Poczucie podmiotowości w pandemii COVID-19 w narracjach pedagogów specjalnych

Marzena Dycht

doi:10.21697/fp.2026.1.14

Published: 2026-08-28

Vol. 16 No. 1 (2026)

Sense of Subjectivity in the Pandemic Narratives of Special Education Teachers

Marzena Dycht

Pedagogical Forum

Section: Articles and essays

https://doi.org/10.21697/fp.2026.1.14

Abstract

Aim: The aim of the article is to reconstruct the experiences of being a subject of education during the COVID-19 pandemic for teachers – special education teachers. The theoretical construct on which the qualitative focus group research was based is the concept of the sense of subjectivity, which includes 4 dimensions: the sense of: 1) freedom of choice, 2) agency, 3) responsibility for one's actions, 4) equal interpersonal partnerships.
Methods: Focus group interviews were conducted as part of the government's Psychological and Pedagogical Support Program for Students and Teachers, conducted by Cardinal Stefan Wyszyński University in Warsaw and partners among 33 special education teachers employed in special and inclusive education, via distance communication. The respondents came from 4 provinces (lubelskie, lubuskie, warmińsko-mazurskie, małopolskie).
Results: The study revealed a diversity of teachers' experiences. High qualitative indicators of the sense of subjectivity in the area of responsibility and agency were found.
Conclusions: The image of teachers working with students with disabilities and developmentally diverse students revealed in the research indicates them as entities with the need for co-decision-making and highly committed to creating the educational and therapeutic process for the benefit of the student and their family environment (despite the decrease in personal well-being due to the pandemic), with an awareness of social responsibility for the role entrusted to them and with a sense of equal, partnership-based social relations with other co-creators of the educational process.

Keywords:

sense of subjectivity, special education, COVID-19, special education teachers

Most read articles by the same author(s)

Marzena Dycht, Communication as the Basis of Educational Partnership During the Pandemic from the Perspective of Special Education Teachers , Pedagogical Forum: Vol. 15 No. 1 (2025): Communication, speech, language - interdisciplinary discourses

<< < 1 2

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Dycht, M. (2026). Sense of Subjectivity in the Pandemic Narratives of Special Education Teachers. Pedagogical Forum, 16(1), 159–170. https://doi.org/10.21697/fp.2026.1.14

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

References

ALLFIE. (2020). The Alliance for Inclusive Education’s submission to the Education Select Committee’s “The impact of COVID-19 on education and children’s services”. https://committees.parliament.uk/writtenevidence/8754/pdf/
Google Scholar

Borawska, I. (2009). Idea podmiotowości we współczesnej szkole. W: J. Niemiec, A. Popławska (red.), Podmiotowość we współczesnej edukacji. Oglądy – intencje – realia (ss. 167–178). Wydawnictwo Niepaństwowej Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Białymstoku.
Google Scholar

Dycht, M., Śmiechowska-Petrovskij, E., i Kuracki, K. (2023). Being the subject of education – pandemic and post-pandemic experiences of students with disabilities, their teachers and parents. International Journal of Special Education, 38(3), 107–122. https://doi.org/10.52291/ijse.2023.38.43
Google Scholar

Głodkowska, J. (2014). Rozważania nad podmiotowością a niepełnosprawność – u źródeł współczesnego ujęcia i w perspektywie interdyscyplinarnej. Człowiek – Niepełnosprawność – Społeczeństwo, 2(24), 91–109. https://doi.org/10.5604/17345537.1126294
Google Scholar

Krause, A. (2010). Pedagogika robocza – złudzenia i nadzieje alternatywności w pedagogice specjalnej. W: Z. Melosik, B. Śliwerski (red.), Edukacja alternatywna w XXI wieku (ss. 39–49). Impuls.
Google Scholar

Niemi, A., i Mietola, R. (2017). Between hopes and possibilities. (Special) educational paths, agency and subjectivities. Scandinavian Journal of Disability Research, 19(3), 218–229. https://doi.org/10.1080/15017419.2016.1239588
Google Scholar

Nowicka-Kozioł, M. (2000). Odpowiedzialność jako wartość i postawa. W: M. Nowicka-Kozioł (red.), Poczucie odpowiedzialności moralnej jako aspekt podmiotowy (ss. 13–23). Wyd. „Żak”.
Google Scholar

OECD. (2020). The impact of COVID-19 on student equity and inclusion: Supporting vulnerable students during school closures and school re-openings. Organisation for Economic Co-operation and Development. https://read.oecd-ilibrary.org/view/?ref=434_434914-59wd7ekj29&title=The-impact-of-COVID-19-on-student-equity-and-inclusion
Google Scholar

Podgórska-Jachnik, D. (2009). Pedagogika specjalna w pogoni za uciekającym podmiotem. W: M. Bielska-Łach, U. Bartnikowska (red.), Pedagogika specjalna. Różne poszukiwania – wspólna misja (ss. 65–179). Wyd. APS.
Google Scholar

Program wsparcia psychologiczno-pedagogicznego dla uczniów i nauczycieli, finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji i Nauki na podstawie Umowy nr MEiN/2021/DPI/76 z dnia 1.06.2021 r.
Google Scholar

Minister Edukacji Narodowej. (2020). Zapewnienie funkcjonowania jednostek systemu oświaty w okresie epidemii COVID-19. MEiN.
Google Scholar

Rzeźnicka-Krupa, J. (2011). Niepełnosprawność i pedagogika. Pytanie o podmiot a kwestia tożsamości i zmiany paradygmatycznej dyscypliny. Studia z Teorii Wychowania, 2(2/3), 267–283.
Google Scholar

Special Needs Jungle. (2020). Evidence submitted by Special Needs Jungle to the 2020 House of Commons Education Committee inquiry into the impact of COVID-19 on education and children’s services. https://committees.parliament.uk/writtenevidence/9019/pdf/
Google Scholar

Śmiechowska-Petrovskij, E., Kuracki, K., Paluch, M., i Tempczyk-Nagórka, Ż. (2022). Szkoła w sytuacji postpandemii – perspektywy badawcze. W: K. Kuracki, Ż. Tempczyk-Nagórka (red.), Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne w polskiej szkole w sytuacji pandemii i postpandemii. Od wsparcia online po zmiany offline (ss. 68–99). Wyd. A. Marszałek.
Google Scholar

Żółkowska, T. (2008). Osoba z niepełnosprawnością intelektualną w społeczeństwie. Koncepcje a rzeczywistość. W: I. Ramik-Mażewska, G. Leśniewska (red.), Aktywizacja społeczno-zawodowa osób niepełnosprawnych ruchowo. Poczucie jakości życia niepełnosprawnych (ss. 10–25). WSH TWP.
Google Scholar