W kierunku poczucia sprawczości: współpraca uczniów szkół średnich w realizacji projektów społecznych w oparciu o platformę „Zwolnieni z Teorii”

Marcin Bielecki

doi:10.21697/fp.2022.1.30

Published: 2022-10-17

Vol. 12 No. 1 (2022)

Towards the sense of agency: collaboration of high school students during the social projects based on the “Exempt from Theory” platform

Marcin Bielecki

Pedagogical Forum

Section: Debuts

https://doi.org/10.21697/fp.2022.1.30

Abstract

The aim of this article is to present the possibility of shaping not only broadly understood competences - personal resources of an individual, but also creating agency in the course of implementing a social project, in isolation from school reality.
Social project - based on the project method, it can be implemented not only in the course of formal education, often overloaded with the content of the core curriculum, with no place for cooperation between students. An alternative that allows to turn to the individual and the possibility of his development is the platform „Exempt of Theory”. The implementation of a social project in the team will allow to develop cooperation, the necessary social skill, responsibility, and a sense of agency, which is crucial especially in the course of changes and life or professional challenges. It allows an individual to take actions that will benefit not only himself but also the community in which he lives.

Keywords:

cooperation, student, social project, sense of agency

Most read articles by the same author(s)

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Bielecki, M. (2022). Towards the sense of agency: collaboration of high school students during the social projects based on the “Exempt from Theory” platform. Pedagogical Forum, 12(1), 495–504. https://doi.org/10.21697/fp.2022.1.30

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Aronson E. (2005). Człowiek istota społeczna, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Bakhsi H. i in. (2017). The future of skills employment in 2030, London: Pearson and Nesta.
Google Scholar

Giddens A. (2008). Konsekwencje nowoczesności, E. Klekot (przeł.) Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Google Scholar

Jedynak M. (2013). Wiedza i umiejętności jako elementy składowe kompetencji menedżerskich W: Z. Nęcki, M. Kęsy (red.), Postawy personelu medycznego wobec zarządzania szpitalem, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Google Scholar

Kosz J. (2012). „Sukces niejedno ma imię” Metoda projektów jako jedna ze strategii rozwijania poczucia sprawstwa i nabywania kompetencji uczniów do współpracy, „Forum Dydaktyczne: przeszłość, teraźniejszość, przyszłość”, nr 9-10, s. 97-116.
Google Scholar

Mack O., Khare A. (2016). Perspectives on a VUCA World W: Mack O., Khare A., Krämer A., Burgartz T. (red.) Managing in a VUCA World. Springer, Cham: Springer
Google Scholar

Miłaszewicz D. (2017). Kompetencje społeczne w świetle wyników badań kapitału społecznego studentów z Polski, Litwy i Słowacji, „Studia i Prace WNEIZ US” nr 47, s. 149-165.
Google Scholar

Myszka L. (2014). Obraz ponowoczesnego świata z perspektywy współczesnej młodzieży, „Kultura – Społeczeństwo – Edukacja” nr 2, s. 153-173.
Google Scholar

Myszka-Strychalska L. (2020). Znaczenie poczucia sprawstwa w procesie aktywności i partycypacji społecznej młodzieży, „Rocznik Pedagogiczny” t. 43, s. 37-61.
Google Scholar

Pańtak A. (2000). Uwarunkowania ukrytego programu szkoły, „Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne” nr 13, s. 101-114.
Google Scholar

Peret-Drążewska, P. (2016). Orientacje wspólnotowe młodzieży w warunkach indywidualizacji społeczeństwa, „Przegląd Pedagogiczny”, nr 1, s. 91-101.
Google Scholar

Peret-Drążewska, P. (2014). Orientacje sprawcze i wspólnotowe współczesnej młodzieży. „Kultura-Społeczeństwo-Edukacja”, nr 6, s. 135-151.
Google Scholar

Poćwiardowska B. (2015). Poczucie sprawstwa rodziców w kontakcie z dzieckiem w wieku przedszkolnym – raport z badań, „Przegląd Pedagogiczny”, nr 1, s. 250-262.
Google Scholar

Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej [...] Dz. U. 2017 poz. 356.
Google Scholar

Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia. Dz. U. 2018 poz. 467.
Google Scholar

Szkolak-Stępień A. (2016). Nauczanie we współpracy dla przyszłości, „Biblioteka Współczesnej Myśli Pedagogicznej”, t. 5, s. 66-78.
Google Scholar

Śliwerski B. (2009). Problemy współczesnej edukacji. Dekonstrukcja polityki oświatowej III RP, Warszawa: WAiP.
Google Scholar

Wojnarska A. (2010). Diagnostyka resocjalizacyjna, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie Skłodowskiej.
Google Scholar

Zwolnieni z Teorii (2021a). O nas https://zwolnienizteorii.pl/o-nas (dostęp: 14.12.2021 r.).
Google Scholar

Zwolnieni z Teorii (2021b). Regulamin platformy Zwolnieni z Teorii https://zwolnienizteorii.pl/_assets/pdf/regulamin.pdf (dostęp: 14.12.2021 r.).
Google Scholar