A student with a chronic illness during a pandemic – challenging circumstances for teachers

Iwona Konieczna

doi:10.21697/fp.2024.2.1.8

Published: 2024-12-31

Vol. 14 No. 2.1 (2024)

A student with a chronic illness during a pandemic – challenging circumstances for teachers

Iwona Konieczna

Pedagogical Forum

Section: Topic

https://doi.org/10.21697/fp.2024.2.1.8

Abstract

The purpose of this article is to examine the challenges faced by inclusive education teachers in Poland during the COVID-19 pandemic, particularly in teaching students with chronic illnesses. The situations experienced by teachers of students with chronic illnesses can be analysed in terms of (1) unmet needs, (2) excessive workload, (3) challenges in task completion, (4) conflicts arising, and (5) feeling threatened.

The research was conducted from a qualitative perspective. The research method used in this study was a single case study. The research group comprised 50 teachers. All interviewed teachers highlighted the challenges of longer working hours, lack of adjustment tools, and difficulties in connecting with students and their parents. Schools with a minority of students with chronic illnesses often lack the capacity, motivation, and expertise to plan activities that support teaching.

Keywords:

student, chronic disease, teacher, remote truancy, remote learning, COVID-19 pandemic, student, teacher, difficult situation

Most read articles by the same author(s)

Iwona Konieczna, Self-perception of children with chronic disease , Pedagogical Forum: Vol. 6 No. 1 (2016)

Download files

pdf

Citation rules

Konieczna, I. (2024). A student with a chronic illness during a pandemic – challenging circumstances for teachers . Pedagogical Forum, 14(2.1), 97–110. https://doi.org/10.21697/fp.2024.2.1.8

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Al Mamun, F., Hosen, I., Misti, J.M., Kaggwa, M.M., Mamun, M.A. (2021). Mental disor-ders of Bangladeshi students during the COVID-19 pandemic: a systematic review. Psychology Research and Behavior Management, 14, 645-654.
Google Scholar

https://doi.org/10.2147/prbm.s315961 DOI: https://doi.org/10.2147/PRBM.S315961
Google Scholar

Babie, E. (2003). Badania społeczne w praktyce. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Bignardi, G., Dalmaijer, E., Anwyl-Irvine, A. et al. (2021). Longitudinal increases in child-hood depression symptoms during the COVID-19 lockdown. Archives of Disease in Childhood, 106(8), 791-797.
Google Scholar

https://doi.org/10.1136/archdischild-2020-320372 DOI: https://doi.org/10.1136/archdischild-2020-320372
Google Scholar

Buchner, A., Majchrzak, M., Wierzbicka, M. (2020). Edukacja zdalna w czasie pandemii. Raport z ba¬dań. Centrum Cyfrowe, https://centrumcyfrowe.pl/edukacja-zdalna (access: 26.01.2023).
Google Scholar

Clayton, S.D. (Ed.). (2012). The Oxford handbook of environmental and conservation psychol¬ogy. Oxford: Oxford University Press. DOI: https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199733026.001.0001
Google Scholar

Coronavirus: COVID-19 Is Now Officially A Pandemic, WHO Says (2020). NPR.org (2020-03-1) https://www.npr.org/sections/goatsandsoda/2020/03/ll/814474930/ coronavirus-covid-19-is-now-officially-a-pandemic-who-says (access: 1.02.2023).
Google Scholar

Creswell, J.W. (2013). Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i
Google Scholar

mieszane. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Google Scholar

Dollard, J., Miller, N.E. (1967). Osobowość i psychoterapia. Warszawa: PWN.
Google Scholar

Domagała-Zyśk, E. (2020). Zdalne uczenie się i nauczanie a specjalne potrzeby edukacyjne. Z doświadczeń pandemii COVID-19. Lublin: Episteme.
Google Scholar

Dynowska-Chmielewska, K., Cieślik, Ł., Sekścińska, K., Trzcińska, A., Gurba, K., Lac- kowski, J., Długosz, P., Dankiewicz-Berger, M.,Muchacki, M. (2020). Raport z badania: „kształcenie na odległość oczami dyrektorów szkół, nauczycieli, uczniów i rodziców", https://kometa.edu.pl/uploads/publication/1028/8c7c_A_Raport%20%20Kszta%C5%82ce- nie%20na%20odleg%C5%82os%CC%81c%CC%81 .pdf?v2.8 (access: 7.01.2023).
Google Scholar

Gajdzica, Z. (2011). Sytuacje trudne w opinii nauczycieli klas integracyjnych. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Google Scholar

Głodkowska, J. (2022). Nauczyciele i uczniowie edukacji włączającej w sytuacji trudnej czasu pandemicznego – wstępna konceptualizacja. Część II. Szkoła Specjalna, 5, 336-344.
Google Scholar

https://doi.org/10.5604/01.3001.0016.2081 DOI: https://doi.org/10.5604/01.3001.0016.2081
Google Scholar

Gouëdard, P., Pont, B., Viennet, R. (2020). Education Responses to COVID-19: Implement-ing a Way Forward. OECD Education Working Papers, 224.
Google Scholar

Hasanah, U., Ludiana, L., Immawati, I., Livana, P.H. (2020). Psychological description of students in the learning process during pandemic COVID-19. Jurnal Keperawatan Jiwa (JKJ): Persatuan Perawat NasionaI Indonesia, 8(3), 299-306.
Google Scholar

https://doi.org/10.26714/jkj.8.3.2020.299-306 DOI: https://doi.org/10.26714/jkj.8.3.2020.299-306
Google Scholar

Hobfoll, S.E. (2006). Stres, kultura, społeczność. Psychologia i filozofia stresu. Gdańsk: GWP.
Google Scholar

Irawan, A. W., Dwisona, D., Lestari, M. (2020). Psychological impacts of students on online learning during the pandemic COVID-19. KONSELI: Jurnal Bimbingan dan Konseling (E-Journal), 7(1), 53-60.
Google Scholar

https://doi.org/10.24042/kons.v7i1.6389 DOI: https://doi.org/10.24042/kons.v7i1.6389
Google Scholar

Jankowiak, B., Jaskulska, S. (2020). Dobrostan nauczycieli i nauczycielek a ich postawy wo¬bec kształcenia na odległość w czasie pandemii COVID-19. Przegląd Pedagogiczny 1, 219-232. DOI: https://doi.org/10.14746/se.2020.57.4
Google Scholar

https://doi.org/10.35765/hw.1966 DOI: https://doi.org/10.35765/hw.1966
Google Scholar

Karaszewska, H., Silecka-Marek, E. (2016). Sytuacje trudne w perspektywie jednostkowej i społecznej. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
Google Scholar

Kocejko, M. (2021). Sytuacja dzieci z niepełnosprawnościami w czasie pandemii COVID-19 -analiza intersekcjonalna. Dziecko Krzywdzone. Teoria, badania, praktyka, 20 (2), 76-91.
Google Scholar

Lazarus, R.S., Folkman, S. (1986). Cognitive theories of stress and the issue of circularity. W: Dynamics of stress (pp. 63-80). Boston: Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4684-5122-1_4
Google Scholar

Livana, P.H., Mubin, M.F., Basthomi, Y. (2020). "Learning Task" Attributable to Students' Stress During the Pandemic Covid-19. Jurnal llmu Keperawatan Jiwa, 3(2) 203-208.
Google Scholar

Łukaszewski, W. (2015). Koncepcje sytuacji trudnych: krok naprzód czy krok wstecz? Cza-sopismo Psychologiczne, I, 33-38. DOI: https://doi.org/10.14691/CPPJ.21.1.33
Google Scholar

Małkowska-Szkutnik, A. (2021). Dobrostan kadry jako element znaczący w budowaniu relacji
Google Scholar

z uczniami z chorobą przewlekłą. In: Szkoła przyjazna uczniom z chorobą przewlekłą. Praca zbiorowa.(pp. 9-15). Warszawa: ORE.
Google Scholar

Małkowska-Szkutnik, A., Woynarowska, B., Mazur, J., (2018). Postrzeganie środowiska
Google Scholar

psychospołecznego szkoły i funkcjonowanie w niej uczniów zdrowych i z chorobami przewlekłymi, „Kwartalnik Pedagogiczny”, 1(247), 179–197.
Google Scholar

https://doi.org/10.5604/01.3001.0011.8242 DOI: https://doi.org/10.5604/01.3001.0011.8242
Google Scholar

Newcomb, T.M. (1962). Dwa typy nastawienia wobec przeszkód. In: A. Malewski (Ed.). Zagadnienia psychologii społecznej (pp. 195-208). Warszawa: PWN.
Google Scholar

OECD (2019). PISA 2018 Results (Volume il): Where All Students Can Succeed, PISA. Paris: OECD Publishing, https://dx.doi.org/10.1787/b5fdlb8f-en (access: 19.01.2023).
Google Scholar

Ostafińska-Molik, B., Wysocka, E. (2014). Radzenie sobie w sytuacjach trudnych jako kate¬goria różnicująca funkcjonowanie młodzieży prawidłowo i wadliwie przystosowanej społecznie - analiza teoretyczna. In: W. Ambrozik, A. Dąbrowska (Ed.). Innowacje re¬socjalizacyjne (pp. 113-131). Warszawa: Pedagogium Wyższa Szkoła Nauk Społecznych.
Google Scholar

Pauluk, D. (2021). Pandemia COVID-19 i (nie)wykorzystany potencjał edukacyjny. Hory-zonty Wychowania, 20(53), 39-8.
Google Scholar

https://doi.org/10.35765/hw.1963 DOI: https://doi.org/10.35765/hw.1963
Google Scholar

Piechowska, M., Romanowska, S. (2020). Proces edukacji w cyfrowej przestrzeni według nauczycieli i rodziców uczniów w dobie pandemii COVID-19. Compress, 3(2).
Google Scholar

Ptaszek, G., Stunża, G.D., Pyżalski, J., Dębski, M., Bigaj, M. (2020). Edukacja zdalna: co sta¬ło się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami. Gdańsk: GWP.
Google Scholar

Raport MEN. (2020). Zapewnienie funkcjonowania jednostek systemu oświaty w okresie epi¬demii COVID-19. Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej, https://dokumenty. men.gov.pl/Raport_MEN_Zapewnienie_funkcjonowania_jednostek_systemu_oswia- ty_w_okresie_epidemii_COVID-19.pdf (access: 1.02.2023).
Google Scholar

Reykowski, J. (1966). Funkcjonowanie osobowości w warunkach stresu psychologicznego. Warszawa: PWN.
Google Scholar

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19. https://prawo.vulcan.edu.pl/przegdok.asp?qdatprz=akt&qplikid=5300 (access: 20.01.2023).
Google Scholar

Seyle, H. (1960). Stres życia. Warszawa: PZWL.
Google Scholar

Szustkowska, M. (2020). Zdalne nauczanie uczniów z niepełnosprawnością. Student nie¬
Google Scholar

pełnosprawny. Szkice i rozprawy, 20(13), 93-99.
Google Scholar

https://doi.org/10.34739/sn.2020.20.09 DOI: https://doi.org/10.34739/sn.2020.20.09
Google Scholar

Tomaszewski, T. (1963). Wstęp do psychologii. Warszawa: PWN.
Google Scholar

Tomaszewski, T. (1966). Aktywność człowieka. In: M. Maruszewski, J. Reykowski, T. Toma¬szewski (Ed.). Psychologia jako nauka o człowieku (pp. 197-252). Warszawa: Książka i Wiedza.
Google Scholar

UNESCO (2017). A Guide for ensuring inclusion and equity in education. Paris: The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, https://unesdoc.unesco.org/ ark:/48223/pf0000248254 (access: 20.01.2023).
Google Scholar

Winiarczyk, A., Warzocha, T. (2021). Edukacja zdalna w czasach pandemii COVID-19. Fo¬rum Oświatowe, 33, 2(65), 61-76.
Google Scholar