Information and Communication Technologies as an Element of the Learning Environment for Generation Alpha

Ewelina Rzońca; Tomasz Warchoł

doi:10.21697/fp.2024.2.1.6

Opublikowane: 2024-12-31

Tom 14 Nr 2.1 (2024)

Information and Communication Technologies as an Element of the Learning Environment for Generation Alpha

Ewelina Rzońca

, Tomasz Warchoł

Forum Pedagogiczne

Dział: Dział tematyczny

https://doi.org/10.21697/fp.2024.2.1.6

Abstrakt

Artykuł analizuje znaczenie technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) w edukacji w kontekście pokolenia Alfa. Tekst podkreśla, że ICT są integralną częścią codziennego życia uczniów, co wymaga przemyślanego wykorzystania technologii w środowisku edukacyjnym.

Autorzy skupiają się na omówieniu znaczenia środowiska uczenia się w erze cyfrowej, gdzie media cyfrowe odgrywają kluczową rolę. W swoich rozważaniach teoretycznych autorzy zwracają uwagę na konieczność budowania środowiska, które przygotuje uczniów na przyszłość poprzez integrację uczniów, nauczycieli, treści i technologii. Takie podejście jest istotne dla pokolenia Alfa, które jest zanurzone w świecie mediów cyfrowych od urodzenia.

Artykuł podkreśla również praktyczne rozwiązania dotyczące wykorzystania ICT w wspomaganych technologicznie strategiach, wskazując na różnorodność narzędzi edukacyjnych, platform e-learningowych i aplikacji komunikacyjnych. Autorzy, świadomi nie tylko korzyści związanych z ICT, ale także ich możliwości, zagrożeń i perspektyw rozwoju, przedstawili wnioski.

Artykuł kończy się podsumowaniem, podkreślając potrzebę przemyślanego wykorzystania ICT w edukacji, uwzględniając zarówno możliwości, jak i zagrożenia, oraz dostosowanie środowiska uczenia się do potrzeb pokolenia Alfa.

Słowa kluczowe:

Pokolenie Alfa, technologie informacyjno-komunikacyjne, edukacja, środowisko uczenia się

Inne teksty tego samego autora

Tomasz Warchoł, THE YOUNG EXPLORES UNIVERSITY STUDENTS’ EMOTIONAL ACTIVATION IN NON-FORMAL EDUCATION - RESEARCH REPORT , Forum Pedagogiczne: Tom 13 Nr 1 (2023): Komunikacja ucznia ze spektrum autyzmu

Pobierz pliki

pdf (English)

Zasady cytowania

Rzońca, E., & Warchoł, T. (2024). Information and Communication Technologies as an Element of the Learning Environment for Generation Alpha. Forum Pedagogiczne, 14(2.1), 75–85. https://doi.org/10.21697/fp.2024.2.1.6

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Banasik, A. (2016). TIK a współczesna szkoła – czyli jak skutecznie korzystać z technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie kształcenia? „Edukacja – Technika – Informatyka” nr 1/15/2016, s. 112-117. DOI: https://doi.org/10.15584/eti.2016.1.15
Google Scholar

Dacka, M. (2023). Funkcjonowanie pokolenia Alpha – wyzwania i zagrożenia. Rola edukacji medialnej w kształtowaniu nowej generacji. “Ann. Univ. Mariae Curie-Skłodowska “, 36(2), s.109-123. DOI: https://doi.org/10.17951/j.2023.36.2.109-123
Google Scholar

Dumont H., Istance D. (2013). Analiza i tworzenie środowisk uczenia się XXI wieku. W: H. Dumont, D. Istance, F. Benavides (red.). Istota uczenia się. Wykorzystanie wyników badań w praktyce. Warszawa: Wolters Kluwer Polska SA. DOI: https://doi.org/10.1787/9789264201606-pl
Google Scholar

Gruchoła, M. (2016). Pokolenie Alpha – nowy wymiar tożsamości? “Rozprawy Społeczne”, 10(3), 5–13.
Google Scholar

Klus-Stańska D. (2008). Dokąd zmierza polska szkoła? – pytania o ślepe uliczki, kierunki, konteksty. W: D. Klus-Stańska (red.). Dokąd zmierza polska szkoła? Warszawa: Wydawnictwo Akademickie ŻAK.
Google Scholar

Kocot A. (2023). Wybrane aspekty pracy grupowej w edukacji wczesnoszkolnej. “Eruditio et Ars”, nr 6/ 1, s. 115-126.
Google Scholar

Kopińska, V., Solarczyk-Szwec, H. (2016). Edukacja dla wspólnoty? Krytyczna analiza podstaw programowych kształcenia ogólnego. „Forum Oświatowe”, 28(1(55), s. 11–32.
Google Scholar

Korczak, K.(2019). Uczenie maszynowe w opiece zdrowotnej. „Roczniki Kolegium Analiz Ekonomicznych / Szkoła Główna Handlowa”, nr 56, s. 305-316.
Google Scholar

Kruk J. (2020), Uczenie się w środowisku i dla środowiska jako wymóg współczesności. “Problemy Wczesnej Edukacji”, nr 3, s. 7-17. DOI: https://doi.org/10.26881/pwe.2020.50.01
Google Scholar

Kumar, A., Kumar Gupta, P., Srivastava, A. (2020). A review of modern technologies for tackling COVID-19 pandemic, “Diabetes & Metabolic Syndrome: Clinical Research & Reviews”, 14 (2020), s. 569-573. DOI: https://doi.org/10.1016/j.dsx.2020.05.008
Google Scholar

Lange, R. Wrońska, A., Ładna, A., Kamiński, K., Błażej, M., Jankiewicz, A., Rosłaniec, K. (2023). Nastolatki 3.0: Raport z ogólnopolskiego badania uczniów i rodziców. Warszawa: NASK – Państwowy Instytut Badawczy.
Google Scholar

Maciejowska, I., Powierska, A., & Krzeczkowska, M., Zastosowanie narzędzi Web 2.0 w dydaktyce akademickiej. “Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej”, 65/2019, 65-70.
Google Scholar

McCrindle, M. (2022). Four distinctives of Generation Alpha. https://mccrindle.com.au/article/topic/generation-alpha/four-distinctives-of-generation-alpha/
Google Scholar

McCrindle, M., Wolfinger, E. (2014). The ABC of XYZ: Understanding the Global generations, Bella Vista NSW: McCrindle Research Pty Ltd.
Google Scholar

Pereira, S. (2013). More Technology, Better Childhoods? The Case of the Portuguese ‘One Laptop per Child’ Programme. “CM – Časopis za upravljanje komuniciranjem”, 8(29), 171–197. DOI: https://doi.org/10.5937/comman1329171P
Google Scholar

Płuska, A. (2023). Nauka w cyfrowym świecie transformacji technologicznej i globalnych wyzwań, Warszawa: ORE.
Google Scholar

Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants: Part 1. On the Horizon, 9(5), 1–6. DOI: https://doi.org/10.1108/10748120110424816
Google Scholar

Rywczyńska, A., Jaroszewski, P. (2018). Internet zabawek. Wsparcie dla rozwoju dziecka czy zagrożenie, Warszawa: NASK Państwowy Instytut Badawczy.
Google Scholar

Rzońca, E. (2023). Strategie uczenia się uczniów w edukacji wczesnoszkolnej w świetle badań. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 18(1(68), 11-26. DOI: https://doi.org/10.35765/eetp.2023.1868.01
Google Scholar

Spławska-Murmyło, M., Wawryszuk, A. (2017). Rozwijanie podejścia kreatywnego oraz efektywności osobistej w ramach edukacji informatycznej, Warszawa: ORE.
Google Scholar

Sugier-Szerega, A. (2015). Kształtowanie kompetencji medialnych u dzieci w wieku przedszkolnym – szanse, trudności, ograniczenia. W: Ogonowska, A., Ptaszek., G. (red.), Edukacja medialna w dobie współczesnych zmian kulturowych, społecznych i technologicznych. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Google Scholar

Szopa, A. (2009). Zarządzanie publiczne Zeszyty Naukowe Instytutu Spraw Publicznych Uniwersytetu Jagiellońskiego 3, nr. 7 (2009).
Google Scholar

Szymankiewicz, K. Kucharczyk, R. (2016). Mapy myśli jako narzędzie badania reprezentacji społecznych wielojęzyczności – przypadek przyszłych nauczycieli języka francuskiego. „Neofilolog”, nr 47/2, s. 178-203.
Google Scholar

Thomas, M.R., Shivani, M.P. (2020). Customer Profiling of Alpha: The Next Generation Marketing. ”Ushus. Journal of Business Management”, 19(1), 75–86. DOI: https://doi.org/10.12725/ujbm.50.5
Google Scholar

Tomaszewska, A. W. Dostęp do technologii informacyjno- -komunikacyjnych w społeczeństwie informacyjnym. Przykład polskich regionów. „Acta universitatis lodziensis folia oeconomica”, 2013, 290, s. 23-37.
Google Scholar

Tuczyński, K. (2021). Postawy nauczycieli akademickich wobec e-learningu w szkole wyższej. Rzeszów: UR.
Google Scholar

Turk, V. (2017). Understanding Generation Alpha. UK: Hotwire Consulting.
Google Scholar

Ulman, P., Ćwiek, M.(2021). Nierówności w rozwoju cyfrowym w krajach Unii Europejskiej. „Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy”, nr 66, s. 33-51. DOI: https://doi.org/10.15584/nsawg.2021.2.3
Google Scholar

Walat, W., Warchoł T. (2021), Raport zbiorczy dotyczący możliwości edukacyjnych rozszerzonej rzeczywistości. W: Walat, W., Warchoł T. (red.) Zastosowania rozszerzonej rzeczywistości w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Raport z badań zrealizowanych przez studentów z Koła Naukowego „Edukacja bez granic”. Rzeszów: UR.
Google Scholar

Warchoł, T. (2022). Intellectual activity of primary school pupils during non-formal education classes – research report. “Studia z Teorii Wychowania”, XIII(4), 323-348. DOI: https://doi.org/10.5604/01.3001.0016.1650
Google Scholar

Zakhro, U. (2021). Media Resources: The Requirement of the Modern Generation of Learners. Journal Educational Verkenning, 2(1), 8–12. DOI: https://doi.org/10.48173/jev.v2i1.71
Google Scholar

Ewelina Rzońca

https://orcid.org/0000-0002-6434-9207

Afiliacja:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie Polska

Tomasz Warchoł

twarchol@ur.edu.pl

Afiliacja:

a:1:{s:5:"pl_PL";s:22:"Uniwersytet Rzeszowski";} Polska