępny na: https://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JITE/v34n3/Knoll.html (otwarty: 7.07.2022)
Google Scholar

Kwiatkowska H. (2012). Teoriopoznawcze implikacje związku z praktyką w kształceniu akademickim nauczycieli. W: Gołębniak B.D., Kwiatkowska H. (red.). Nauczyciele. Programowe (nie)przygotowanie. Wrocław: WN DSW.
Google Scholar

Ostrowska U. (2009). Idea podmiotu i podmiotowości w edukacji z perspektywy aksjologicznej. W: Niemiec J., Popławska A. (red.). Podmiotowość we współczesnej edukacji. Oglądy, intencje, realia. Białystok: Wydawnictwo Prymat.
Google Scholar

Potocka B., Nowak L. (2002). Projekty edukacyjne. Poradnik dla nauczycieli. Kielce: Zakład Wydawniczy SFS.
Google Scholar

Rau K., Ziętkiewicz E. (2000). Jak aktywizować uczniów, Poznań: Oficyna wydawnicza G&P.
Google Scholar

Sajdak A. (2013). Paradygmaty kształcenia studentów i wspierania rozwoju nauczycieli akademickich. Teoretyczne podstawy dydaktyki akademickiej. Kraków: Impuls.
Google Scholar

Szymańska M. (2018). Badania w działaniu. W: Ciechowska M., Szymańska M. (red.), Wybrane metody jakościowe w badaniach pedagogicznych. Kraków: Wydawnictwo Akademii Ignatianum.
Google Scholar

Szymańska M. (2019). Portfolio w kształceniu nauczycieli. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Ignatianum.
Google Scholar

Szymański M. S. (2010). O metodzie projektów. Z historii, teorii i praktyki pewnej metody kształcenia. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie ŻAK.
Google Scholar

Wygotski L.S. (1971). Wybrane prace psychologiczne. Warszawa: PWN.
Google Scholar