Wykorzystanie etnografii wizualnej w procesie rozpoznawania problemów społecznych przez studentów

Monika  Maciejewska

doi:10.21697/fp.2020.2.12

Published: 2020-07-18

Vol. 10 No. 2 (2020)

The using of visual ethnography in the process of recognizing social problems by students

Monika Maciejewska

Pedagogical Forum

Section: Articles and essays

https://doi.org/10.21697/fp.2020.2.12

Abstract

The article refers to one of the potential action paths for educating teachers and refers to the possibility of using applied research in the process of identifying social problems by students. It is an attempt to answer the questions about how to prepare university graduates to recognize in their professional work completely new situations and to solve the previously unknown dilemmas resulting from the rapid development of civilization. The structure of the presented study reflects successive stages of searching for possibilities to solve the methodological problem outlined above. The first part covers the basic assumptions of visual ethnography with particular emphasis on photo-ethnography and the foundations of Yjro Engeström's theory of expansive learning, on which the idea of action was based. The second part outlines the scheme of the basic activity, with particular attention paid to the subject of the activity, which uses elements of visual ethnography as a way to change the activity and use the potential of both entities (teacher and students) participating in it.

Keywords:

higher education, application research, visual ethnography, expansive learning

Most read articles by the same author(s)

Monika Maciejewska, Evaluation studies in education as a source of pedagogical knowledge , Pedagogical Forum: Vol. 8 No. 2 (2018)

Download files

PDF (Język Polski)

Citation rules

Maciejewska, M. . (2020). The using of visual ethnography in the process of recognizing social problems by students. Pedagogical Forum, 10(2), 165–178. https://doi.org/10.21697/fp.2020.2.12

Cited by / Share

References

Borowska-Beszta B. (2010). Deskrypcje etnograficzne i konstruowanie wiedzy kulturowej w pedagogice. W: Metodologiczne problemy tworzenia wiedzy w pedagogice. Oblicza akademickiej praktyki. Piekarski J., Urbaniak-Zając D., Szmidt K. J. (red.). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, s. 213–230.
Google Scholar

Burgess R. G. (1984). In the Field: An Introduction to Field Research. London: Unwin Hyman.
Google Scholar

Casey, P. F., Dollinger S. J. (2007). College students’ alcohol-related problems: An autophotograpic approach. „Journal of Alcohol and Drug Education”, nr 51(2), s. 8–25.
Google Scholar

Cervinkova H., Gołębniak B. D. (red.) (2010). Badania w działaniu. Pedagogika i antropologia zaangażowane. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Google Scholar

Cervinkova H., Gołębniak B .D. (red.) (2012), Edukacyjne badania w działaniu. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Google Scholar

Close H. (2007). The use of photography as a qualitative research tool. „Nurse Researcher”, nr 15(1), s. 27–36. DOI: https://doi.org/10.7748/nr2007.10.15.1.27.c6052
Google Scholar

Collier J. (1957). Photography in anthropology: a report on two experiments. „American Anthropologist”, nr 59(5), s. 843–859.
Google Scholar

Engeström Y., Sannino A. (2012). Badania nad ekspansywnym uczeniem się: założenia, wnioski i przyszłe wyzwania. „Forum Oświatowe”, nr 1(46), s. 209–266.
Google Scholar

Fusch P. I., Fusch G. E., Ness L. R. (2017). How to Conduct a Mini-Ethnographic Case Study: A Guide for Novice Researchers. „The Qualitative Report”, nr 22(3), s. 923–941. DOI: https://doi.org/10.46743/2160-3715/2017.2580
Google Scholar

Harper D. (2002). Talking about pictures: a case for photo elicitation. „Visual Studies”, nr 17(1), s. 13–26. DOI: https://doi.org/10.1080/14725860220137345
Google Scholar

Illeris K. (2006). Trzy wymiary uczenia się. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Google Scholar

Jewdokimow M. (2012). Wykorzystanie metod wizualnych w ewaluacji wewnętrznej edukacji. Zarys problematyki. W: Jak być jeszcze lepszym? Ewaluacja w edukacji. Mazurkiewicz G. (red.). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Google Scholar

Kawecki I. (1994), Metoda etnograficzna w badaniach edukacyjnych. Łódź: PWSSP.
Google Scholar

Krzychała S., Zamorska B. (2008). Dokumentarna ewaluacja szkolnej codzienności. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe DSW.
Google Scholar

Larson H. (1988). Photography that listens. „Visual Anthropology”, nr 1(4), s. 415–432. DOI: https://doi.org/10.1080/08949468.1988.9966498
Google Scholar

Lorenz L. S., Kolb B. (2009). Involving the public through participatory visual research methods. „Health Expect”, nr 12(3), s. 262–274. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1369-7625.2009.00560.x
Google Scholar

Nowotniak J. (2012). Etnografia wizualna w badaniach i praktyce pedagogicznej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar

Pink S. (2001). Doing Ethnography: Images, Media and Representation in Research. London: Sage.
Google Scholar

Poudrier J., Thomas R. (2009). We’ve fallen into the cracks: A photovoice project with Aboriginal breast cancer survivors. „Nursing Inquiry”, nr 16(4), s. 306–317.
Google Scholar

Rudnicki P. (2014), Pedagogie małych działań. Krytyczne studium alternatyw edukacyjnych. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Google Scholar

Sfard A. (1998). On two metaphors of learning and the dangers of choosing just one. „Educational Researcher”, nr 27(2), s. 4–13. DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X027002004
Google Scholar

Steiner-Loffler U. (1997). Uczniowie dokonują ewaluacji kultury szkoły. W: Ewaluacja w szkole. Wybór tekstów. Mizerek H. (red.). Olsztyn: Wydawnictwo M/G.
Google Scholar

Sztompka P. (2006). Socjologia wizualna. Fotografia jako metoda badawcza. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

https://nsuworks.nova.edu/tqr/vol22/iss3/16.
Google Scholar

Monika Maciejewska

https://orcid.org/0000-0003-2945-0884

Affiliation:

Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Poland

Bio Statement (e.g., department and rank)

Monika Maciejewska – doktor nauk humanistycznych, asystent w Katedrze Pedagogiki Społecznej i Metodologii Badań Edukacyjnych na Wydziale Nauk Społecznych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie. Zajmuje się kwestiami zmian zachodzących w polskich szkołach, a szczególnie możliwościami wykorzystania badań stosowanych (diagnoza, ewaluacja, badania w działaniu) do tworzenia przestrzeni sprzyjających rozwojowi społeczności szkolnych. Interesuje się problematyką szkolnictwa wyższego, w tym kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli. Zainteresowania badawcze koncentruje wokół ewaluacji edukacyjnej oraz pedagogiki szkoły wyższej. Adres korespondencyjny: Katedra Pedagogiki Społecznej i Metodologii Badań Edukacyjnych UWM, ul. Żołnierska 14, 10-561 Olsztyn. Adres e-mailowy: monika.maciejewska@uwm.edu.pl.