THE TOUNG EXPLORES UNIVERSITY STUDENTS’ EMOTIONAL ACTIVATION IN NON-FORMAL EDUCATION - RESEARCH REPORT

Tomasz Warchoł

doi:10.21697/fp.2023.1.24

Published: 2023-09-01

Vol. 13 No. 1 (2023)

THE TOUNG EXPLORES UNIVERSITY STUDENTS’ EMOTIONAL ACTIVATION IN NON-FORMAL EDUCATION - RESEARCH REPORT

Tomasz Warchoł

Pedagogical Forum

Section: Colloquia

https://doi.org/10.21697/fp.2023.1.24

Abstract

The article presents the results of a quantitative-qualitative study and establishes how emotional activation of elementary school students who took part in non-formal education classes occurs. The study involved a target population of 1,496 elementary school students from the Subcarpathian region, from which, the study population of 536 elementary school students was drawn. The main research method was the diagnostic survey method, in which the technique was a survey and the tool was a survey questionnaire. The research was based on five characteristics of non-formal education, which was characterized based on the subject matter of the classes held, the teacher-student relationship, motivation to learn, the use of information and communication technologies, as well as the acquisition of practical skills. Based on the research, it can be concluded that emotional activation of students participating in non-formal education classes occurs only in the form of positive emotions, i.e. ecstasy, joy, trust. It can also be concluded that the isolated scopes of emotional activation of students had the highest degree of emotional activation in the context of information and communication technologies, as well as the development of practical skills.

Keywords:

students, non-formal education, activation, emotions

Download files

pdf

Citation rules

Warchoł, T. (2023). THE TOUNG EXPLORES UNIVERSITY STUDENTS’ EMOTIONAL ACTIVATION IN NON-FORMAL EDUCATION - RESEARCH REPORT. Pedagogical Forum, 13(1), 353–368. https://doi.org/10.21697/fp.2023.1.24

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Ahmed S. (2004). The Cultural Politics of Emotion, Edinburgh, Edinburgh: University Press.
Google Scholar

Ahmed W., Werf G., Kuyper H., Minnaert A. (2013) Emotions, Self-Regulated Learning, and Achievement in Mathematics: A Growth Curve Analysis [in:] Journal of Educational Psychology, Vol. 105, No. 1, 150 –161. DOI: https://doi.org/10.1037/a0030160
Google Scholar

Dąbrowski A. (2012). Wpływ emocji na poznawanie [in:] Przegląd Filozoficzny – Nowa Seria, 3 (83), pp.315-335. DOI: 10.2478/v10271-012-0082-6
Google Scholar

Filipiak, E., (2011). Z Wygotskim i Brunerem w tle: Słownik pojęć kluczowych, Bydgoszcz: Wyd. UKW.
Google Scholar

Filipiak E., Lemańska-Lewandowska E. (2015), Model nauczania rozwijającego według Lwa S. Wygotskiego we wczesnej edukacji. Gotowość studentów i nauczycieli. Możliwości aplikacji.Raport tematyczny z badań ACK. Bydgoszcz, ArtStudio.
Google Scholar

Gibson J., Cornell M., Gill T. (2017). A Systematic Review of Research into the Impact of Loose Parts Play on Children’s Cognitive, Social and Emotional Development [in:] School Mental Health, 9(4), pp 295-309. DOI:10.1007/s12310-017-9220-9 DOI: https://doi.org/10.1007/s12310-017-9220-9
Google Scholar

Goetz, T., Frenzel, A. C., Pekrun, R., Hall, N. C., & Lüdtke, O. (2007). Between- and within-domain relations of students’ academic emotions. Journal of Educational Psychology, 99, pp.715–733. DOI:10.1037/0022-0663.99.4.715 DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0663.99.4.715
Google Scholar

Grzegorzewska I. (2012). Emocje w procesie uczenia się i nauczania, [in:] Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, nr 1(57), pp.39-48.
Google Scholar

Gurba K. (2020). Edukacja na odległość w czasie pandemii w ocenie dyrektorów szkół [in:] red Norbert G. Pikuła, Katarzyna Jagielska, Joanna M. Łukasik, Wyzwania dla edukacji w sytuacji pandemii COVID-19, pp.151-178, Kraków: Wyd. «scriptum».
Google Scholar

James W. (2002). Psychologia. Kurs skrócony, tłum. M. Zagrodzki, Warsaw: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Kusiak K. (2009). Treści – aktywność – osobowość. Od kumulatywnego do generatywnego modelu treści kształcenia [in:] ed. K. Kusiak, I. Nowakowska-Buryła, R. Stawinoga, Edukacyjne konteksty rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym, pp. 120-135.
Google Scholar

Mazurkiewicz G. (2015). Teoria ewolucji. od uczących się jednostek do uczącej się wspólnoty [in:] ed. G. Mazurkiewicz, Ucząca się szkoła, Kraków: Wyd. UJ.
Google Scholar

Michalak R. (2016). Edukacja najmłodszych kontekstem kształtowania motywacji do uczenia się. Ogląd zjawiska w badaniach własnych [in:] Konteksty pedagogiczne, 7/2016, pp. 81-95. DOI 10.19265/kp.2016.2.7.119
Google Scholar

Muchacka B. (2014). Zabawa w poznawczym rozwoju dziecka, [in:] Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna, 1(3), pp. 7-18, Kraków: Wyd. UP.
Google Scholar

Plutchik R. (1980), Emotion: A Psychoevolutionary Synthesis, New York.
Google Scholar

Salovey P., Sluyter D.J. (1999). Rozwój emocjonalny a inteligencja emocjonalna problemy edukacyjne, Poznań: Dom Wydawniczy Rebis.
Google Scholar

Sławiński S., Dębowski H., Michałowicz H., Urbanik J. (2014). Słownik podstawowych terminów dotyczących krajowego systemu kwalifikacji, Warsaw: Wyd. IBE.
Google Scholar

Stańko-Kaczmarek M. (2013). Arteterapia i warsztaty edukacji twórczej, Warsaw: Wyd. Difin.
Google Scholar

Stęchły. W. (2021). Edukacja formalna wobec edukacji pozaformalnej i uczenia się nieformalnego, Warsaw: IBE.
Google Scholar

Surma B. (2012). Teoretyczne założenia kształtowania postawy twórczej dzieci w wieku przedszkolnym [in:] Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 4 (26), pp. 13-28.
Google Scholar

Warchoł T.(2021). Edukacja pozaformalna a wybrane rodzaje aktywności ucznia szkoły podstawowej, praca doktorska promotor: dr hab. Wojciech Walat, prof. UR, Uniwersytet Rzeszowski, Instytutu Pedagogiki, Rzeszów.
Google Scholar

Wilczek M.(2017). Formalne i nieformalne aspekty zdobywania wiedzy przez Internet – próba modelowego ujęcia [in:] Ogrody Nauk i Sztuk, nr 6, pp. 289-295. DOI 10.15503/onis2016.289.295
Google Scholar

Jarymowicz M., Imbir K. (2010). Próba taksonomii ludzkich emocji [in:] Przegląd psychologiczny, nr 4(53) pp.439-461, Warszawa: Komitet Nauk Psychologicznych PAN
Google Scholar

Online sources:
Google Scholar

www. archiwum.ncbr.gov.pl/programy/fundusze-europejskie/power/umo/(retrieved:15.03.2021)
Google Scholar