Rationality as a Principle of Education for Peace and Freedom

Jarosław Michalski; Monika Wolińska; Andrzej Bałandynowicz

doi:10.21697/fp.2024.2.2.4

Opublikowane: 2024-09-06

Tom 14 Nr 2.2 (2024)

Rationality as a Principle of Education for Peace and Freedom

Jarosław Michalski , Monika Wolińska , Andrzej Bałandynowicz

Forum Pedagogiczne

Dział: Dział tematyczny

https://doi.org/10.21697/fp.2024.2.2.4

Abstrakt

Artykuł analizuje rolę racjonalności jako podstawowej zasady w edukacji, której celem jest promowanie pokoju i wolności. Opierając się na filozoficznych przemyśleniach Immanuela Kanta i Georga Wilhelma Friedricha Hegla, artykuł omawia, w jaki sposób racjonalność, rozumiana jako logiczne rozumowanie, refleksja etyczna oraz podejmowanie decyzji zgodnych z zasadami, może kształtować jednostki zdolne do tworzenia harmonijnego i wolnego społeczeństwa. Dyskusja podkreśla różnice w podejściu Kanta, który koncentruje się na autonomii jednostki i prawie moralnym, oraz Hegla, który kładzie nacisk na integrację jednostki w społeczności i życie etyczne. Artykuł omawia również współczesne praktyki edukacyjne odzwierciedlające te filozoficzne zasady, sugerując praktyczne zastosowania w rozwijaniu krytycznego myślenia, etycznego rozumowania oraz odpowiedzialności społecznej.

Słowa kluczowe:

racjonalność, edukacja, pokój, wolność

Inne teksty tego samego autora

Andrzej Bałandynowicz, Joachim Thomas, Socialization, Upbringing, and Education for Peace , Forum Pedagogiczne: Tom 13 Nr 2 (2023): Wychowanie do pokoju. Między tradycją, ponowoczesnością a nowymi wyzwaniami
Jarosław Michalski, Monika Wolińska, Jan Niewęgłowski, Od redakcji , Forum Pedagogiczne: Tom 13 Nr 2 (2023): Wychowanie do pokoju. Między tradycją, ponowoczesnością a nowymi wyzwaniami
Zbigniew Kulesz, Kathrin Maier, Jarosław Michalski, Pomoc wychowawczo-pastoralna świadczona więźniom w oparciu o koncepcję salutogenetyczną Aarona Antonovsky’ego , Forum Pedagogiczne: Tom 12 Nr 2 (2022): Pedagogika lasu
Jarosław Michalski, Monika Wolińska, Jan Niewęgłowski, Od redakcji (eng.) , Forum Pedagogiczne: Tom 13 Nr 2 (2023): Wychowanie do pokoju. Między tradycją, ponowoczesnością a nowymi wyzwaniami
Monika Wolińska, Arndt Büssing , Digital Pathways to Peace. The Role of Social Media in Education for Peace , Forum Pedagogiczne: Tom 13 Nr 2 (2023): Wychowanie do pokoju. Między tradycją, ponowoczesnością a nowymi wyzwaniami
Kathrin Maier, Jarosław Michalski, Plus ratio quam vis: A Proposal for Education for Peace Through Religious Education , Forum Pedagogiczne: Tom 13 Nr 2 (2023): Wychowanie do pokoju. Między tradycją, ponowoczesnością a nowymi wyzwaniami
Monika Wolińska, Agnieszka Klimska, Jarosław Michalski, From the Editor , Forum Pedagogiczne: Tom 14 Nr 2.2 (2024): Education for Peace: Between Theory and Educational Practice

Pobierz pliki

pdf (English)

Zasady cytowania

Michalski, J., Wolińska , M., & Bałandynowicz, A. (2024). Rationality as a Principle of Education for Peace and Freedom. Forum Pedagogiczne, 14(2.2), 33–46. https://doi.org/10.21697/fp.2024.2.2.4

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Bałandynowicz A. (2022). Pokój fundamentem człowieczeństwa. Warszawa: Difin.
Google Scholar

Dewey J. (2001). Democracy and Education. Penn State: The Pennsylvania State University.
Google Scholar

Dewey J. (2012). How we think. Mansfield Centre: Martino Publishing.
Google Scholar

Freire P. (2020). Pedagogy of the Oppressed. London; New York: Penguin Book.
Google Scholar

Hegel G.W.F (2018). The Phenomenology of Spirit. Cambridge: Cambridge University Press
Google Scholar

Hegel G.W.F. (1968). Gesammelte Werke (Complete works). Edited by the German Research Society of the North Rhine–Westphalia Academy of Sciences. 22 vols. Hamburg.
Google Scholar

Hegel G.W.F. (1970). Grundlinien der Philosophie des Rechts. In: E. Moldenhauer & K.M. Michel (Eds.). Werke in 20 Bänden, Bd. 7. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
Google Scholar

Hegel G.W.F. (1990). Textes pédagogiques. Paris: Vrin.
Google Scholar

Hegel G.W.F. (1991). Elements of the Philosophy of Right. Cambridge: Cambridge University Press.
Google Scholar

Kant I. (1957). Krytyka czystego rozumu, I & II. Kraków: PWN.
Google Scholar

Kant I. (1979). The Conflict of the Faculties. New York: Abaris Books.
Google Scholar

Kant I. (2004). On Education (with an introduction by Sarah Cunningham). New York: Barnes & Noble Books.
Google Scholar

Kant I. (2015). On perpetual peace: a philosophical sketch. Ontario: Broadview Editions.
Google Scholar

Lipman M. (2003). Thinking in Education (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Google Scholar

Michalski J. (2024). Meaning of Life and Pedagogy. Impulses of Thought by Viktor E. Frankl. Toruń: Impuls.
Google Scholar

Parker W. (2003). Teaching Democracy: Unity and Diversity in Public Life. New York: Teachers College Press.
Google Scholar

Phillips C. (2001). Socrates Café: A Fresh Taste of Philosophy. New York: W.W. Norton & Company.
Google Scholar

Piaget J. (1971). Genetic Epistemology. New York: W.W. Norton.
Google Scholar

Plato (2007). Republic. Indianapolis: Focus Publishing.
Google Scholar

Vieweg K. (2023). HEGEL. The Philosopher of Freedom. Stanford: Stanford University Press.
Google Scholar

Vlastos G. (1994). Socratic Studies. Cambridge: Cambridge University Press.
Google Scholar

Vranešević G. (ed.). (2024). The Idea of the Good in Kant and Hegel. Ljubljana: University of Ljubljana.
Google Scholar

Wolińska M. (2023). Odwaga naturą człowieka. In: Sygit B. (ed.). Per Aspera Ad Astra. Sandomierz: Wydawnictwo Diecezjalne i Drukarnia w Sandomierzu.
Google Scholar