Wykorzystanie etnografii wizualnej w procesie rozpoznawania problemów społecznych przez studentów

Monika  Maciejewska

doi:10.21697/fp.2020.2.12

Opublikowane: 2020-07-18

Tom 10 Nr 2 (2020)

Wykorzystanie etnografii wizualnej w procesie rozpoznawania problemów społecznych przez studentów

Monika Maciejewska

Forum Pedagogiczne

Dział: Artykuły i rozprawy

https://doi.org/10.21697/fp.2020.2.12

Abstrakt

Artykuł odnosi się do jednej z potencjalnych ścieżek działania w zakresie kształcenia pedagogów i nawiązuje do możliwości wykorzystania badań stosowanych w procesie rozpoznawania problemów społecznych przez studentów. Jest próbą odpowiedzi na pytania o to, w jaki sposób przygotowywać absolwentów studiów wyższych do rozpoznawania w pracy zawodowej zupełnie nowych sytuacji i rozstrzygania nieznanych im dotąd dylematów, wynikających z szybkiego rozwoju cywilizacyjnego. Struktura prezentowanego opracowania odzwierciedla kolejne etapy poszukiwania możliwości rozwiązywania zarysowanego powyżej problemu metodycznego. Część pierwsza obejmuje podstawowe założenia etnografii wizualnej ze szczególnym uwzględnieniem fotoetnografii oraz podstawy teorii ekspansywnego uczenia się Yjro Engeströma, na których oparto pomysł działania. W części drugiej zarysowano schemat podstawowego działania, zaś szczególną uwagę zwrócono na przedmiot działalności, w którym zastosowane zostały elementy etnografii wizualnej jako sposób na zmianę aktywności i wykorzystanie potencjału obu podmiotów (nauczyciela i studentów) biorących w niej udział.

Słowa kluczowe:

kształcenie wyższe, badania stosowanie, etnografia wizualna z wykorzystaniem fotografii, ekspansywne uczenie się

Inne teksty tego samego autora

Monika Maciejewska, Badania ewaluacyjne w edukacji jako źródło wiedzy pedagogicznej , Forum Pedagogiczne: Tom 8 Nr 2 (2018)

Pobierz pliki

PDF

Zasady cytowania

Maciejewska, M. . (2020). Wykorzystanie etnografii wizualnej w procesie rozpoznawania problemów społecznych przez studentów. Forum Pedagogiczne, 10(2), 165–178. https://doi.org/10.21697/fp.2020.2.12

Cited by / Share

Bibliografia

Borowska-Beszta B. (2010). Deskrypcje etnograficzne i konstruowanie wiedzy kulturowej w pedagogice. W: Metodologiczne problemy tworzenia wiedzy w pedagogice. Oblicza akademickiej praktyki. Piekarski J., Urbaniak-Zając D., Szmidt K. J. (red.). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, s. 213–230.
Google Scholar

Burgess R. G. (1984). In the Field: An Introduction to Field Research. London: Unwin Hyman.
Google Scholar

Casey, P. F., Dollinger S. J. (2007). College students’ alcohol-related problems: An autophotograpic approach. „Journal of Alcohol and Drug Education”, nr 51(2), s. 8–25.
Google Scholar

Cervinkova H., Gołębniak B. D. (red.) (2010). Badania w działaniu. Pedagogika i antropologia zaangażowane. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Google Scholar

Cervinkova H., Gołębniak B .D. (red.) (2012), Edukacyjne badania w działaniu. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Google Scholar

Close H. (2007). The use of photography as a qualitative research tool. „Nurse Researcher”, nr 15(1), s. 27–36. DOI: https://doi.org/10.7748/nr2007.10.15.1.27.c6052
Google Scholar

Collier J. (1957). Photography in anthropology: a report on two experiments. „American Anthropologist”, nr 59(5), s. 843–859.
Google Scholar

Engeström Y., Sannino A. (2012). Badania nad ekspansywnym uczeniem się: założenia, wnioski i przyszłe wyzwania. „Forum Oświatowe”, nr 1(46), s. 209–266.
Google Scholar

Fusch P. I., Fusch G. E., Ness L. R. (2017). How to Conduct a Mini-Ethnographic Case Study: A Guide for Novice Researchers. „The Qualitative Report”, nr 22(3), s. 923–941. DOI: https://doi.org/10.46743/2160-3715/2017.2580
Google Scholar

Harper D. (2002). Talking about pictures: a case for photo elicitation. „Visual Studies”, nr 17(1), s. 13–26. DOI: https://doi.org/10.1080/14725860220137345
Google Scholar

Illeris K. (2006). Trzy wymiary uczenia się. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Google Scholar

Jewdokimow M. (2012). Wykorzystanie metod wizualnych w ewaluacji wewnętrznej edukacji. Zarys problematyki. W: Jak być jeszcze lepszym? Ewaluacja w edukacji. Mazurkiewicz G. (red.). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Google Scholar

Kawecki I. (1994), Metoda etnograficzna w badaniach edukacyjnych. Łódź: PWSSP.
Google Scholar

Krzychała S., Zamorska B. (2008). Dokumentarna ewaluacja szkolnej codzienności. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe DSW.
Google Scholar

Larson H. (1988). Photography that listens. „Visual Anthropology”, nr 1(4), s. 415–432. DOI: https://doi.org/10.1080/08949468.1988.9966498
Google Scholar

Lorenz L. S., Kolb B. (2009). Involving the public through participatory visual research methods. „Health Expect”, nr 12(3), s. 262–274. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1369-7625.2009.00560.x
Google Scholar

Nowotniak J. (2012). Etnografia wizualna w badaniach i praktyce pedagogicznej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar

Pink S. (2001). Doing Ethnography: Images, Media and Representation in Research. London: Sage.
Google Scholar

Poudrier J., Thomas R. (2009). We’ve fallen into the cracks: A photovoice project with Aboriginal breast cancer survivors. „Nursing Inquiry”, nr 16(4), s. 306–317.
Google Scholar

Rudnicki P. (2014), Pedagogie małych działań. Krytyczne studium alternatyw edukacyjnych. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Google Scholar

Sfard A. (1998). On two metaphors of learning and the dangers of choosing just one. „Educational Researcher”, nr 27(2), s. 4–13. DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X027002004
Google Scholar

Steiner-Loffler U. (1997). Uczniowie dokonują ewaluacji kultury szkoły. W: Ewaluacja w szkole. Wybór tekstów. Mizerek H. (red.). Olsztyn: Wydawnictwo M/G.
Google Scholar

Sztompka P. (2006). Socjologia wizualna. Fotografia jako metoda badawcza. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

https://nsuworks.nova.edu/tqr/vol22/iss3/16.
Google Scholar

Monika Maciejewska

https://orcid.org/0000-0003-2945-0884

Afiliacja:

Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Polska

Biogram

Monika Maciejewska – doktor nauk humanistycznych, asystent w Katedrze Pedagogiki Społecznej i Metodologii Badań Edukacyjnych na Wydziale Nauk Społecznych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie. Zajmuje się kwestiami zmian zachodzących w polskich szkołach, a szczególnie możliwościami wykorzystania badań stosowanych (diagnoza, ewaluacja, badania w działaniu) do tworzenia przestrzeni sprzyjających rozwojowi społeczności szkolnych. Interesuje się problematyką szkolnictwa wyższego, w tym kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli. Zainteresowania badawcze koncentruje wokół ewaluacji edukacyjnej oraz pedagogiki szkoły wyższej. Adres korespondencyjny: Katedra Pedagogiki Społecznej i Metodologii Badań Edukacyjnych UWM, ul. Żołnierska 14, 10-561 Olsztyn. Adres e-mailowy: monika.maciejewska@uwm.edu.pl.