Doskonalenie kursów e-learningowych poprzez zastosowanie metody badania w działaniu

Wioletta Kwiatkowska; Agata Ćwiek

doi:10.21697/fp.2026.1.11

Published: 2026-08-28

Vol. 16 No. 1 (2026)

Improving e-learning courses by using the action research method

Wioletta Kwiatkowska

, Agata Ćwiek

Pedagogical Forum

Section: Articles and essays

https://doi.org/10.21697/fp.2026.1.11

Abstract

The aim of this study was to present the possibilities of using the action research method in designing and implementing e-learning courses on the Moodle platform, in particular identifying problems and difficulties and (self-)reflection. The use of the action research method allows for analysis, reconstruction, reformulation of the scenario and activities, and planning of further implementation and evaluation work. The study used the method of a written, semi-directed interview and a review form. The study examined the experiences of students of pedagogy during the creation and implementation of e-courses in academic classes and the opinions of people using these courses and evaluating the implementation process. The results of the study show an example of the use of action research through the development and implementation of an e-course, selfreflection and selfevaluation of the developed e-course project, and evaluation of these projects at the implementation stage.

Keywords:

action research, e-learning, learning environment, learners, online course

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Kwiatkowska, W., & Ćwiek, A. (2026). Improving e-learning courses by using the action research method. Pedagogical Forum, 16(1), 119–132. https://doi.org/10.21697/fp.2026.1.11

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Adelman, C. (1993). Kurt Lewin and the origins of action research. Educational Action Research, 1(1), 7-24. https://doi.org/10.1080/0965079930010102
Google Scholar

Aleksandrzak, M. (2004). Metodologia action research w badaniach nad autonomią ucznia. W M. Pawlak (Red.), Autonomia w nauce języka obcego. Wydział Pedagogiczno-Artystyczny UAM w Poznaniu i Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Koninie.
Google Scholar

Bauman, T., & Pilch, T. (2001). Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Wydawnictwo Żak.
Google Scholar

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Google Scholar

Červinková, H. (2012). Nauczanie do zmiany społecznej. Uczestniczące badania w działaniu ludzi młodych i zaangażowane badania etnograficzne: Studium przypadku. Forum Oświatowe, 1(46). https://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/article/view/122/57
Google Scholar

Chrostowski, A., & Jemielniak, D. (2011). Skuteczne doradztwo strategiczne. Metoda action research w praktyce. Poltext.
Google Scholar

Coghlan, D., & Brannick, T. (2014). Doing action research in your own organization (4th ed.). SAGE.
Google Scholar

Cohen, L., & Manion, L. (1994). Research methods in education (4th ed.). Routledge.
Google Scholar

Cordeiro, L., Baldini-Soares, C., & Rittenmeyer, L. (2017). Unscrambling method and methodology in action research traditions: Theoretical conceptualization of praxis and emancipation. Qualitative Research, 17(4), 396-407. https://doi.org/10.1177/1468794116674771
Google Scholar

Czerepaniak-Walczak, M. (2010). Badanie w działaniu. W S. Palka (Red.), Podstawy metodologii badań w pedagogice (s. xx-xx). Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Google Scholar

Farren, M. (2008). E-learning and action research as transformative practice. Innovate: Journal of Online Education, 5(1). https://www.learntechlib.org/p/104345/
Google Scholar

Firat, M. (2016). Measuring the e-learning autonomy of distance education students. Open Praxis, 8(3), 191-201. https://doi.org/10.5944/openpraxis.8.3.310
Google Scholar

Góral, A., Jałocha, B., Mazurkiewicz, G., & Zawadzki, M. (2019). Badania w działaniu: Książka dla kształcących się w naukach społecznych. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Google Scholar

Graça, M., Gonçalves, M., & Martins, A. (2018). Action research with street-based sex workers and an outreach team: A co-authored case study. Action Research, 16(3), 251-279.
Google Scholar

Herr, K. G., & Anderson, G. L. (2015). The action research dissertation: A guide for students and faculty (2nd ed.). SAGE.
Google Scholar

Kapenieks, J. (2013). User-friendly e-learning environment for educational action research. Procedia Computer Science, 26, 121-142. https://doi.org/10.1016/j.procs.2013.12.012
Google Scholar

Kapenieks, J., & Salīte, I. (2012). Action research for creating knowledge in an e-learning environment. Journal of Teacher Education for Sustainability, 14(2), 111-129. https://doi.org/10.2478/v10099-012-0012-x
Google Scholar

Karlsen, K., Aronsen, C., Bjørnnes, T. D., Harberg, T. B., Halland, A. N., Holand, T., Jakobsen, L., Kornbakk, L., Kvalshaug, B. I., Lian, H., Nygård, C., Solsvik, A. K., Trømborg, E., & Emaus, N. (2023). Integration of e-learning approaches in a post-pandemic learning environment: Norwegian nursing students’ recommendations from an action research study. Heliyon, 9(2), Article e13331. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e13331
Google Scholar

Kemmis, S., & McTaggart, R. (2009). Uczestniczące badania interwencyjne. Działania komunikacyjne i sfera publiczna. W N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Red.), Metody badań jakościowych (t. 1). Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2005). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (6th ed.). Elsevier.
Google Scholar

Kowalski, M. (2010). Świadomość aksjologiczna i podmiotowość etyczna. Oficyna Wydawnicza Impuls.
Google Scholar

Kwiatkowska, W., & Skibińska, M. (2019). Badanie w działaniu jako strategia rozwijania warsztatu badawczego licencjatów w świetle ich doświadczeń. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, 38(4), 77-95. https://doi.org/10.17951/lrp.2019.38.4.77-95
Google Scholar

Lewin, K. (1946). Action research and minority problems. Journal of Social Issues, 2(4), 34-46.
Google Scholar

Majchrzak, K. (2014). O edukacyjnych badaniach w działaniu w teorii i praktyce. https://repozytorium.umk.pl/bitstream/handle/item/2592/o%20edukacyjnych%20badaniach%20w%20dzia%C5%82aniu%20w%20teotii%20i%20praktyce.pdf
Google Scholar

Prawelska-Skrzypek, G., Ćwikła, M., Barańska, K., & Kołodziejczyk, J. (2019). Badania w działaniu jako podejście w realizacji procesu promotorskiego. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Google Scholar

Wright Mills, C. (1959). The sociological imagination. Oxford University Press
Google Scholar

Wioletta Kwiatkowska

wkwiatka@umk.pl
https://orcid.org/0000-0001-8374-1370

Affiliation:

Uniwersytet Mikołaja Kopernika Poland

Bio Statement (e.g., department and rank)

Wioletta Kwiatkowska – pedagog, doktor habilitowana nauk społecznych. Jej zainteresowania naukowe koncentrują się wokół problematyki edukacji zdalnej, skutecznością dydaktyczną procesu kształcenia, przeciążeniem informacyjnym oraz sztucznej inteligencji. Autorka monografii „Mozaikowy wizerunek uczących się w uniwersyteckim kształceniu online” (2018), „Aktywność uczących się w przestrzeni Internetu” (2014), „Wykład w kształceniu na odległość” (2011).

Agata Ćwiek

https://orcid.org/0009-0008-6609-3488

Affiliation:

Chrześcijańska Akademia Teologiczna w Warszawie Poland

Bio Statement (e.g., department and rank)

Agata Ćwiek - Pedagożka, socjoterapeutka, oligofrenopedagożka, czynna zawodowo nauczycielka w szkole specjalnej. Badaczka podejmująca problematykę związaną z procesami edukacyjnymi, wsparciem psychospołecznym dzieci, młodzież i młodych dorosłych, a także wykorzystywaniem sztucznej inteligencji w edukacji. Jest autorką publikacji naukowych z zakresu pedagogiki oraz uczestniczką krajowych i międzynarodowych konferencji.