KAMIENIE MILOWE W KARIERZE ZAWODOWEJ – RAPORT Z BADAŃ DOJRZAŁYCH NAUCZYCIELEK

Elżbieta Strutyńska-Laskus

doi:10.21697/fp.2023.1.11

Published: 2023-09-01

Vol. 13 No. 1 (2023)

MILESTONES IN THE PROFESSIONAL CAREER – THE STUDY OF MATURE TEACHERS

Elżbieta Strutyńska-Laskus

Pedagogical Forum

Section: Articles and essays

https://doi.org/10.21697/fp.2023.1.11

Abstract

In the article, I address the topic of the significance of milestones in career development, as seen from the perspective of mature teachers. By milestones, I mean emotionally significant turning points associated with some significant event for the teacher, clearly separating one career phase from the next. These significant events lead to changes in the approach to the teaching profession.

The presented analyses are based on 14 in-depth interviews (IDI) with female teachers who have long-standing experience in school (minimum 20 years) and are over 50 years old. I used thematic analysis in the research to identify recurring thematic threads in the teachers' statements regarding emotionally significant turning points; the effects on career development can be positive and/or harmful. The data was coded using the inductive approach. I conducted a qualitative data analysis using the MAXQDA 2020 program.

Based on the content of the collected material, I identified two categories of thematic threads leading to changes in the functioning of the participating teachers' professional work. The first indicates the role of emotionally significant unplanned events independent of the teacher and resulting from objective or subjective external circumstances. The second relates to emotionally significant planned events/actions that depend on the teacher and are associated with internal factors.

The research reveals a picture of "positive" and "negative" milestones that are significant for teachers' functioning in their roles. Knowing the negative ones can contribute to counteracting the negative emotions accompanying a teacher's daily work, including burnout.

Keywords:

milestones, mature teacher, professional career

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Strutyńska-Laskus, E. (2023). MILESTONES IN THE PROFESSIONAL CAREER – THE STUDY OF MATURE TEACHERS. Pedagogical Forum, 13(1), 151–167. https://doi.org/10.21697/fp.2023.1.11

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Admiraal, W., Veldman, L., Mainhard, T.van Tartwijk, J. (2019). A typology of veteran teachers’ job satisfaction: their relationships with their students and the nature of their work. Social Psychology of Education, 22, 337–355.
Bauman Z. (2000). Ponowoczesność jako źródło cierpień. Warszawa: Sic!.
Bauman Z. (2005). Praca, konsumpcjonizm i nowi ubodzy. Kraków: Wydawnictwo WAM.
Braun V., Clarke V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.
Day C. (2008). Od teorii do praktyki. Rozwój zawodowy nauczyciela. Gdańsk: GWP.
Day C., Gu Q. (2009). Veteran teachers: Commitment, resilience and quality retention. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 15(4), 441–457.
Day C., Stobart G., Sammons P., Kington A., Gu Q., Smees R., Mujtaba T., (2006). Variations in teachers’ work, lives and effectiveness. DfES Research Report 743. London, Department for Education and Skills.
Dróżka W. (2017). Wartości oraz cele życiowe i zawodowe nauczycieli. Pokolenia z lat 1989/1990; 2014/2015. Kielce: Wydawnictwo Naukowe UJK.
Dróżka W. (2008). Generacja wielkiej zmiany. Studium autobiografii średniego pokolenia nauczycieli polskich 2004. Kielce: Uniwersytet Humanistyczno-Pedagogiczny.
Eurostat (2021). Demographic balances and indicators by type of projection. https://appsso. eurostat.ec.europa.eu/nui/submitViewTableAction.do [dostęp: 12.02.2022].
GUS (2021). Oświata i wychowanie w roku szkolnym 2020/2021. Warszawa, Gdańsk: Główny Urząd Statystyczny, Urząd Statystyczny w Gdańsku. https://stat.gov.pl/files/gfx/portalinformacyjny/pl/defaultaktualnosci/5488/1/16/1/oswiata_i_wychowanie_2020_2021.pdf [dostęp: 25.05.2022].
Hargreaves A. (2005). Educational change takes ages: Life, career and generational factors in teachers’ emotional responses to educational change. Teaching and Teacher Education, 21, 967-983.
Huberman M. (1993). The lives of teachers. London: Cassell.
Jankowski D. (2012). Edukacja i autoedukacja. Toruń: Wyd. Adam Marszałek.
Kędzierska H. (2012). Kariery zawodowe nauczycieli. Konteksty - wzory - pola dyskurs. Toruń: Wyd. Adam Marszałek.
Konarzewski, K. (2000). Jak uprawiać badania oświatowe. Metodologia praktyczna. Warszawa: WSiP.
Kuryś-Sznycel, K., Błachnio, A. (2020). Krytyczne wydarzenia życiowe i ich znaczenie w biografiach seniorów. Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne, 1(10), 114-136.
Kwiatkowska H. (2008). Pedeutologia. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Lortie D.C. (1975). Schoolteacher: A sociological study. Chicago, IL: University of Chicago Press.
Lowe, G., Gray, Ch., Prout, P., Jefferson, S., Shaw, T. (2019). Positive veteran teachers: Who are they, and where are they to be found? Issues in Educational Research, 29(3), 823- 840.
Łukasik J.M. (2015). Edukacja nauczyciela refleksyjnego przez zdarzenia krytyczne. W: S. Kowal, M. Mądry-Kupiec (red.), Przygotowanie do wykonywania zawodu nauczyciela. W stronę edukacji spersonalizowanej (s. 43–57). Kraków: Wydawnictwo internetowe e-bookowo.
Męczkowska-Christiansen A. (2010). Neoliberalizm i edukacja ku nieodpowiedzialności. W: M. Szczepska-Pustkowska, M. Lewartowska-Zychowicz, A. Kożyczkowska (red.), Przestrzenie teraźniejszości i ich społeczno-edukacyjne sensy (s. 79–95). Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
NIK (2021). Informacja o wynikach kontroli. Organizacja pracy nauczycieli w szkołach publicznych. Warszawa: Departament Nauki, Oświaty i Dziedzictwa.
OECD (2018). Education at a Glance 2018: OECD Indicators. OECD Publishing. https://doi. org/10.1787/19991487
OECD (2021). Education at a Glance 2021: OECD Indicators. OECD Publishing, Paris. https:// doi.org/10.1787/b35a14e5-en
Ricca, B.P. (2014). Milestones, Touchstones and Just Plain Stones, Complicity: An International Journal of Complexity and Education, 11(1), 1-4.
Rutkowiak J. (2007). Jednostka w projekcie ponowoczesnej formuły duchowości a neoliberalne upolitycznienie edukacji. W: J. Rutkowiak, D. Kubinowski, M. Nowak (red.), Edukacja, moralność, sfera publiczna (s. 101–116). Lublin: Oficyna Wydawnicza „Verba”.
Sęk, H. (1991). Procesy twórczego zmagania się z krytycznymi wydarzeniami życiowymi a zdrowie psychiczne. W: H. Sęk (red.), Twórczość i kompetencje życiowe a zdrowie psychiczne (30-41). Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
Szempruch J. (2013). Pedeutologia. Studium teoretyczno-pragmatyczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls
Śliwerski B. (2001). Program wychowawczy szkoły. Warszawa: WSiP.
Śliwerski B. (2020). (Kontr-)rewolucja oświatowa. Studium z polityki prawicowych reform edukacyjnych. Łódź: Wydawnictwo UŁ.
Śliwerski, B. (2010). Nauczyciel jako zawód. W: H. Kwiatkowska (red.), Nauczyciel. Znaczenia i dylematy profesji (s. 9–28). „Studia Pedagogiczne”, LXIII. Radom: KNP PAN.
Veldman I., Van Tartwijk J., Brekelmans M., Wubbels T. (2013). Job satisfaction and teacher- -student relationships across the teaching career: Four case studies. Teaching and Teacher Education, 32, 55–65.
Zalewska A. (2008). Konflikty praca-rodzina – ich uwarunkowania i konsekwencje. Pomiar konfliktów. W: L. Golińska, R. Dudek (red.). Rodzina i praca z perspektywy wyzwań i zagrożeń (s. 403-418). Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
Zych, A.A. (2010). Leksykon gerontologii. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls. Google Scholar