Poznanie i rozumienie natury dziecka warunkiem skutecznego oddziaływania edukacyjnego

Lidia Dorota Marszałek

doi:10.21852/sem.2021.2.06

Published: 2022-09-05

Vol. 42 No. 2 (2021)

Knowing and Understanding the Child’s Nature as a Condition for Effective Educational Activity

Lidia Dorota Marszałek

Seminare. Learned Investigations

Section: Socio-pedagogical sciences

https://doi.org/10.21852/sem.2021.2.06

Abstract

Childhood is a special period in human life, and it is characterized by a specific logic of thinking. The way the child perceives and understands the world as regards its material, non-material, and social aspects, is entirely different from that of an adult person. The child experiences emotions and applies moral requirements in his own way. The presented study aims to show the specific functioning of children in the surrounding world. It also undertakes to indicate the possible role of educators in the field of getting to know the essence and nature of a child.

Keywords:

child, integral development, getting to know the child, qualitative approach to childresearch

Download files

PDF (Język Polski)

Citation rules

Marszałek , L. D. (2022). Knowing and Understanding the Child’s Nature as a Condition for Effective Educational Activity. Seminare. Learned Investigations, 42(2), 63–74. https://doi.org/10.21852/sem.2021.2.06

Cited by / Share

References

Ablewicz, Krystyna. 1994. Hermeneutyczno-fenomenologiczna perspektywa badań w pedagogice. Kraków: Wyd. UJ.
Google Scholar

Białek, Ewa Dorota. 2009. Zrównoważony rozwój dziecka w świetle nowych wyzwań. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Google Scholar

Buber, Martin. 1992. Ja i ty. Wybór pism filozoficznych, tłum. Jan Doktór. Warszawa: Wyd. Pax.
Google Scholar

Folkierska, Andrea. 1990. Pytanie o pedagogikę. Warszawa: Wyd. UW.
Google Scholar

Gnitecki. Janusz. 2007. Metodologia badań w pedagogice hermeneutycznej. Poznań: Wyd. Naukowe PTP.
Google Scholar

Kamiński, Aleksander. 1948. Nauczanie i wychowanie metodą harcerską. Warszawa: Wyd. Nasza Księgarnia.
Google Scholar

Krokos, Jan.1992. Fenomenologia E. Husserla, Aleksandra Pfändera, MaxaSchelera. Warszawa: Katolicka Agencja Wydawnicza.
Google Scholar

Malicka, Małogorzata. 1996. Ja to znaczy kto? Rzecz o osobowej tożsamości i wychowaniu. Warszawa: Wyd. Żak.
Google Scholar

Milerski, Bogusław. 2011. Hermeneutyka pedagogiczna. Perspektywy pedagogiki religii. Warszawa: Wyd. Naukowe CHAT.
Google Scholar

Palka, Stanisław. 2006. Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna. Gdańsk: GWP.
Google Scholar

Sawicki, Mieczysław. 1995. Dziecko jest osobą. Szkice z teorii kształcenia i wychowania. Warszawa: Wyd. Naukowe Semper.
Google Scholar

Sawicki, Mieczysław. 1996. Hermeneutyka pedagogiczna. Warszawa: Wyd. Naukowe Semper.
Google Scholar

Sokołowska-Dzioba, Teresa. 2020. Wiedza jako podstawa kompetencji nauczyciela. W: Oblicza edukacji przedszkolnej i szkolnej, red. Andrzejewska Jolanta i Barbara Bilewicz-Kuźnia, 51-62. Lublin: Wyd. UMCS.
Google Scholar

Śliwerski, Bogusław. 2020. Pedagogika ogólna. Podstawowe prawidłowości. Kraków: Impuls.
Google Scholar

Tarnowski, Janusz. 1993. Jak wychowywać? Warszawa: Wyd. ATK.
Google Scholar

Tarnowski, Janusz. 1991. Człowiek – dialog – wychowanie. Zarys chrześcijańskiej pedagogiki personalno-egzystencjalnej. Znak, 436(9), s. 69-78.
Google Scholar

Waloszek, Danuta. 2006. Pedagogika przedszkolna – metamorfoza statusu i przedmiotu badań. Kraków: Wyd. Naukowe UP.
Google Scholar