Bhaskar R., Esbjörn-Hargens S., Hedlund N., Hartwig M. (red.). (2016). Metatheory for the 21st century: Critical realism and integral theory in dialogue (ontological explorations). Abingdon, New York: Routledge.
Google Scholar

Bauer J.J. (2011). The postconventional self: Ego maturity, growth stories…and happiness? W: A.H. Pfaffenberger, P.W. Marko, A. Combs (red.). The postconventional personality: Empirical perspectives on higher development. New York: SUNY Press, s. 101–117.
Google Scholar

Brown B.C. (2011). An empirical study of sustainability leaders who hold post-conventional conciousness. Referat wygłoszony na Ashridge International Research Conference „The sustainability challenge: Organisational change and transformational vision”, Ashridge Business School, Hertfordshire, UK. Dostępny na: http://integralthinkers.com/wp-content/uploads/Brown-2011-empirical-study-of-sustainability-leaders.pdf (otwarto 27.07.2013).
Google Scholar

Commons M.L., Ross S.N., Bresette L.M. (2011). The connection among postformal thought, stage transition, persistence, and ambition and major scientific innovations. W: C. Hoare (red.) Oxford handbook of reciprocal adult development and learning. New York: Oxford University Press, s. 287–301.
Google Scholar

Commons M.L. (2007a). Bringing about changes in workplace behavior. „Behavioral Development Bulletin”, vol. 13, s. 35–42. DOI: https://doi.org/10.1037/h0100499
Google Scholar

Commons M.L. (2007b). Changing stage for students, teachers and schools. „Behavioral Development Bulletin”, vol. 13, s. 30–34. DOI: https://doi.org/10.1037/h0100498
Google Scholar

Commons M.L., Goodheart E.A. (2007). Consider stages of development in preventing terrorism: Does government building fail and terrorism result when developmental stages of governance are skipped? „Journal of Adult Development”, nr 14, s. 91–111.
Google Scholar

Commons M.L., Richards F.A. (2003). Four postformal stages. W: J. Demick, C. Andreoletti (red.). Handbook of adult development. New York: Kluwer Academic/Plenum, s. 199–219.
Google Scholar

Cook-Greuter S. (2011). A report from the scoring trenches. W: Pfaffenberger A.H., Marko P.W., Combs A. (red.) The postconventional personality: Empirical perspectives on higher development. New York: SUNY Press, s. 96–120.
Google Scholar

Cook-Greuter S. (2010a). Postautonomous ego development: A study of its nature and measurement. Boston: Integral Publishers.
Google Scholar

Cook-Greuter S. (2010b). Second-tier gains and challenges in ego development. W: S. Esbjörn-Hargens (red.). Integral theory in action: Applied, theoretical, and constructive perspectives on the AQAL model. New York: SUNNY Press, s. 303–321.
Google Scholar

Cook-Greuter S. (2004). Making the case for a developmental perspective. Dostępny na: http://www.cook-greuter.com/Making%20the%20case%20for%20a%20devel.%20persp.pdf (otwarto 10.07.2015).
Google Scholar

Cook-Greuter S. (2000). Mature ego development: A gateway to ego transcendence?, „Journal of Adult Development”, nr 7 (4), s. 227–239.
Google Scholar

Day J.M. (2011). Believing as if. Postconventional stages, cognitive complexity,and postformal religious constructions. W: A.H. Pfaffenberger, P.W. Marko, A. Combs (red.). The postconventional personality: Empirical perspectives on higher development. New York: SUNY Press,s s. 189–203.
Google Scholar

Gidley J.M. (2009). Educating for evolving consciousness: Voicing the emergency for love, life and wisdom. W: M. de Souza, L.J. Francis, J. O'Higgins-Norman, D. Scott (red.). The International Handbook of Education for Spirituality, Care and Wellbeing. New York: Springer, s. 533–561.
Google Scholar

Gidley J.M. (2010). Globally scanning for „Megatrends of the mind”: Potential futures of futures thinking. „Futures: The Journal of Policy, Planning and Futures Studies”, nr 42 (10), s. 1040–1048.
Google Scholar

Gidley J.M. (2011). Evolution of education: From weak signals to rich imaginaries of educational futures. „Futures: The Journal of Policy, Plannig and Futures Studies”, nr 44 (1), s. 46–54.
Google Scholar

Gidley J.M. (2012a). Re-imaging the role and function of higher education for alternative futures through embracing global knowledge futures. W: A. Curaj, P. Scott., L. Vlasceanu, L. Wilson (red.). European Higher Education at the crossroads: Between the Bologna Process and National Reforms. Dordrecht, Netherlands: Springer International, s. 1019–1037. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-007-3937-6_51
Google Scholar

Gidley J.M. (2012b). Futures of education for rapid global-societal change. Dostępny na: http//: www.wfsf.org/resources/pedagogical-resources/articles-used-by-futures-teachers/84-gidley-2012-17-futuros-educacion1/file (otwarto 20.09.2014).
Google Scholar

Heaton D. (2011). Transcendent experience and development of the postrepresentational self. W: A.H. Pfaffenberger, P.W. Marko, A. Combs (red.). The postconventional personality: Assessing, researching, and theorizing higher development. New York: SUNY Press, s. 175–188.
Google Scholar

Kegan R. (1982). Evolving self. Problem and process in human development. Cambridge – London: Harvard University Press. DOI: https://doi.org/10.4159/9780674039414
Google Scholar

Kielar M.B. (2012). Integralna wizja Kena Wilbera i jej zastosowanie w edukacji. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
Google Scholar

Kielar M.B. (2014). Integralne poziomy mistrzostwa. Edukacyjne implikacje modelu rozwoju postkonwencjonalnego Susanne Cook-Greuter. „Pedagogika Społeczna”, nr 4, s. 51–62.
Google Scholar

Kielar M.B. (2015). Rozwój osób dorosłych w świetle teorii konstruktywistyczno-rozwojowej. „Pedagogika Społeczna”, nr 2, s. 53–70.
Google Scholar

Kohlberg L., Ryncarz R.A. (1990). Beyond justice reasoning: Moral development and considerations of a seventh stage. W: C.N. Alexander, E.J. Langer (red.). Higher stages of human development: Perspectives on adult growth. New York: Oxford University Press, s. 191–207.
Google Scholar

Kohlberg L. (1984). Essays on moral development, vol. 2. The psychology of moral development: Moral stages, their nature and validity. San Francisco: Harper and Row.
Google Scholar

Kohlberg L. (1981). The philosophy of moral development: Moral stages and the idea of justice. San Francisco: Harper and Row.
Google Scholar

Kohlberg L., Power C. (1981). Moral development, religious thinking and the question of a seventh stage. W: L. Kolberg (red.). Essays on moral development, vol. 1. The philosophy of moral development. San Francisco: Harper and Row, s. 311–372.
Google Scholar

Kudláćová B. (2012). Paradygmaty w rozwoju europejskiego myślenia pedagogicznego. W: S. Sztobryn, M. Wasilewski, M. Rojek (red.). Metamorfozy filozofii wychowania. Od antyku po współczesność. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, s. 125–132.
Google Scholar

Kwaśnica R. (2015). Szkoła szczęśliwszych ludzi. Uratuje nas holistyczne wykształcenie. Z R. Kwaśnicą rozm. R. Siewiorek. „Gazeta Wyborcza” 17–18 października 2015.
Google Scholar

Kwaśnica R. (2004). Wprowadzenie do myślenia o nauczycielu. W: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.). Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 2. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, s. 291–319.
Google Scholar

Kwieciński Z. (2012). Mity i funkcje szkoły. U korzeni dominującego paradygmatu edukacyjnego. W: tegoż. Pedagogie postu. Preteksty – konteksty – podteksty. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, s. 179–202.
Google Scholar

Kwieciński Z. (2012). Szkoła do/dla zmiany społecznej – warunki konieczne. W: tegoż. Pedagogie postu. Preteksty – konteksty – podteksty. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, s. 407–410.
Google Scholar

Mizińska J. (2012). Człowiek to człowiek. Esej o kulturowych i światopoglądowych przesłankach problemu interdyscyplinarności. W: A. Chmielewski, M. Dudzikowa, A. Grobler (red.). Interdyscyplinarnie o interdyscyplinarności. Między ideą a praktyką. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, s. 71–84.
Google Scholar

Patten T. (2010). Toward the emergence of integral evolutionary spiritual culture. Referat wygłoszony na The 2nd Biennial Integral Theory Conference „Enacting an Integral Future”, J.F. Kennedy University, Pleasant Hill, California 29.07–1.08.
Google Scholar

Ross S.N. (2007). The case of developmental methodologies in democratization. „Journal of Adult Development”, nr 14, s. 80–90. DOI: https://doi.org/10.1007/s10804-007-9015-6
Google Scholar

Sonnert G., Commons M.L. (1994). Society and the highest stages of moral development. „Politics and the Individual”, nr 4 (1), s. 31–55.
Google Scholar

Stawrowski Z. Świat zadowolonych głupców. Rozm. M. Płociński. „Rzeczpospolita” 6–7 czerwca, s. 4–7.
Google Scholar

Vincent N.C. (2014). Evolving consciousness in leaders: Promoting late-stage conventional and post-conventional development. Doktorat obroniony w lipcu 2014 r. na University of Adelaide, Australia. Dostępny na: file:///C:/Users/Paula/Downloads/Niki+Vincent+PhD+Thesis
Google Scholar

+-+Evolving+consciousness+in+leaders.pdf (otwarto 10.09.2015).
Google Scholar

Wilber K. (2008). Małżeństwo rozumu z duszą. Integracja nauki i religii, tłum. H. Smagacz. Warszawa: J. Santorski & Co Agencja Wydawnicza.
Google Scholar

Wilber K. (2007). Integral spirituality: A startling new role for religion in the modern and postmodern world. Boston, Londyn: Integral Books.
Google Scholar

Wilber K. (2006). Integralna teoria wszystkiego, tłum. C. Urbański. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
Google Scholar

Wilber K. (2002). Psychologia integralna. Świadomość, duch, psychologia, terapia, tłum. H. Smagacz. Warszawa: Wydawnictwo J. Santorski & Co.
Google Scholar

Wilber K. (2000). Sex, ecology, spirituality: The spirit of evolution, second revised edition. Boston–Londyn: Shambhala.
Google Scholar