Reakcje fizjologiczne i behawioralno-poznawcze dzieci w młodszym wieku szkolnym w sytuacjach stresowych

Małgorzata Cywińska

doi:10.21697/fp.2021.2.09

Published: 2021-12-31

Vol. 11 No. 2 (2021)

Physiological and behavioural – cognitive reactions of younger school-age children in stressful situations

Małgorzata Cywińska

Pedagogical Forum

Section: Articles and essays

https://doi.org/10.21697/fp.2021.2.09

Abstract

Stress and negative emotions connected with it evoke specific physiological and behavioural-cognitive reactions in individuals, which affect their functioning in various areas of life. The author studied and analyzed these reactions with respect to children of younger school age - third graders of primary school, their mothers and teachers. The analysis presented in the article is integrated into the context of family, school and peer environment of the children in question.

Keywords:

stress, negative emotions, physiological reactions, behavioural-cognitive reactions, Janusz Reykowski's model of reactions to stress, transactional theory of stress and coping by Richard S. Lazarus and Susan Folkman, children at younger school age

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Cywińska, M. (2021). Physiological and behavioural – cognitive reactions of younger school-age children in stressful situations. Pedagogical Forum, 11(2), 113–129. https://doi.org/10.21697/fp.2021.2.09

Cited by / Share

References

Celińska-Nieckarz S., Konieczny T. (2014). Różnice w rozumieniu pojęcia stresu. W: Konieczny T. (red.). Stres w organizacji. Gdańsk: Harmonia Universalis.
Cywińska M. (2017). Stres dzieci w młodszym wieku szkolnym. Objawy, przyczyny, możliwości przeciwdziałania. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
Danilewicz W. (2008). Dzieciństwo w rodzinie migracyjnej. W: Guz S. (red.). Dziecko a zagrożenia współczesnego świata. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
Folkman S., Moskowitz J.T. (2004). Coping: Pitfalls and promise. „Annual Review of Psychology”, nr 55.
Frączek A., Kofta M. (1978). Frustracja i stres psychologiczny. W: Tomaszewski T. (red.). Psychologia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Goleman D. (1997). Inteligencja emocjonalna. Poznań: Media Rodzina.
Heszen I. (2013). Psychologia stresu. Korzystne i niekorzystne skutki stresu życiowego. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Heszen-Niejodek I. (2000). Teoria stresu psychologicznego i radzenia sobie. W: Strelau J. (red.). Psychologia. Podręcznik akademicki. T. 3: Jednostka w społeczeństwie i elementy psychologii stosowanej. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Lazarus R.S., Folkman S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York: Springer Publishing Co.
Lazarus R.S. (1984). On the primacy of cognition. „American Psychologists”, nr 39.
Lazarus R.S. (1966). Psychological stress and the coping processes. New York: McGraw – Hill Book Co.
Melosik Z. (2003). Pedagogika postmodernizmu. W: Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.). Pedagogika. Podręcznik akademicki. T. 1. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Melosik Z. (1995). Postmodernistyczne kontrowersje wokół edukacji. Toruń–Poznań: Wydawnictwo Edytor.
Nyczaj-Drąg M. (2005). Dzieci wysokiej jakości w ponowoczesnym świecie. Esej o konieczności i ryzyku instytucjonalizacji dzieciństwa. W: Nyczaj-Drąg M. Głażewski M. (red.). Współprzestrzenie edukacji. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Selye H. (1977). Stres okiełznany. Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy.
Śliwerski B. (2004). Współczesne teorie i nurty wychowania. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Terelak J. F. (2001). Psychologia stresu. Bydgoszcz: Oficyna Wydawnicza Branta.
Witkin G. (2000). Stres dziecięcy. Poznań: Dom Wydawniczy Rebis. Google Scholar