Łańcuch wartości w sektorze edukacji zilustrowany przykładem systemu VCC (Vocational Competence Certificate)

Bartosz Sobotka

doi:10.21697/fp.2016.2.45

Opublikowane: 2016-11-19

Tom 6 Nr 2/2 (2016)

Łańcuch wartości w sektorze edukacji zilustrowany przykładem systemu VCC (Vocational Competence Certificate)

Bartosz Sobotka

Forum Pedagogiczne

Dział: Colloquia

https://doi.org/10.21697/fp.2016.2.45

Abstrakt

Artykuł przedstawia model łańcucha wartości dodanej w sektorze edukacji na przykładzie systemu VCC (Vocational Competence Certificate), która łączy podmioty sektora edukacji formalnej i pozaformalnej z podmiotami rynku pracy. W pierwszej części pracy prezentowana jest sama koncepcja VCC jako system walidacji efektów kształcenia dostosowany do potrzeb pracodawców oraz zasady ją konstytuujące. W drugiej części natomiast dokonuje się próby budowy modelu łańcucha wartości w oparciu o zmodyfikowany model Hans Jørn Hansena, a także dokonuje się analizy procesów w nim zachodzących w aspekcie generowania możliwej wartości dodanej.

Słowa kluczowe:

edukacja ustawiczna, walidacja kompetencji, efekt nauczania, edukacja zawodowa

Pobierz pliki

PDF (English)

Zasady cytowania

Sobotka, B. (2016). Łańcuch wartości w sektorze edukacji zilustrowany przykładem systemu VCC (Vocational Competence Certificate). Forum Pedagogiczne, 6(2/2), 305–316. https://doi.org/10.21697/fp.2016.2.45

Cited by / Share

Bibliografia

Bednarczyk H., Woźniak I. (2013). Standardy kompetencji zawodowych w aktywizacji rynku pracy. „Edukacja ustawiczna dorosłych”, 4/2013.
Google Scholar

Duvekot R. (2010). Competence validation procedure in the Netherlands - Ervaringsprofiel, where the process is aimed at job-specific qualifications, European Inventory on Validation of Non-Formal and Informal Learning 2010. Country Reports: Netherlands. A project of European Commission, DG Education and Culture in Cooperation with the European Centre for the Development of vocational Training (CEDEFOP).
Google Scholar

European Commission. (2008). Recommendation on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning, (2008/C 111/01).
Google Scholar

European Commission. (2009). Recommendation on the establishment of a European Credit system for Vocational Education and Training (ECVET). (OJ C 155, 8.7.2009).
Google Scholar

European Commission. (2010). An Agenda for New Skills and Jobs: A European Contribution Towards Full Employment, Strasbourg, final of 23 November 2010, COM(2010) 682.
Google Scholar

European Commission. (2012). Rethinking Education: Investing in skills for Better Socio-Economic Outcomes. Strasbourg. 20.11.2012 COM(2012) 669 final.
Google Scholar

Matwiejczuk R. (2010). Przesłanki tworzenia wartości w łańcuchu wartości, „Przegląd Organizacji” vol. 5.
Google Scholar

Mirski A. (2014). Zarządzanie wiedzą talentami oraz doskonalenie kadr w przedsiębiorstwie a uczenie się dorosłych. „Edukacja Ustawiczna Dorosłych” 4/2014.
Google Scholar

Obłój K. (2007). Strategia organizacji. W poszukiwaniu trwałej przewagi konkurencyjnej, PWN: Warszawa.
Google Scholar

Penc – Pietrzak I. (2010). Planowanie strategiczne w nowoczesnej firmie, Wolters Kluwer, Cracow.
Google Scholar

Porter M.E. (1985). Competitive Advantage. The Free Press: New York.
Google Scholar

Rokita J. (2005). Zarządzanie strategiczne w teorii i praktyce firmy, PWN: Warszawa.
Google Scholar

Hansen H.J. (2007). The Value Chain and Life-Long Learning: VIA University College: Denmark.
Google Scholar

Bartosz Sobotka

bartosz.sobotka@syntea.pl

Afiliacja:

Syntea SA Polska

Biogram

doktor nauk ekonomicznych, absolwent stosunków międzynarodowych na Uniwersytecie Warszawskim oraz prawa na UMCS. Dyrektor ds. Rozwoju w Syntea SA. Zajmuje się tworzeniem modeli biznesowych dla sektora edukacji w krajach CEE oraz integracją rynku pracy z sektorem edukacji na poziomie szkolnictwa zawodowego oraz szkolnictwa wyższego. W latach 2008-2011 pracował w Urzędzie Miasta Lublin, pełniąc funkcję Kierownika Biura Obsługi Inwestorów oraz Pełnomocnika Prezydenta ds. Podstrefy Lublin. Autor publikacji z dziedziny pomocy rozwojowej i jej efektywności, rozwoju lokalnego i zarządzania edukacją.