Plus ratio quam vis: A Proposal for Education for Peace Through Religious Education

Kathrin Maier; Jarosław Michalski

doi:10.21697/fp.2023.2.03

Opublikowane: 2023-12-25

Tom 13 Nr 2 (2023)

Plus ratio quam vis: A Proposal for Education for Peace Through Religious Education

Kathrin Maier , Jarosław Michalski

Forum Pedagogiczne

Dział: Dział tematyczny

https://doi.org/10.21697/fp.2023.2.03

Abstrakt

Głównym celem prezentowanego artykułu jest przedstawienie propozycji wychowania do pokoju, które niezależnie od prezentowanej opcji światopoglądowej, stanowi ideał współczesnego wychowanie. U podstaw prezentowanej koncepcji leży słynna sentencja autorstwa wielkiego uczonego Pawła Włodkowica, którą później przejęło wiele Uniwersytetów Europejskich jako dewizę swojej działalności akademickiej – dewiza, która brzmi: „Plus ratio quam vis”. Co w dosłownym tłumaczeniu oznacza: Więcej rozumu niż siły”. Autor więc odwołuje się do klasycznej antropologii – z niej wyprowadza jasny wniosek dla współczesnej edukacji do pokoju: chcąc dzisiaj wychowywać w duchu demokracji i do pokoju, należy w pierwszej kolejności wyjść od podstawowej wartości, jaką jest człowiek.

Słowa kluczowe:

pokój, wychowanie do pokoju, pedagogika religii, wolność, osoba, personalizm, wartości, edukacja religijna

Inne teksty tego samego autora

Jarosław Michalski, Monika Wolińska, Jan Niewęgłowski, Od redakcji , Forum Pedagogiczne: Tom 13 Nr 2 (2023): Wychowanie do pokoju. Między tradycją, ponowoczesnością a nowymi wyzwaniami
Zbigniew Kulesz, Kathrin Maier, Jarosław Michalski, Pomoc wychowawczo-pastoralna świadczona więźniom w oparciu o koncepcję salutogenetyczną Aarona Antonovsky’ego , Forum Pedagogiczne: Tom 12 Nr 2 (2022): Pedagogika lasu
Jarosław Michalski, Monika Wolińska, Jan Niewęgłowski, Od redakcji (eng.) , Forum Pedagogiczne: Tom 13 Nr 2 (2023): Wychowanie do pokoju. Między tradycją, ponowoczesnością a nowymi wyzwaniami
Monika Wolińska, Agnieszka Klimska, Jarosław Michalski, From the Editor , Forum Pedagogiczne: Tom 14 Nr 2.2 (2024): Education for Peace: Between Theory and Educational Practice
Jarosław Michalski, Monika Wolińska , Andrzej Bałandynowicz, Rationality as a Principle of Education for Peace and Freedom , Forum Pedagogiczne: Tom 14 Nr 2.2 (2024): Education for Peace: Between Theory and Educational Practice

Pobierz pliki

pdf (English)

Zasady cytowania

Maier, K., & Michalski, J. (2023). Plus ratio quam vis: A Proposal for Education for Peace Through Religious Education. Forum Pedagogiczne, 13(2), 39–52. https://doi.org/10.21697/fp.2023.2.03

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Bałandynowicz A. (2019). Probacja. Resocjalizacja z udziałem społeczeństwa. Konteksty antropologiczno-filozoficzne. Warszawa: Wolters Kluwer.
Google Scholar

Bałandynowicz A. (2022). Pokój fundamentem człowieczeństwa. Warszawa: Difin.
Google Scholar

Bauman Z. (1994). Wieloznaczność nowoczesna – nowoczesność wieloznaczna. Warszawa: PWN.
Google Scholar

Benner, D. (2015). Allgemeine Pädagogik. Eine systematisch-problemgeschichtliche Einführung in die Grundstruktur pädagogischen Denkers und Handelns. München- Weinheim: Juventa Verlag.
Google Scholar

Borowska, T. (2016). Pedagogika ograniczeń ludzkiej egzystencji. Warszawa: Wydawnictwo IBE.
Google Scholar

Buber M. (2015). Problem człowieka. Warszawa: PWN.
Google Scholar

Buttiglione R., Plus ratio quam vis. Koncepcja demokracji na progu XXI wieku. Ethos 69-70, 2005, s. 441-449.
Google Scholar

Dienelt, K. (2015). Pädagogische Antropologie. Eine Wissenschaftsteorie. Köln-Wiemar-Wien: A. Henn Verlag.
Google Scholar

Dürckheim K. (1996). Der Ruf nach dem Meister. Die Bedeutung geistiger Führung auf dem Weg zum Selbst. Bern: Piper Verlag.
Google Scholar

Guardini R. (2012). Sorge um den Menschen. Würzburg: Werkbund-Verlag.
Google Scholar

Heitger, M. (2000). Beiträge zu einer Pädagogik des Dialogs. Eine Einführung. Mit einem Beitrag von Ines M. Breinbauer. Wien: Franz Deuticke Verlag.
Google Scholar

Heitger, M. (2001). Die Abrichtung des Menschen. Von der Gefahr Gegenwärtiger Pädagogik ihr Subjekt zu verlieren. Vierteljahresschrift für wissenschaftliche Pädagogik, nr 1. Jg. 62, s. 41-51. DOI: https://doi.org/10.30965/25890581-06201006
Google Scholar

Heitger, M. (2003). Lehrer sein heute. Innsbruck: Werkbund-Verlag.
Google Scholar

Jan Paweł II. (1980). Per construire L’Europa degli uomini. La traccia, n. 10, Roma.
Google Scholar

Kuczkowski S. (1998). Psychologia religii. Kraków: WAM.
Google Scholar

Kühn, E. (2005). Pädagogik aus Verantwortung. Überlegungen zur Aktualität prinzipiengeleiteter Erziehung in der Schule. Frankfurt am Main: Springer Verlag.
Google Scholar

Längle, A. (2019). Wege zum Sinn. Logotherapie als Orientierungshilfe. München: Piper Verlag.
Google Scholar

Maier K., Surzykiewicz J. (2019). Hoffnung und Spiritualität als vernachlässigte Ressourcen. Göttingen: SAR.
Google Scholar

Maritain J. (2011). L’ educazione della persona. Brescia: La Scuola Editrice.
Google Scholar

Metz J.B. (2007). Memoria passionis. Una evocacion provocadora en una sociedad pluralista. Madrid: Sal Terrae Editorial.
Google Scholar

Michalski, J. (2004). Edukacja i religia jako źródła rozwoju egzystencjalno-kognitywnego. Studium hermeneutyczno-krytyczne. Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
Google Scholar

Michalski J. (2005). Wartości w procesie wychowania. Znaczenie i konieczność, Forum Oświatowe 1(32), s. 38-55.
Google Scholar

Michalski J. (2007). Doświadczenie przeżyte czy rytualne wdrożenie. W kierunku współczesnej edukacji religijnej, Problemy Wczesnej Edukacji nr 1/2 (5/6), s. 33-49.
Google Scholar

Michalski J. (2008). Edukacja religijna a epoka ponowoczesna, Paedagogia Christiana nr 1 (21), s. 229-240. DOI: https://doi.org/10.12775/PCh.2008.014
Google Scholar

Michalski, J. (2011). Sens życia a pedagogika. Impulsy myśli Viktora E. Frankla. Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika
Google Scholar

Nanni, C. (2017). Introduzione alla filosofia dell’educazione. Profesione pedagogista teorico?. Roma: LAS.
Google Scholar

Nowak M. (1999). Podstawy pedagogiki otwartej. Ujęcie dynamiczne w inspiracji chrześcijańskiej. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Google Scholar

Petzelt, A. (2002). Wissen und Haltung. Eine Untersuchung zum Begriff der Bildung. Freiburg: Quelle und Meyer Verlag.
Google Scholar

Petzelt, A. (2003). Von der Frage. Ein Studie zum Begriff der Bildung. Freiburg: Quelle und Meyer Verlag.
Google Scholar

Picchi, M. (2021). Progetto Uomo. Milano: Editrice La Scuola.
Google Scholar

Popielski, K. (2008). Psychologia egzystencji. Wartości w życiu człowieka. Lublin: Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
Google Scholar

Tomaszewski T. (2012). Człowiek i otoczenie. W: Tomaszewski T. (red.). Psychologia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, s. 13-36.
Google Scholar

Zarzycka B., Tychmanowicz A. (2015). Wiara i siła. Religijność w procesach koherencji. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.
Google Scholar

Zasępa E. (2002). Personalny wymiar religijności a poczucie koherencji i poczucie bezpieczeństwa. „Studia Psychologica”, nr 53, s. 52-67.
Google Scholar