Pedagogical Translanguaging as a Strategy of Overcoming Monolingual Foreign Language Teaching Model in Poland

Dariusz Stępkowski; Anna Sarbiewska; Olga Kacprowska

doi:10.21852/sem.1869

Opublikowane: 26.11.2025

Tom 46 Nr 2 (2025)

Translanguaging pedagogiczny jako strategia przezwyciężenia modelu monolingwalnego nauczania języka obcego w Polsce

Dariusz Stępkowski

, Anna Sarbiewska

, Olga Kacprowska

Seminare. Poszukiwania naukowe

Dział: Artykuły

https://doi.org/10.21852/sem.1869

Abstrakt

Artykuł bada potencjał pedagogicznego translanguagingu jako ramy teoretycznej i praktycznej umożliwiającej przezwyciężenie monolingwalnego modelu nauczania języków obcych dominującego w polskim systemie edukacji. Odnosząc się do współczesnych badań nad translanguagingiem, analiza wskazuje, jak podejście to redefiniuje pojęcie kompetencji językowej, traktując ją jako dynamiczną, procesualną i zintegrowaną, w odróżnieniu od tradycyjnego rozumienia ograniczonego do wiedzy leksykalno-gramatycznej. W artykule omówiono również ograniczenia zarówno monolingwalnej, jak i plurilingwalnej klasy, proponując koncepcję klasy translingwalnej, w której uczniowie świadomie konstruują nowe kody językowe poprzez refleksyjne wykorzystanie języka ojczystego. Na tej podstawie sformułowano pięć tez wskazujących fundamentalne zmiany konieczne w polskiej edukacji językowej. Tezy te podkreślają niezastąpioną rolę języka ojczystego w przyswajaniu kolejnych języków, aktywną rolę ucznia w procesie tworzenia znaczeń oraz potrzebę rozwijania translingwalnych praktyk pedagogicznych. Artykuł konkluduje, że pedagogiczny translanguaging może stanowić efektywną drogę do rekonceptualizacji nauczania języków obcych w Polsce, zgodnie z zasadami Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (CEFR).

Słowa kluczowe:

translanguaging pedagogiczny, sfera trans, model klasy translingwalnej

Pobierz pliki

PDF (English)

Zasady cytowania

Stępkowski, D., Sarbiewska, A., & Kacprowska, O. (2025). Translanguaging pedagogiczny jako strategia przezwyciężenia modelu monolingwalnego nauczania języka obcego w Polsce. Seminare. Poszukiwania Naukowe, 46(2). https://doi.org/10.21852/sem.1869

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Baker, Colin. 2011. Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. 5th ed. Clevedon: Multilingual Matters.
Google Scholar

Blackledge, Angela, and Adrian Creese. 2010. Multilingualism: A Critical Perspective. London: Bloomsbury Academic.
Google Scholar

Blommaert, Jan. 2010. The Sociolinguistics of Globalization. Cambridge: Cambridge University Press. DOI: 10.1017/CBO9780511845307.
Google Scholar

Butzkamm, Wolfgang, and John A.W. Caldwell. 2009. The Bilingual Reform: A Paradigm Shift in Foreign Language Teaching. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag.
Google Scholar

Canagarajah, Suresh. 2011. Translingual Practice: Global Englishes and Cosmopolitan Relations. London: Routledge. DOI: 10.4324/9780203073889.
Google Scholar

Cenoz, Jasone, and Durk Gorter. 2022. Pedagogical Translanguaging. Cambridge: Cambridge University Press. DOI: 10.1017/9781009029384.
Google Scholar

Council of Europe. 2020. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment – Companion Volume. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
Google Scholar

Cook, Vivian. 2008. Second Language Learning and Language Teaching. London: Routledge. DOI: 10.4324/9780203770511.
Google Scholar

Cummins, James. 1992. “Bilingual Education and English Immersion: The Ramírez Report in Theoretical Perspective.” Bilingual Research Journal 16 (1-2): 91-104.
Google Scholar

Dakowska, Maria. 2005. Teaching English as a Foreign Language: A Guide for Professionals. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Ellis, Rod. 1997. Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Google Scholar

García, Ofelia. 2009. Bilingual Education in the 21st Century: A Global Perspective. Malden, MA: Wiley-Blackwell.
Google Scholar

García, Ofelia, and Wei Li. 2014. Translanguaging: Language, Bilingualism and Education. Basingstoke: Palgrave Macmillan. DOI: 10.1057/9781137385765.
Google Scholar

Genesee, Fred. 1987. Learning Through Two Languages: Studies of Immersion and Bilingual Education. Cambridge, MA: Newbury House.
Google Scholar

Lankiewicz, Hadrian. 2020. “Translanguaging: Implications for the Language Classroom Derived from the Revised Version of the CEFR.” Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics 47 (2): 137-152. DOI: 10.14746/gl.2020.47.2.06.
Google Scholar

Lewis, Gwyn, Bryn Jones, and Colin Baker. 2012. “Translanguaging: Developing Its Conceptualisation and Contextualisation.” Educational Research and Evaluation: An International Journal on Theory and Practice 18 (7): 655-670. DOI: 10.1080/13803611.2012.718490.
Google Scholar

Li, Wei. 2011. “Multilinguality, Multimodality, and Multicompetence: Code- and Modeswitching by Minority Ethnic Children in Complementary Schools.” The Modern Language Journal 95 (3): 370-384.
Google Scholar

Li, Wei. 2018. “Translanguaging as a Practical Theory of Language.” Applied Linguistics 39 (1): 9-30. DOI: 10.1093/applin/amx039.
Google Scholar

Lightbown, Patsy M., and Nina Spada. 2013. How Languages Are Learned. 4th ed. Oxford: Oxford University Press.
Google Scholar

Lyster, Roy. 2019. Content-Based Language Teaching. London: Routledge.
Google Scholar

Mignolo, Walter D. 2000. Local Histories/Global Designs: Coloniality, Subaltern Knowledges, and Border Thinking. Princeton: Princeton University Press.
Google Scholar

Pennycook, Alastair. 2010. Language as a Local Practice. London: Taylor & Francis. DOI: 10.4324/9780203846223.
Google Scholar

Prilutskaya, Marina. 2021. Examining pedagogical translanguaging: A systematic review of the literature. Languages 6 (4), 1-18. https://doi.org/10.3390/languages6040180.
Google Scholar

Rittel, Teodozja. 1993. Podstawy lingwistyki edukacyjnej. Nabywanie i kształcenie języka. Kraków: Wydawnictwo Naukowe WSP.
Google Scholar

Rittel, Teodozja. 1994. Metodologia lingwistyki edukacyjnej. Rozwój języka. Kraków: Wydawnictwo Naukowe WSP.
Google Scholar

Romanowski, Piotr. 2018. “O modelu translanguaging i jego znaczeniu w kształceniu dwu- i wielojęzycznym.” Języki Obce w Szkole 2: 49-54.
Google Scholar

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. Dziennik Ustaw 2017, poz. 356, z późn. zm.
Google Scholar

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły I stopnia. Dziennik Ustaw 2018, poz. 467, z późn. zm.
Google Scholar

Swain, Merrill, and Sharon Lapkin. 2005. “The Evolving Sociopolitical Context of Immersion Education in Canada: Some Implications for Program Development.” International Journal of Applied Linguistics 15 (2): 169-186. DOI: 10.1111/j.1473-4192.2005.00086.x.
Google Scholar

Włosowicz, Teresa Maria. 2020. “The Use of Elements of Translanguaging in Teaching Third or Additional Languages: Some Advantages and Limitations.” Multidisciplinary Journal of School Education 9 (1): 135-169. DOI: 10.35765/mjse.2020.0917.08.
Google Scholar