Fonogesty – metoda wspomagająca wzrokową percepcję wypowiedzi  przez osoby z uszkodzeniami słuchu

Aleksandra Borowicz

doi:10.21697/fp.2024.1.15

Opublikowane: 2024-07-10

Tom 14 Nr 1 (2024)

Fonogesty – metoda wspomagająca wzrokową percepcję wypowiedzi przez osoby z uszkodzeniami słuchu

Aleksandra Borowicz

Forum Pedagogiczne

Dział: Artykuły i rozprawy

https://doi.org/10.21697/fp.2024.1.15

Abstrakt

W artykule poruszone zostały kwestie wspomagania percepcji wzrokowej osób z uszkodzeniami słuchu i wykorzystania w tym celu metody fonogestów. Omówione zostały korzyści ze stosowania tej metody komunikacyjnej. W kolejnej części zaprezentowano efekty projektu Cued Speech Europa z uwzględnieniem opisu poszczególnych części (publikacji, kursów, ćwiczeń utrwalających). Kolejna część artykułu poświęcona została zaprezentowaniu wyników badań przeprowadzonych wśród uczestników internetowych kursów metody fonogestów. W podsumowaniu Czytelnik dowiaduje się jak wygląda progres metody Cued Speech na świecie.

Słowa kluczowe:

Cued Speech, Metoda Fonogestów, język, osoby z uszkodzeniami słuchu, wzrokowa percepcja mowy

Pobierz pliki

pdf

Zasady cytowania

Borowicz, A. (2024). Fonogesty – metoda wspomagająca wzrokową percepcję wypowiedzi przez osoby z uszkodzeniami słuchu. Forum Pedagogiczne, 14(1), 185–198. https://doi.org/10.21697/fp.2024.1.15

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Borowicz A. (2020). Stres rodzicielski a wsparcie społeczne. Podstawy programu pomocy psychopedagogicznej dla rodziców dzieci z uszkodzeniami słuchu. Nie głos, ale słowo… 6. Lublin: KUL.
Google Scholar

Bouton S., Bertoncini J., Serniclaes W., Cole P. (2011). Reading and reading-related skills in children using cochlear implants: prospects for the influence of Cued Speech. „Journal of Deaf Studies and Deaf Education”. 16(4): 458-73. DOI: 10.1093/deafed/enr014. s. 1-16.
Google Scholar

Cued Speech Europa - POLISH II - flashcardy do nauki Metody Fonogestów -https://www.flashmind.eu/flashcards/viewer/1507 (otwarty 9.01.2023).
Google Scholar

Descourtieux, C., Groh, V., Rusterholtz, A., Simoulin, I., & Busquet, D. (1999). Cued Speech and the stimulation of communication: An advantage in cochlear implantation. „International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology”, 47, s. 205-207.
Google Scholar

Domagała-Zyśk E., Becucci S., De Bock S., Borowicz A., Ceccarelli C., De Corte I., Ebouaney A., Dolza E., Kołodziejczyk R., Loi G., Ochmann A., Ochmann W, and Krakowiak K. (2021). Fonogesty - metoda i jej zastosowanie. /The Cued Speech system and its practice. Brussels.
Google Scholar

International Academy Supporting Adaptations of Cued Speech -https://www.academieinternationale.org/ (otwarty 9.01.2023).
Google Scholar

Kołodziejczyk R. (2021). Jak dzieci z uszkodzeniem słuchu radzą sobie z trudnościami językowymi? Nie głos, ale słowo... 8. Lublin: KUL.
Google Scholar

Krakowiak K. (2001). Metoda fonogestów jako urzeczywistnienie myśli Jana Siestrzyńskiego. W: Materiały konferencyjne po Sympozjum naukowym z okazji 80 rocznicy powstania szkoły dla niesłyszących w Wejherowie. 21 września 2001r. s. 10-25.
Google Scholar

Krakowiak K. (2015). Wizualizacja mówienia i wychowanie językowe z zastosowaniem fonogestów. W: Surdologopedia. Teoria i praktyka. E. Muzyka-Furtak. Gdańsk: Harmonia Universalis. s. 284-297.
Google Scholar

Krakowiak K., Sękowska J. (1996). Mówimy z fonogestami. Przewodnik dla rodziców i przyjaciół dzieci i młodzieży z uszkodzonym słuchem. Warszawa: WSiP.
Google Scholar

Krakowiak K., Leszka J. (2000). Efekty wykorzystania fonogestów w procesie formowania języka dzieci niesłyszących. „Audiofonologia” Tom XVII, s. 21-40.
Google Scholar

Krakowiak K. (2023). Perspektywy wychowania językowego oraz edukacji dzieci i młodzieży z uszkodzeniami słuchu. Lublin: KUL.
Google Scholar

Krakowiak K. (2009). Dlaczego wybrałam Cued Speech i opracowałam polskie fonogesty. W: Metoda fonogestów w Stanach Zjednoczonych i w Polsce. Wspomaganie rozwoju językowego dzieci i młodzieży z uszkodzonym słuchem. E. Domagała-Zyśk (red.). Lublin: KUL. s. 271-281.
Google Scholar

Lachs L., Pisoni D. B., Kirk K. I., Use of Audiovisual Information in Speech Perception by Prelingually Deaf Children with Cochlear Implants: A First Report. „Ear Hear”, 2001, 22 (3): s. 236–251.
Google Scholar

Leybaert, J., Colin, C. (2007). Le rôle des informations visuelles dans le développement du langage de l'enfant sourd muni d'un implant cochléaire [Role of visual information in the development of language in deaf children with cochlear implants]. „Enfance” 59 (3), s. 245–253
Google Scholar

Siestrzyński J. (1820). Teoria i mechanizm mowy z zastosowaniem do nauki czytania dla wszystkich, a do nauki wymawiania dla głuchoniemych dzieci, z dodaniem uwag nad sposobem nauczania tychże. Maszynopis.
Google Scholar

Worsfold A. (2009). Implanty ślimakowe i fonogesty – doświadczenia międzynarodowe. W: Metoda fonogestów w Stanach Zjednoczonych i w Polsce. Wspomaganie rozwoju językowego dzieci i młodzieży z uszkodzonym słuchem. E. Domagała-Zyśk (red.). Lublin: KUL. s. 244-248.
Google Scholar