Sokrates Café jako sposób kształtowania postawy filozoficznej nauczyciela filozofii i etyki

Anna Grodek

doi:10.21697/fp.2015.1.03

Opublikowane: 2016-11-16

Tom 5 Nr 1 (2015)

Sokrates Café jako sposób kształtowania postawy filozoficznej nauczyciela filozofii i etyki

Anna Grodek

Forum Pedagogiczne

Dział: Dział tematyczny

https://doi.org/10.21697/fp.2015.1.03

Abstrakt

Nauczanie filozofii i etyki w warunkach zmieniającej się polskiej szkoły jest wyzwaniem, które wymaga od nauczyciela szczególnego zaangażowania w pielęgnowanie własnej postawy filozoficznej. Autorka dostrzega sprzeczności w zdefiniowaniu roli nauczyciela zarówno w świetle wymaganych kompetencji edukacyjnych, jak i ogólniejszej kwestii pielęgnowania „postawy filozoficznej”. Inspiracją dla rozwiązania trudności staje się zjawisko Sokrates Café – otwartych spotkań dyskusyjnych. Dla autorki stanowią one sposób na wzbogacenie praktyki edukacyjnej oraz samorozwój nauczyciela filozofii i etyki.

Słowa kluczowe:

edukacja filozofii i etyki, kompetencje nauczyciela, postawa filozoficzna, Sokrates Café

Pobierz pliki

PDF

Zasady cytowania

Grodek, A. (2016). Sokrates Café jako sposób kształtowania postawy filozoficznej nauczyciela filozofii i etyki. Forum Pedagogiczne, 5(1), 35–47. https://doi.org/10.21697/fp.2015.1.03

Cited by / Share

Bibliografia

Blackburn S. (2004). Oksfordzki słownik filozoficzny. Warszawa: Książka i Wiedza.
Google Scholar

Bourdieu P. (2009). O telewizji. Panowanie dziennikarstwa, tłum. K. Sztandar-Sztanderska, A. Ziółkowska, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Femiak T., Krasuska-Righesso B., Szymanowski K. (2010). Czy Sokrates polubiłby kawę? „Edukacja filozoficzna”, nr 50, s. 177-190.
Google Scholar

Folkierska A. (1995). Kształcąca funkcja pytania. Perspektywa hermeneutyczna. W: Rutkowiak J. (red.). Odmiany myślenia o edukacji. Kraków: Impuls.
Google Scholar

Gołębniak B. D. (1998). Zmiany edukacji nauczycieli. Wiedza – Biegłość – Refleksyjność. Toruń – Poznań: Wydawnictwo Edytor.
Google Scholar

Habermas J. (2002). Teoria działania komunikacyjnego, t. 2: Przyczynek do krytyki rozumu funkcjonalnego, tłum. Kaniowski A. M., Warszawa: Wydawnictw o Naukowe PWN.
Google Scholar

Hadot P. (2003). Filozofia jako ćwiczenie duchowe. Warszawa: Fundacja Aletheia.
Google Scholar

Heidegger M. (2000). Co zwie się myśleniem?, tłum. Mizera J., Warszawa; Wrocław: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Janus K. (oprac.). (2011). Słownika pedagogiki i psychologii. Zagadnienia. Pojęcia. Terminy. Warszawa: Buchmann.
Google Scholar

Kwiatkowska H., Gołębniak B. D. (2012). Wprowadzenie: Pytanie o obszary i strategie „domykania” kwalifikacji nauczycielskich. W: Gołębniak B. D., Kwiatkowska H. (red.). Nauczyciele. Programowe (nie)przygotowanie. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.
Google Scholar

Lipman M., Sharp A. M., Oscanyan F. S. (red.). (2008). Filozofia w szkole. Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli.
Google Scholar

Martens E., Schnadelbach H. (1995). O aktualnej sytuacji filozofii. W: Martens E., Schnadelbach H. Filozofia: podstawowe pytania. Warszawa: Wiedza Powszechna.
Google Scholar

Nelson L. (1994). Metoda sokratyczna. W: Nelson L. O sztuce filozofowania. Kraków: Wydawnictwo Baran i Suszczyński.
Google Scholar

Ostrowski W. (2009.) O kształceniu filozoficznym oraz dydaktyce filozoficznej. W: Pancewicz A., Olejarczyk A., Jaskóła J. (red.). Philosophiae itinera: studia i rozprawy ofiarowane Janinie Gajdzie-Krynickiej. Wrocław: Wydawnictwo Instytutu Filozofii Uniwersytetu Wrocławskiego, Oficyna Wydawnicza ATUT.
Google Scholar

Phillips Ch. (2005). Sokrates Café. Świeży smak filozofii. Warszawa: Wydawnictwo Szafa Ewa Korczewska & Wydawnictwo Punkt Jacek Dziaczkowski.
Google Scholar

Pobojewska A. (2012). Początek filozofii: postawy, motywacje, umiejętności. W: Pobojewska A. (red.). Filozofia. Edukacja interaktywna. Metody – Środki – Scenariusze. Warszawa: Stentor.
Google Scholar

Pobojewska A. (2012). Co to znaczy filozofować? „Analiza i egzystencja”, nr 15, s. 99-117.
Google Scholar

Rutkowiak J. (1992). O dialogu edukacyjnym. Rusztowanie kategorialne. W: Rutkowiak J. (red.). Pytanie, dialog, edukacja: praca zbiorowa. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar