PROJEKT EDUKACYJNY W KLASACH I – III W REFLEKSJI STUDENTÓW PEDAGOGIKI

Agnieszka Kaczor

doi:10.21697/fp.2023.1.19

Opublikowane: 2023-09-01

Tom 13 Nr 1 (2023)

PROJEKT EDUKACYJNY W KLASACH I – III W REFLEKSJI STUDENTÓW PEDAGOGIKI

Agnieszka Kaczor

Forum Pedagogiczne

Dział: Artykuły i rozprawy

https://doi.org/10.21697/fp.2023.1.19

Abstrakt

W artykule poruszono zagadnienie aplikacji projektu edukacyjnego w pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym.
Aby odpowiedzieć na pytanie, jakie walory projektu edukacyjnego motywują adeptów do zawodu nauczyciela do rozwijania umiejętności przydatnych przy organizacji i przeprowadzaniu czynności projektowych wraz z dziećmi, wykorzystano trójwarstwową analizę danych jakościowych. Badania, w których uczestniczyli studenci pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej były prowadzone w ramach paradygmatu podmiotowo-partycypacyjnego.
W wyniku analizy ustalono, że związane z udziałem w projekcie edukacyjnym korzyści dla rozwoju dziecka oraz jego pozytywny wpływ na wizerunek placówki i budowanie relacji nauczyciel-uczeń to główne czynniki motywujące adeptów do zawodu nauczyciela do rozwijania umiejętności potrzebnych przy organizacji działań projektowych.

Słowa kluczowe:

projekt edukacyjny, pedagogika wczesnoszkolna, współpraca z rodzicami, refleksja, studenci

Pobierz pliki

pdf

Zasady cytowania

Kaczor, A. (2023). PROJEKT EDUKACYJNY W KLASACH I – III W REFLEKSJI STUDENTÓW PEDAGOGIKI . Forum Pedagogiczne, 13(1), 257–268. https://doi.org/10.21697/fp.2023.1.19

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Adamowicz M.M. (2015). Efektywność dydaktyczna twórczego pedagogicznie nauczyciela. W: Malinowska J., Jezierska-Wiejak E. (red.). Dziecko w sytuacjach uczenia się. Stan i perspektywy badań. Wrocław: Atut.
Google Scholar

Andrzejewska J. (2013). Metoda projektów szansa intensyfikacji uczenia się uczniów z klas I-III. „Roczniki Pedagogiczne”, tom 5(41), nr 2, s. 185-211.
Google Scholar

Barnes D. (1988). Nauczyciel i uczniowie. Od porozumiewania się do kształcenia. tłum. J. Radzicki, Warszawa: WSiP.
Google Scholar

Gage N., Berlinger D. (1992). Educational Psychology. (wyd.5) Boston: Houghton, Mifflin.
Google Scholar

Gołębiak B.D. (2002). Refleksyjny nauczyciel w zmieniającej się szkle. W: Gołębniak B.D. (red.). Uczenie metodą projektów. Warszawa: WSiP.
Google Scholar

Gopnik A. (2010). Dziecko filozofem. Co dziecięce umysły mówią nam o prawdzie, miłości oraz sensie życia. tłum. M. Trzcińska. Warszawa: Prószyński Media.
Google Scholar

Helm J.H., Katz L.G. (2003). Mali badacze. Metoda projektu w edukacji elementarnej. Warszawa: Wydawnictwa CODN.
Google Scholar

Kaczor A. (2020). Nauczyciel stażysta wobec wymagań wynikających z procedury awansu zawodowego nauczycieli. „Szkoła-Zawód-Praca”, nr 20, s. 70-83.
Google Scholar

Kaczor A. (2021). Paradygmaty w kształceniu i doskonaleniu zawodowym nauczycieli. „Społeczeństwo. Edukacja. Język”, tom 14/1, s. 125-134.
Google Scholar

Kierczak U. (2012). Metoda projektów w pracy nauczyciela wychowania fizycznego. Praktyczny przewodnik. Kraków: Impuls.
Google Scholar

Klus-Stańska D. (2018). Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce. Warszawa: PWN.
Google Scholar

Koll M. (1997). The Project Method: Its Vacational Education Origin and International Development. „Journal of Industrial Teacher Education”, nr 3(34), s. 59-80. dostępny na: https://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JITE/v34n3/Knoll.html (otwarty: 7.07.2022)
Google Scholar

Kwiatkowska H. (2012). Teoriopoznawcze implikacje związku z praktyką w kształceniu akademickim nauczycieli. W: Gołębniak B.D., Kwiatkowska H. (red.). Nauczyciele. Programowe (nie)przygotowanie. Wrocław: WN DSW.
Google Scholar

Ostrowska U. (2009). Idea podmiotu i podmiotowości w edukacji z perspektywy aksjologicznej. W: Niemiec J., Popławska A. (red.). Podmiotowość we współczesnej edukacji. Oglądy, intencje, realia. Białystok: Wydawnictwo Prymat.
Google Scholar

Potocka B., Nowak L. (2002). Projekty edukacyjne. Poradnik dla nauczycieli. Kielce: Zakład Wydawniczy SFS.
Google Scholar

Rau K., Ziętkiewicz E. (2000). Jak aktywizować uczniów, Poznań: Oficyna wydawnicza G&P.
Google Scholar

Sajdak A. (2013). Paradygmaty kształcenia studentów i wspierania rozwoju nauczycieli akademickich. Teoretyczne podstawy dydaktyki akademickiej. Kraków: Impuls.
Google Scholar

Szymańska M. (2018). Badania w działaniu. W: Ciechowska M., Szymańska M. (red.), Wybrane metody jakościowe w badaniach pedagogicznych. Kraków: Wydawnictwo Akademii Ignatianum.
Google Scholar

Szymańska M. (2019). Portfolio w kształceniu nauczycieli. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Ignatianum.
Google Scholar

Szymański M. S. (2010). O metodzie projektów. Z historii, teorii i praktyki pewnej metody kształcenia. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie ŻAK.
Google Scholar

Wygotski L.S. (1971). Wybrane prace psychologiczne. Warszawa: PWN.
Google Scholar