Obraz szkolnej codzienności nauczycielek edukacji wczesnoszkolnej

Ewa  Sosnowska-Bielicz

doi:10.21697/fp.2020.1.11

Published: 2020-05-28

Vol. 10 No. 1 (2020)

An image of the school everyday life of early education teachers

Ewa Sosnowska-Bielicz

Pedagogical Forum

Section: Topic

https://doi.org/10.21697/fp.2020.1.11

Abstract

This article is an attempt to present the school everyday life of early childhood teachers from their own perspective. Unstructured interviews with narrative elements were carried out. The analysis and interpretation of the obtained data was carried out in accordance with the interpretative paradigm. The surveyed teachers, despite their dissatisfaction with their lack of appreciation (both social and financial) in their stories, emphasize the importance of the benefits of choosing their professional path. Working with children, accompanying them in their development, supporting and teaching them is the most important source of satisfaction with their work. This balancing between poor pay, excessive bureaucracy, ambiguity of social expectations and admiration for children, gaining satisfaction from the possibilities of their own development and unconventionality build the everyday life of early school teachers.

Keywords:

teacher; everyday life; job satisfaction

Download files

PDF (Język Polski)

Citation rules

Sosnowska-Bielicz, E. . (2020). An image of the school everyday life of early education teachers. Pedagogical Forum, 10(1). https://doi.org/10.21697/fp.2020.1.11

Cited by / Share

References

Babbie E. (2004). Badania społeczne praktyce. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Bauman Z. (2009). Sztuka życia. Kraków: Wydawnictwo Literackie,
Berger P. L., Lukmann T. (2010). Społeczne tworzenie rzeczywistości. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Charmaz K. (2009). Teoria ugruntowana. Praktyczny przewodnik po analizie jakościowej. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Denzin N. K., Lincoln Y. S. (2000). Metody badań jakościowych. T. 1. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Fellman F. (1993). Świat przeżywany i świat duchowy. Fenomenologiczne pojęcie świata a protestancka filozofia kultury. W: Świat przeżywany. Fenomenologia i nauki społeczne. Krasnodębski Z., Nellen K. (red.). Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.
Jakimiuk B. (2017). Relacje zawodowe i osiągnięcia osobiste jako czynnik satysfakcji z pracy nauczycieli a ich indywidualne doświadczenia. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Kędzierzawski W. (2009). Codzienność jako kategoria antropologiczna w perspektywie historii kultury. Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego.
Konecki K. (2000). Studia z metodologii badań jakościowych. Teoria ugruntowana. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Konecki K. (2012). Metodologia teorii ugruntowanej – strategia analiz i badań jakościowych. W: Słownik socjologii jakościowej. Konecki K., Chomczyński P. (red.). Warszawa: Difin.
Kos E. (2013). Wywiad narracyjny jako metoda empiryczna. W: Badania jakościowe w pedagogice. Urbaniak-Zając D., Kos E. (red.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Kostera M. (2003). Antropologia organizacji. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Krajewski M. (2009). Dzisiaj jak wczoraj, jutro jak dziś. Codzienność, przedmioty i reżimy podtrzymujące. W: Barwy codzienności. Analiza socjologiczna. Bogunia-Borowska M. (red.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Kretschmann R. (2003). Stres w zawodzie nauczyciela. Gdańsk: GWP.
Krzemiński I. (1986). Symboliczny interakcjonizm i socjologii. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Krzychała S. (2007). Projekty życia. Młodzież w perspektywie badań rekonstrukcyjnych. Wrocław: Wydawnictwo DSW
Mroczka E. (2011). Fenomenologia jako metoda postępowania badawczego nad tożsamością nauczycieli wczesnej edukacji. W: Pedagogika wczesnej edukacji. Dyskursy, problemy, otwarcia. Klus-Stanska D., Bronk D., Molenda A. (red.). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
Pilch T., Bauman T. (2001). Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
Smolińska-Theiss B. (1993). Dzieciństwo w małym mieście. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
Szczepański J. (1987). Sprawy ludzkie. Warszawa: Czytelnik.
Sztompka P. (2008). Życie codzienne – temat najnowszej socjologii. W: Socjologia codzienności. Sztompka P., Bogunia-Borowska M. (red.). Kraków: Wydawnictwo Znak.
Urbaniak-Zając D., Piekarski J. (2001). Jakościowe orientacje w badaniach pedagogicznych. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
Urbaniak-Zając D. (2013). Jakościowe orientacje w badaniach pedagogicznych. W: Badania jakościowe w pedagogice. Urbaniak-Zając D., Kos E. (red.). Warszawa: Wydawcnitwo Naukowe PWN, s. 19–90.
Urbaniak-Zając D. (2016). W poszukiwaniu teorii działania profesjonalnego pedagogów. Kraków: Impuls.
Zalewska-Bujak M. (2017). Nauczyciel w polu szkolnym – w świetle teorii Pierre’a Bourdieu i nauczycielskich narracji. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. Google Scholar