Information and Communication Technologies as an Element of the Learning Environment for Generation Alpha

Ewelina Rzońca; Tomasz Warchoł

doi:10.21697/fp.2024.2.1.6

Published: 2024-12-31

Vol. 14 No. 2.1 (2024)

Information and Communication Technologies as an Element of the Learning Environment for Generation Alpha

Ewelina Rzońca

, Tomasz Warchoł

Pedagogical Forum

Section: Topic

https://doi.org/10.21697/fp.2024.2.1.6

Abstract

The article analyzes the significance of Information and Communication Technologies (ICT) in education within the context of Generation Alpha. The text emphasizes that ICTs are an integral part of students' daily lives, necessitating thoughtful utilization of technology in the educational environment.

The authors focus on discussing the importance of the learning environment in the digital age, where digital media play a crucial role. In their theoretical considerations, the authors point out the necessity of building an environment that will prepare students for the future by integrating students, teachers, content, and technology. Such an approach is essential for Generation Alpha, which has been immersed in the world of digital media since birth.

The article also highlights practical solutions regarding the use of ICTs in technology-supported strategies, pointing out the variety of educational tools, e-learning platforms, and communication applications. The authors, aware not only of the benefits of ICTs but also of their opportunities, threats, and development prospects, provided insights.

The article concludes with a summary emphasizing the need for thoughtful utilization of ICTs in education, considering both opportunities and threats, and adapting the learning environment to the needs of Generation Alpha.

Keywords:

Generation Alpha, Information and Communication Technologies, anticipatory education, learning environment

Most read articles by the same author(s)

Tomasz Warchoł, THE TOUNG EXPLORES UNIVERSITY STUDENTS’ EMOTIONAL ACTIVATION IN NON-FORMAL EDUCATION - RESEARCH REPORT , Pedagogical Forum: Vol. 13 No. 1 (2023): Student's communication with the autism spectrum

Download files

pdf

Citation rules

Rzońca, E., & Warchoł, T. (2024). Information and Communication Technologies as an Element of the Learning Environment for Generation Alpha. Pedagogical Forum, 14(2.1), 75–85. https://doi.org/10.21697/fp.2024.2.1.6

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Banasik, A. (2016). TIK a współczesna szkoła – czyli jak skutecznie korzystać z technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie kształcenia? „Edukacja – Technika – Informatyka” nr 1/15/2016, s. 112-117. DOI: https://doi.org/10.15584/eti.2016.1.15
Google Scholar

Dacka, M. (2023). Funkcjonowanie pokolenia Alpha – wyzwania i zagrożenia. Rola edukacji medialnej w kształtowaniu nowej generacji. “Ann. Univ. Mariae Curie-Skłodowska “, 36(2), s.109-123. DOI: https://doi.org/10.17951/j.2023.36.2.109-123
Google Scholar

Dumont H., Istance D. (2013). Analiza i tworzenie środowisk uczenia się XXI wieku. W: H. Dumont, D. Istance, F. Benavides (red.). Istota uczenia się. Wykorzystanie wyników badań w praktyce. Warszawa: Wolters Kluwer Polska SA. DOI: https://doi.org/10.1787/9789264201606-pl
Google Scholar

Gruchoła, M. (2016). Pokolenie Alpha – nowy wymiar tożsamości? “Rozprawy Społeczne”, 10(3), 5–13.
Google Scholar

Klus-Stańska D. (2008). Dokąd zmierza polska szkoła? – pytania o ślepe uliczki, kierunki, konteksty. W: D. Klus-Stańska (red.). Dokąd zmierza polska szkoła? Warszawa: Wydawnictwo Akademickie ŻAK.
Google Scholar

Kocot A. (2023). Wybrane aspekty pracy grupowej w edukacji wczesnoszkolnej. “Eruditio et Ars”, nr 6/ 1, s. 115-126.
Google Scholar

Kopińska, V., Solarczyk-Szwec, H. (2016). Edukacja dla wspólnoty? Krytyczna analiza podstaw programowych kształcenia ogólnego. „Forum Oświatowe”, 28(1(55), s. 11–32.
Google Scholar

Korczak, K.(2019). Uczenie maszynowe w opiece zdrowotnej. „Roczniki Kolegium Analiz Ekonomicznych / Szkoła Główna Handlowa”, nr 56, s. 305-316.
Google Scholar

Kruk J. (2020), Uczenie się w środowisku i dla środowiska jako wymóg współczesności. “Problemy Wczesnej Edukacji”, nr 3, s. 7-17. DOI: https://doi.org/10.26881/pwe.2020.50.01
Google Scholar

Kumar, A., Kumar Gupta, P., Srivastava, A. (2020). A review of modern technologies for tackling COVID-19 pandemic, “Diabetes & Metabolic Syndrome: Clinical Research & Reviews”, 14 (2020), s. 569-573. DOI: https://doi.org/10.1016/j.dsx.2020.05.008
Google Scholar

Lange, R. Wrońska, A., Ładna, A., Kamiński, K., Błażej, M., Jankiewicz, A., Rosłaniec, K. (2023). Nastolatki 3.0: Raport z ogólnopolskiego badania uczniów i rodziców. Warszawa: NASK – Państwowy Instytut Badawczy.
Google Scholar

Maciejowska, I., Powierska, A., & Krzeczkowska, M., Zastosowanie narzędzi Web 2.0 w dydaktyce akademickiej. “Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej”, 65/2019, 65-70.
Google Scholar

McCrindle, M. (2022). Four distinctives of Generation Alpha. https://mccrindle.com.au/article/topic/generation-alpha/four-distinctives-of-generation-alpha/
Google Scholar

McCrindle, M., Wolfinger, E. (2014). The ABC of XYZ: Understanding the Global generations, Bella Vista NSW: McCrindle Research Pty Ltd.
Google Scholar

Pereira, S. (2013). More Technology, Better Childhoods? The Case of the Portuguese ‘One Laptop per Child’ Programme. “CM – Časopis za upravljanje komuniciranjem”, 8(29), 171–197. DOI: https://doi.org/10.5937/comman1329171P
Google Scholar

Płuska, A. (2023). Nauka w cyfrowym świecie transformacji technologicznej i globalnych wyzwań, Warszawa: ORE.
Google Scholar

Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants: Part 1. On the Horizon, 9(5), 1–6. DOI: https://doi.org/10.1108/10748120110424816
Google Scholar

Rywczyńska, A., Jaroszewski, P. (2018). Internet zabawek. Wsparcie dla rozwoju dziecka czy zagrożenie, Warszawa: NASK Państwowy Instytut Badawczy.
Google Scholar

Rzońca, E. (2023). Strategie uczenia się uczniów w edukacji wczesnoszkolnej w świetle badań. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 18(1(68), 11-26. DOI: https://doi.org/10.35765/eetp.2023.1868.01
Google Scholar

Spławska-Murmyło, M., Wawryszuk, A. (2017). Rozwijanie podejścia kreatywnego oraz efektywności osobistej w ramach edukacji informatycznej, Warszawa: ORE.
Google Scholar

Sugier-Szerega, A. (2015). Kształtowanie kompetencji medialnych u dzieci w wieku przedszkolnym – szanse, trudności, ograniczenia. W: Ogonowska, A., Ptaszek., G. (red.), Edukacja medialna w dobie współczesnych zmian kulturowych, społecznych i technologicznych. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Google Scholar

Szopa, A. (2009). Zarządzanie publiczne Zeszyty Naukowe Instytutu Spraw Publicznych Uniwersytetu Jagiellońskiego 3, nr. 7 (2009).
Google Scholar

Szymankiewicz, K. Kucharczyk, R. (2016). Mapy myśli jako narzędzie badania reprezentacji społecznych wielojęzyczności – przypadek przyszłych nauczycieli języka francuskiego. „Neofilolog”, nr 47/2, s. 178-203.
Google Scholar

Thomas, M.R., Shivani, M.P. (2020). Customer Profiling of Alpha: The Next Generation Marketing. ”Ushus. Journal of Business Management”, 19(1), 75–86. DOI: https://doi.org/10.12725/ujbm.50.5
Google Scholar

Tomaszewska, A. W. Dostęp do technologii informacyjno- -komunikacyjnych w społeczeństwie informacyjnym. Przykład polskich regionów. „Acta universitatis lodziensis folia oeconomica”, 2013, 290, s. 23-37.
Google Scholar

Tuczyński, K. (2021). Postawy nauczycieli akademickich wobec e-learningu w szkole wyższej. Rzeszów: UR.
Google Scholar

Turk, V. (2017). Understanding Generation Alpha. UK: Hotwire Consulting.
Google Scholar

Ulman, P., Ćwiek, M.(2021). Nierówności w rozwoju cyfrowym w krajach Unii Europejskiej. „Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy”, nr 66, s. 33-51. DOI: https://doi.org/10.15584/nsawg.2021.2.3
Google Scholar

Walat, W., Warchoł T. (2021), Raport zbiorczy dotyczący możliwości edukacyjnych rozszerzonej rzeczywistości. W: Walat, W., Warchoł T. (red.) Zastosowania rozszerzonej rzeczywistości w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Raport z badań zrealizowanych przez studentów z Koła Naukowego „Edukacja bez granic”. Rzeszów: UR.
Google Scholar

Warchoł, T. (2022). Intellectual activity of primary school pupils during non-formal education classes – research report. “Studia z Teorii Wychowania”, XIII(4), 323-348. DOI: https://doi.org/10.5604/01.3001.0016.1650
Google Scholar

Zakhro, U. (2021). Media Resources: The Requirement of the Modern Generation of Learners. Journal Educational Verkenning, 2(1), 8–12. DOI: https://doi.org/10.48173/jev.v2i1.71
Google Scholar

Ewelina Rzońca

https://orcid.org/0000-0002-6434-9207

Affiliation:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie Poland

Tomasz Warchoł

twarchol@ur.edu.pl

Affiliation:

a:1:{s:5:"pl_PL";s:22:"Uniwersytet Rzeszowski";} Poland