Reprezentacje pisania w pedagogicznym myśleniu humanistycznym

Marta Krasuska-Betiuk

doi:10.21697/fp.2021.1.05

Published: 2021-10-27

Vol. 11 No. 1 (2021)

Representations of writing in pedagogical humanistic thinking

Marta Krasuska-Betiuk

Pedagogical Forum

Section: Topic

https://doi.org/10.21697/fp.2021.1.05

Abstract

The theme of the article is the praxis of writing. The winters of the Nobel Prize in literature and brilliant minds of creative writing have sophisticated text-creating skills. A significant group of writers are left with a lifelong development and improvement of this skill. Thanks to the fact that the writers and academics themselves reveal to the world the secrets of their reading biographies and reveal to us the secrets of their own art of writing, learning from masters is quite real. The aim of the article is to present self-referential statements about the writing of selected Polish writers, authors of art writing guides and educators These propositions and presented images are in fact cultural representations of writing. At the end of the study, Jacek Dukaj's futuristic visions were recalled. It was recognized that the post-literacy era in which we live today constitutes an important context for contemporary and future academic writing.

Keywords:

art of writing, textual metacompetence, post-literacy

Most read articles by the same author(s)

Marta Krasuska-Betiuk, School learning to read and write using selected textbooks - methodological reflections , Pedagogical Forum: Vol. 8 No. 2 (2018)

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Krasuska-Betiuk, M. (2021). Representations of writing in pedagogical humanistic thinking. Pedagogical Forum, 11(1), 67–87. https://doi.org/10.21697/fp.2021.1.05

Cited by / Share

References

Becker H. S. (2013). Warsztat pisarski badacza. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Bieńczyk M. (2011). Książka twarzy. Warszawa: Świat Książki.
Google Scholar

Bieszczad B. (2013). Pedagogika i język: perspektywa ponowoczesna. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Google Scholar

Bochno E., Dudzikowa M., Grzybowski P., Kola A. M. i in. (2013). Młodzi badacze o swoim doświadczeniu związanym z doskonaleniem warsztatu naukowego i pisarskiego: (panel dyskusyjny). „Przegląd Badań Edukacyjnych”.
Google Scholar

Boruszewski J. (2017). Dostępność wiedzy naukowej a jej intersubiektywna komunikowalność. W: Komunikacja naukowa w humanistyce. Poznań: Wydawnictwo Naukowe IF UAM.
Google Scholar

Duda B., Przyklenk J., Sujkowska-Sobisz K. (2019). Reprezentacje humanistyki cyfrowej w polskim dyskursie naukowym. W: Reprezentacje świata w dyskursach (modele, obrazy, wizje). B. Ciesek-Ślizowska, B. Duda, E. Ficek, K. Sujkowska-Sobisz (red.). Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, s. 55–69).
Google Scholar

Dudzikowa M., Nowak M., Heller M. (2015). O pasjach cudzych i własnych – Profesorowie. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Google Scholar

Dukaj J. (2019). Po piśmie. Warszawa: Wydawnictwo Literackie.
Google Scholar

Duszak A. (2015). Wielogłosowość języków nauki a tożsamość akademicka w świetle lingwistyki stosowanej. W: Tekst naukowy i jego przekład. A.
Google Scholar

Duszak, A. Jopek-Bosiacka, G. Kowalski (red.). Kraków: Universitas, s. 79–107.
Google Scholar

Eco U. (2007). Jak napisać pracę dyplomową: Poradnik dla humanistów. W. Tygielski (red.). G. Jurkowlaniec (tłum.). Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
Google Scholar

Ficek E. (2013). Poradnik, model gatunkowy i jego tekstowe aktualizacje. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Google Scholar

Gajda S. (2001). Styl naukowy. W: Współczesny język polski. J. Bartmiński (red.). Lublin: Wydawnictwa Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 183–199.
Google Scholar

Gajda S. (2017). Język w nauce: (w perspektywie filozoficzno-lingwistycznej). „Parezja”, nr 2, s. 9–20.
Google Scholar

Hall S. (2013). Representation: Cultural representations and signifying practices. London: Sage The Open University.
Google Scholar

Hejnicka-Bezwińska T. (2008). Pedagogika ogólna. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Google Scholar

Iwasiów I. (2020). Odmrażanie. Literatura w potrzebie. Szczecin: Uniwersytet Szczeciński.
Google Scholar

Janion M. (1997). Kuferek Harpagona. „«Teksty Drugie» – teoria literatury, krytyka, interpretacja”, nr 1/2, s. 199–217.
Google Scholar

Język współczesnej humanistyki (2000). J. Pelc (red.). Warszawa: „Znak, Język, Rzeczywistość” Polskie Towarzystwo Semiotyczne.
Google Scholar

Juszczyk S. (2017). Niejednorodność i złożoność metodologiczna pedagogiki a potencjalne błędy popełniane przez badacza. W: Pułapki epistemologiczne i metodologiczne w badaniach nad edukacją: jak sobie z nimi radzić? (wykłady profesorów wygłoszone na XXX Letniej Szkole Młodych Pedagogów przy KNP PAN, 2016). Wisła, s. 56–79.
Google Scholar

Korzeniecka-Bondar A. (2017). O trudnościach w pisaniu: Uwagi na marginesie lektury tekstów przesłanych do redakcji Parezji. „Parezja”, s. 127–137.
Google Scholar

Koziołek R. (2016). Dobrze się myśli literaturą. Wołowiec: Wydawnictwo Czarne.
Google Scholar

Kubinowski D. (2006). Pedagogiczne myślenie humanistyczne jako kategoria metodologiczna. W: Metodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie. D. Kubinowski, M. Nowak (red.). Kraków: Polskie Towarzystwo Pedagogiczne.
Google Scholar

Łompieś J. B. (2018). Refleksja metapoznawcza w procesie kształtowania sprawności pisania. „Półrocznik Językoznawczy Tertium”, nr 3 (2).
Google Scholar

Maćkiewicz J. (2010). Jak dobrze pisać: Od myśli do tekstu. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Melosik Z. (2019a). Książka jako „złoty standard” w naukach humanistycznych i społecznych. „Studia Edukacyjne”, nr 52, s. 7–22.
Google Scholar

Melosik, Z. (2019b). Pasja i tożsamość naukowca: O władzy i wolności umysłu. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
Google Scholar

Mikołajczak M. (2013). Pomiędzy końcem i apokalipsą: O wyobraźni poetyckiej Zbigniewa Herberta (wyd. 2).Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
Google Scholar

Pinker S. (2016). Piękny styl. A. Nowak-Młynikowska (tłum.). Sopot: Wydawnictwo Smak Słowa.
Google Scholar

Richardson L., St. Pierre E. A. (2009). Pisanie jako metoda badawcza. W: Metody badań jakościowych. K. Norman, K. Denzin, Y. S. Lincoln, K. Podemski (red.). T. 2. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, s. 457–482.
Google Scholar

Szczęsna E. (2013). Piśmienne bycie w przestrzeni cyfrowej: Współczesne ślady tożsamości. „Zagadnienia Rodzajów Literackich”, nr 56, s. 17–32.
Google Scholar

Śliwerski B. (2017). Błędy metodologiczne w awansowych publikacjach pedagogów. W: Pułapki epistemologiczne i metodologiczne w badaniach nad edukacją: jak sobie z nimi radzić? (wykłady profesorów wygłoszone na XXX Letniej Szkole Młodych Pedagogów przy KNP PAN, 2016). Wisła, s. 41–55.
Google Scholar

Witkowski L. (2000). Edukacja i humanistyka : nowe konteksty humanistyczne dla nowoczesnych nauczycieli. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Google Scholar

Witkowski, L. (2007). Między pedagogiką, filozofią i kulturą : studia, eseje, szkice. „Tryptyk edukacyjny”. T. 3. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Google Scholar

Wróbel A. (2018). Język współczesnej pedagogiki w perspektywie komparatystyki myśli pedagogicznej: wybrane przykłady zmian leksykalnych. „Forum Pedagogiczne”, nr 1, s. 93–103.
Google Scholar

Żyrek-Horodyska E. (2019). Kartografowie codzienności: O przestrzeni (w) reportażu. Kraków: Instytut Dziennikarstwa, Mediów i Komunikacji Społecznej Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Google Scholar