Anxiety level in preschool biligual children (research report)

Irine Gersamia

doi:10.21697/fp.2020.2.18

Opublikowane: 2020-07-18

Tom 10 Nr 2 (2020)

Anxiety level in preschool biligual children (research report)

Irine Gersamia

Forum Pedagogiczne

Dział: Colloquia

https://doi.org/10.21697/fp.2020.2.18

Abstrakt

W epoce nowożytnej zainteresowanie problemem dwujęzyczności rośnie. Ludzie różnych narodowości, a także imigranci dobrowolni lub przymuszeni, zawsze mieszkali w państwach jednojęzycznych. Gdy dzieci i ich rodzice stykają się na co dzień z obcym językiem, pojawia się problem nauki drugiego języka. Rodzice chcą, aby ich dzieci uczyły się języka ojczystego danego kraju tak szybko, jak to możliwe, dlatego starają się zapewnić dzieciom wszelkie możliwe warunki, aby ułatwić naukę drugiego języka od najmłodszych lat, na przykład rodzice zapisują dzieci do przedszkoli, w których proces uczenia odbywa się w języku ojczystym danego kraju i którym posługuje się większość dzieci. Ten artykuł dotyczy kwestii stanu emocjonalnego, w szczególności poziomu lęku dwujęzycznych dzieci w przedszkolach. Celem badania było znalezienie związku między lękiem i dwujęzycznością a instytucjami przedszkolnymi, jako środowiskiem języka obcego, oraz porównanie poziomów lęku u jednojęzycznych i dwujęzycznych dzieci.

Słowa kluczowe:

dziecko w wieku przedszkolnym, przedszkole, jednojęzyczność, dwujęzyczność, lęk

Inne teksty tego samego autora

IRINE GERSAMIA, NATELA IMEDADZE, TRUDNOŚCI W ADAPTACJI SPOŁECZNEJ DZIECKA W PRZEDSZKOLU: BADANIE CZYNNIKÓW , Forum Pedagogiczne: Tom 5 Nr 2 (2015)

Pobierz pliki

PDF (English)

Zasady cytowania

Gersamia, I. (2020). Anxiety level in preschool biligual children (research report). Forum Pedagogiczne, 10(2), 253–262. https://doi.org/10.21697/fp.2020.2.18

Cited by / Share

Bibliografia

Armon-Lotem, S., de Jong, J., & Meir, N. (2015). Assessing Multilingual Children. DisentanglingBilingualism from language Impairment. Multilingual Matters. DOI: https://doi.org/10.21832/9781783093137
Google Scholar

Barron-Hauwaert, S. (2004). Language strategies for bilingual families: The one-parent-one- language approach. Clevedon, UK: Multilingual Matters. DOI: https://doi.org/10.21832/9781853597169
Google Scholar

Bialystok, E.A. (2006). Theoretical Model of Second Language Learning. Journal of Research in Language Studies.
Google Scholar

Bialystok E., Craik, F., & Luk G. (2012). Bilingualism: consequences for mind and brain. Trends in Cognitive Sciences, 16(4), 240–250. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tics.2012.03.001
Google Scholar

Birdsong, D., & Molis, M. (2001). On the evidence for maturational constraints in second-language acquisition. Journal of Memory and Language, 44(2), 235–249. DOI: https://doi.org/10.1006/jmla.2000.2750
Google Scholar

Brito, N., & Barr, R. (2012). Influence of bilingualism on memory generalization during infancy. Developmental Science, 15(96), 812–816. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-7687.2012.1184.x
Google Scholar

De Houwer, A. ( 2007). Parental language input patterns and children’s bilingual use. Applied Psycholinguistics, 28(3), 411–424. DOI: https://doi.org/10.1017/S0142716407070221
Google Scholar

Dorkey, M., Amen, E., & Temple, R. (2002). Anxiety test. In L. Golovey & E. F. Ribalko (Eds.), Practical work in age psychology. Sankt-Petersburg: Rech.
Google Scholar

Gersamia, I., & Imedadaze, N. (2015). Difficulties of social adaptation of a child kindergarten: research of factors. Forum Pedagogiczne, 5(2), 253–263. https://doi.org/10.21697/fp.2015.2.23. DOI: https://doi.org/10.21697/fp.2015.2.23
Google Scholar

Francescato, G. (1981). Il bilinguismo Infantie. Acta Linguistica Academiae Scietiarum Hungarice.
Google Scholar

Hakuta, K., Bialystok, E., & Wiley, E. (2003). Critical evidence: A test of the critical-period hypothesis for second-language learning. Psychological Science, 14(1), 31–38. DOI: https://doi.org/10.1111/1467-9280.01415
Google Scholar

Imedadze, N. (1966). Anxiety as a learning factor in preschool age. Psychological Studies.
Google Scholar

Imedadze, N. (1967). On the Psychological Nature of Child Speech Formation under Condition of Two Languages. International Journal of Psychology, 2. DOI: https://doi.org/10.1080/00207596708247209
Google Scholar

Kovacs, A.M., & Mehler, J. (2009). Cognitive gains in 7-month-old bilingual infants. Proceedings of the National Academy of Sciences, 106(16). DOI: https://doi.org/10.1073/pnas.0811323106
Google Scholar

Macnamara, J. T. (1966). Bilingualizm and primary education a study of the Irish experience. Edinburgh: Edinburgh University Press.
Google Scholar

Peal, E., & Lambert, W. E. (1962). The relation of bilingualism to intelligence. Psychological monographs, 76(27), 1–23. DOI: https://doi.org/10.1037/h0093840
Google Scholar

Poulin-Dubois, D., Blaye, A., Coutya, J., & Bialystok, E.( 2011). The effects of bilingualism on toddlers’ executive functioning. Journal of Experimental Child Psychology, 108(3), 567–579. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jecp.2010.10.009
Google Scholar

Vachnadze, L. (2011). Research on anxiety level of children involved in bilingual program. Master Thesis, Ilia State University Faculty of Arts and Sciences. Graduate Thesis.
Google Scholar

Prikhozhan, A.M. (2000). Children and teenager anxiety: Psychological Nature and Age Dynamics. Moscow: Publishing House “MODEK”.
Google Scholar