Peace Education in Early Primary Schooling: Teachers' Perspectives and Selected Pedagogical Determinants

Agnieszka Głowala

doi:10.21697/fp.2025.2.6

Opublikowane: 2025-12-30

Tom 15 Nr 2 (2025)

Wychowanie do pokoju w edukacji wczesnoszkolnej. Perspektywa nauczycieli i wybrane uwarunkowania pracy pedagogicznej

Agnieszka Głowala

Forum Pedagogiczne

Dział: Dział tematyczny

https://doi.org/10.21697/fp.2025.2.6

Abstrakt

Współczesność, naznaczona zaburzeniem poczucia bezpieczeństwa jednostek oraz mniejszych i większych grup społecznych, czyni wychowanie dzieci do pokoju szczególnym wyzwaniem pedagogicznym. Celem niniejszego artykułu jest wniesienie wkładu do dyskusji na temat roli uwarunkowań edukacyjnych – w szczególności roli nauczyciela – w kształtowaniu postaw pokojowych wśród uczniów edukacji wczesnoszkolnej. Refleksja autorki opiera się na wynikach badań własnych przeprowadzonych wśród nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, koncentrujących się na znaczeniu wybranych czynników związanych z pracą nauczyciela w obszarze edukacji dla pokoju. Oceniane czynniki obejmowały zmienne wewnętrzne dotyczące predyspozycji poznawczych, osobowościowych i aksjologicznych nauczyciela, jak również elementy związane z jego działalnością dydaktyczną i społeczną.

Słowa kluczowe:

edukacja dla pokoju, edukacja wczesnoszkolna, rola nauczyciela, postawy uczniów

Inne teksty tego samego autora

Pobierz pliki

pdf (English)

Zasady cytowania

Głowala, A. (2025). Wychowanie do pokoju w edukacji wczesnoszkolnej. Perspektywa nauczycieli i wybrane uwarunkowania pracy pedagogicznej. Forum Pedagogiczne, 15(2). https://doi.org/10.21697/fp.2025.2.6

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Bauman Z. (2003). Together apart (T. Kunz, Trans.). Kraków: Wydawnictwo Literackie.
Google Scholar

Cudak H. (2016). Peace education as an important task of the modern school. “Culture – Transformations – Education”, 4, pp. 115–124.
Google Scholar

Delors J. (2001). Education: A treasure within. Warsaw: UNESCO Publishing.
Google Scholar

Kwaśnica R. (2004). Introduction to thinking about the teacher. In: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (Eds.), Educational studies. Academic handbook (Vol. 1). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Google Scholar

Nikitorowicz J. (2022). The culture of peace as an educational task in the lifelong process of identity formation. “Social Pedagogy”, 21(1–2 [83–84]), pp. 43–58.
Google Scholar

Pękala J. L. (2024). Effectiveness in education and the category of internal harmony of the teacher. “Forum Pedagogiczne”, 14(1), pp. 170–183. DOI: https://doi.org/10.21697/fp.2024.1.14
Google Scholar

Piejka A. (2017). The culture of peace as an educational challenge. Warsaw: Wydawnictwo Naukowe Chat.
Google Scholar

Piejka A. (2019). Education as a source of chances and possibilities for building peace. In: A. Piejka (Ed.), Should the world be organized differently? Decline and beginning (pp. 188–196). Warsaw: Polish Academy of Sciences.
Google Scholar

Piejka A., Wojnar I. (Eds.). (2021). Humanistic ambivalences of globalization: A collection of studies (2021 Yearbook). Warsaw: Committee for Forecasting “Poland 2000 Plus,” Polish Academy of Sciences.
Google Scholar

Regulation of the Minister of Education (2024, June 28). Amendment to the regulation on the core curriculum for preschool and general education for primary school, including for students with moderate or severe intellectual disabilities, and other educational levels (Journal of Laws of the Republic of Poland, July 5, 2024, item 996).
Google Scholar

Wojnar I. (2000). Shaping a culture of peace as an educational obligation for the 21st century. In: I. Wojnar (Ed.), The humanistic intentions of education. Warsaw: Akademickie Wydawnictwo “Żak.”
Google Scholar

Wojnar I., Witalewska H., Lipowski M. (2009). Toward the humanistic sensitivity of teachers: Proposals and reminders. Warsaw: Wydawnictwo ZNP Sp. z o.o.
Google Scholar