Lekcje religii a pytania egzystencjalne dziecka na etapie wczesnoszkolnym. Studium przypadku ucznia zdolnego, rozwijającego się asynchronicznie

Kinga Lisowska

doi:10.21852/sem.1821

Opublikowane: 2024-06-25

Tom 45 Nr 1 (2024)

Lekcje religii a pytania egzystencjalne dziecka na etapie wczesnoszkolnym. Studium przypadku ucznia zdolnego, rozwijającego się asynchronicznie

Kinga Lisowska

Seminare. Poszukiwania naukowe

Dział: Artykuły

https://doi.org/10.21852/sem.1821

Abstrakt

W dynamicznie rozwijającym się świecie, pełnym zmian kulturowo-społecznych, gospodarczych i politycznych człowiek od wieków poszukuje odpowiedzi na podstawowe pytania odnoszące się do: narodzin – trwania – śmierci. Dziecko, kształtując swoją tożsamość, mocniej doświadcza braku ugruntowanej struktury myślenia w zakresie ciągłości jego bytu, sensu i celu życia, śmierci własnej i bliskich mu osób. Powinno mu się umożliwić odnalezienie własnej drogi w tym zakresie w takich przestrzeniach jak szkolna lekcja religii, której znaczenie w poszukiwaniu odpowiedzi przez ucznia klasy II szkoły podstawowej na pytania egzystencjalne przedstawiono w niniejszym artykule.

Badania oparto na indywidualnym studium przypadku: 8-letniego chłopca, ucznia klasy II, którego funkcjonowanie egzystencjalne zostało zdeterminowane przez szkolną lekcję religii w okresie dwóch lat nauki. Charakteryzuje się ono: ciągłością w konstruowanych pytaniach oraz zmianą w doświadczaniu: poczucia braku sensu i celu życia, śmierci, poszukiwania i wartościowania elementów dobra i zła. W pierwszym roku szkolnej lekcji religii chłopiec „wyciszył” strach przed końcem bytu ludzkiego, a w drugim uświadomił sobie, że źródłem odpowiedzi na nurtujące go pytania są: wartości, zasady i przykłady zawarte w wierze katolickiej i wspólnocie Kościoła.

Słowa kluczowe:

dydaktyka, edukacja wczesnoszkolna, egzystencjalizm, szkolna lekcja religii, tożsamość

Pobierz pliki

PDF (English)

Zasady cytowania

Lisowska, K. (2024). Lekcje religii a pytania egzystencjalne dziecka na etapie wczesnoszkolnym. Studium przypadku ucznia zdolnego, rozwijającego się asynchronicznie . Seminare. Poszukiwania Naukowe, 45(1). https://doi.org/10.21852/sem.1821

Cited by / Share

Licencja

Bibliografia

Heidegger, Martin.1994. Bycie i czas [Being and time]. Translated by Bogdan Baran. Warszawa: PWN.
Google Scholar

Jaspers, Karl. 1999. Wiara filozoficzna wobec objawienia [Philosophical faith towards revelation]. Translated by Grzegorz Sowiński. Kraków: Wydawnictwo Znak.
Google Scholar

John Paul II. 1998. Encyclical “Fides et Ratio.”
Google Scholar

Kopiec, Maksym O. 2020. „Fundamentalne aspekty Encykliki Fides et Ratio Jana Pawła II w aktualnym kontekście historycznym i teologicznym [Fundamental aspects of the Fides et Ratio Encyclical of John Paul II in the cur-rent historical and theological context].” Międzynarodowy Przegląd Teologiczny Communio. DOI: 10.48224/COM-205-2019-80.
Google Scholar

Kozubska, Alicja and Przemysław Ziółkowski. 2012. „Potrzeba sensu życia czynnikiem spajającym pokolenia [The need for meaning in life is a factor that binds generations together].” Rocznik Andragogiczny 2012: 106-111.
Google Scholar

Łabendowicz, Stanisław. 2019. Metodyka katechezy szkolnej [Methodology of school catechesis]. Radom: Instytut Naukowo-Wydawniczy “Spatium.”
Google Scholar

Limont, Wiesława. 2020. „Zrozumieć nietypowy asynchroniczny rozwój uczniów zdolnych [Understand the atypi-cal asynchronous development of gifted students].” In Z teorii i praktyki edukacji wczesnoszkolnej ucznia zdolnego, edited by Wiesława Limont and Dominika Łowkajtis, 15-33. Płock: Wydawnictwo Naukowe Mazo-wieckiej Uczelni Publicznej w Płocku.
Google Scholar

Lipman, Matthew, Ann Margaret Sharp and Fredirck Oscanyan. 1997. Filozofia w szkole [Philosophy at school]. Translated by Beata Elwich and Anna Łagodzka. Warszawa: CODN.
Google Scholar

Meissner-Łozińska, Justyna. 2011. Poczucie sensu i bezsensu życia u wychowanków domu dziecka [The sense of mean-ing and meaninglessness of life among children from an orphanage]. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rze-szowskiego.
Google Scholar

Pałka, Aleksandra. 2022. „Filozofia w edukacji wczesnoszkolnej. Fanaberia czy cenny wkład w rozwój dziecka? [Phi-losophy in early school education. A whim or a valuable contribution to a child's development?]” Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna 1(19): 23-37. DOI: 10.4467/23537159PPW.22.004.16864.
Google Scholar

Palka, Stanisław. 2006. Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna [Methodology. Research. Teaching practice]. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Google Scholar

Pilch, Tadeusz and Teresa Bauman. 2001. Strategie badań ilościowych i jakościowych [Quantitative and qualitative research strategies]. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie “Żak.”
Google Scholar

Podstawa programowa katechezy Kościoła katolickiego w Polsce [Core curriculum of the Catholic Church catechesis in Poland], edited by Polish Episcopal Conference 2018. Częstochowa: Edycja Świętego Pawła.
Google Scholar

Program nauczania religii rzymskokatolickiej w przedszkolach i szkołach [Curriculum for the Roman Catholic Reli-gious Instruction in Kindergartens and Schools], edited by The Commission of Catholic Education of the Po-lish Episcopal Conference. 2018. Częstochowa: Edycja Świętego Pawła.
Google Scholar

Rubacha, Krzysztof. 2016. Metodologia badań nad edukacją [Educational research methodology]. Warszawa: Wy-dawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Google Scholar

Stake, Robert E. 1997. „Studium przypadku.” In Ewaluacja w edukacji [Evaluation in education], edited by Leszek Korporowicz,120-146. Warszawa: Oficyna Naukowa.
Google Scholar

Stern, Erich. 1957. Kind Krankheit und Tod. München: Basel Reinhardt.
Google Scholar

Szczepska-Pustkowska, Maria. 2019. „Pytania egzystencjalne we wczesnej edukacji religijnej [Existential questions in early religious education].” Problemy wczesnej edukacji 2(45): 50-60. DOI: 10.26881/pwe.2019.45.05.
Google Scholar

Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe [Act of December 14, 2016 – Law on School Education] (Dz.U. z 2016, poz.59).
Google Scholar

Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo oświatowe [Act of December 14, 2016 – Provisions introducing the Act – Law on School Education] (Dz.U. z 2016, poz. 60).
Google Scholar

Wadowski, Jan. 2003. Pytania egzystencjalne jako droga do wiary w świetle encykliki “Fides et ratio” [Existential questions as a path to faith in the light of the Fides et Ratio encyclical].” Wrocławski Przegląd Teologiczny 11(1): 159-178.
Google Scholar

Yalom, Irvin D. 2008. Patrząc w słońce. Jak przezwyciężyć grozę śmierci [Looking at the sun. How to overcome the fear of death]. Translated by Marzenna Rączkowska. Warszawa: Wydawnictwo Czarna Owca.
Google Scholar