Urzeczywistnianie edukacji włączającej w doświadczeniu nauczycieli pracujących z dziećmi z Ukrainy

Olena Bocharova; Agata Popławska

doi:10.21852/sem.1832

Opublikowane: 2024-09-30

Tom 45 Nr 2 (2024)

Urzeczywistnianie edukacji włączającej w doświadczeniu nauczycieli pracujących z dziećmi z Ukrainy

Olena Bocharova

, Agata Popławska

Seminare. Poszukiwania naukowe

Dział: Artykuły

https://doi.org/10.21852/sem.1832

Abstrakt

Wojna w Ukrainie przyczyniła się do olbrzymiej fali uchodźców przybywających na terytorium państw członkowskich UE, Mołdawii i Gruzji. Najwięcej matek z dziećmi w wieku szkolnym przyjechało do Polski. W tej sytuacji nastąpiła mobilizacja i podjęto szereg działań na wielu różnych płaszczyznach, aby zapewnić m.in. dostęp do rynku pracy, pomocy społecznej, opieki medycznej i edukacji. Nauczyciele w szkołach przyjmujących dzieci z Ukrainy musieli opracować adekwatne strategie edukacyjne. Zaczęto urzeczywistniać edukację włączającą rozumianą jako takie podejście, które każdemu uczniowi, jako pełnoprawnemu uczestnikowi procesu nauczania-uczenia się (bez względu na potrzeby specjalne, stan zdrowia, pochodzenie, kulturę), zapewnia odpowiednie warunki do rozwoju osobistego potencjału i zdobycie kompetencji potrzebnych do dobrego funkcjonowania w społeczeństwie. W artykule zaprezentowano wyniki badań, których celem, była próba odnalezienia odpowiedzi na pytanie: Jak nauczyciele pracujący z uczniami z Ukrainy w polskiej szkole urzeczywistniają edukację włączającą? W badaniu ankietowym wzięło udział 258 nauczycieli z całej Polski pracujących z dziećmi z Ukrainy na pierwszym etapie edukacyjnym.

Słowa kluczowe:

edukacja włączająca, nauczyciel, uczniowie z Ukrainy w Polsce, praktyka edukacyjna

Pobierz pliki

PDF (English)

Zasady cytowania

Bocharova, O., & Popławska, A. (2024). Urzeczywistnianie edukacji włączającej w doświadczeniu nauczycieli pracujących z dziećmi z Ukrainy . Seminare. Poszukiwania Naukowe, 45(2). https://doi.org/10.21852/sem.1832

Cited by / Share

Licencja

Bibliografia

Ainscow, Mel and Abha Sandill. 2010. “Developing inclusive education systems: The role of organisational cultures and leadership.” International Journal of Inclusive Education 14(4): 401-416. https://doi.org/10.1080/13603110802504903.
Google Scholar

Babbie, Earl. 2009. Podstawy badań społecznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Booth, Tony and Mel Ainscow. 2011. Index for inclusion; developing learning and participation in schools. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education.
Google Scholar

Block, Karen et al. 2014. “Supporting schools to create an inclusive environment for refugee students.” International Journal of Inclusive Education 18(12): 1337-1355. doi.org/10.1080/13603116.2014.899636.
Google Scholar

Cavicchiolo, Elisa et al. 2023. “Social inclusion of immigrant children at school: the impact of group, family and individual characteristics, and the role of proficiency in the national language.” International Journal of Inclusive Education 27(2): 146-166. https://doi.org/10.1080/ 13603116.2020.1831628.
Google Scholar

Chrostowska, Paulina. 2024. “Uczniowie uchodźczy z Ukrainy w polskim systemie edukacji.” Warszawa: CEO. Accessed on: 5.06.2024. https://ceo.org.pl/wp-content/uploads/2024/01/CEO_Uczniowie-uchodzczy-z-Ukrainy-w-polskim-systemie-edukacji_01_2024.pdf.
Google Scholar

de Boer, Anke and Sanne Kuijper. 2020. “Students’ voices about the extra educational support they receive in regular education.” European Journal of Special Needs Education 36(4): 625-641. doi.org/10.1080/08856257.2020.1790884.
Google Scholar

Dryden-Peterson, Sarah. 2020. “Civic education and the education of refugees.” Intercultural Education 31(5): 592-606. https://doi.org/10.1080/14675986.2020.1794203.
Google Scholar

Ernst-Slavit, Gisela and Kerri Wenger. 2006. “Teaching in the margins: the multifaceted work and struggles of bilingual paraeducators.” Anthropology & Education Quarterly 37(1): 62-82. http://www.jstor.org/stable/3651375.
Google Scholar

Florian, Lani. 2014. “What Counts as Evidence of Inclusive Education?” European Journal of Special Needs Education 29(3): 286-294. http://doi.org/10.1080/08856257.2014.933551.
Google Scholar

Glazzard, Jonathan. 2011. “Perceptions of the barriers to effective inclusion in one primary school: Voices of teachers and teaching assistants.” Support for Learning 26(2): 56-63. https://doi.org/10.1111/j.1467-9604.2011.01478.x.
Google Scholar

Haug, Peder. 2017. “Understanding inclusive education: ideals and reality.” Scandinavian Journal of Disability Research 19: 206-217.
Google Scholar

Januszewska, Edyta. 2017. “Uczniowie cudzoziemscy w polskiej szkole – między integracją a marginalizacją.” Studia Edukacyjne (43): 129-152. https://doi.org/10.14746/se.2017.43.8.
Google Scholar

Koehler, Claudia and Jens Schneider. 2019. “Young refugees in education: The particular challenges of school systems in Europe.” Comparative Migration Studies 7(1). doi.org/10.1186/s40878-019-0129-3.
Google Scholar

Lintner, Tomáš et al. 2023. “Ukrainian refugees struggling to integrate into Czech school social networks.” Humanities and Social Sciences Communications 10: 409, doi.org/10.1057/s41599-023-01880-y.
Google Scholar

Mitchell, David and Dean Sutherland. 2014. What Really Works in Special and Inclusive Education: Using Evidence-Based Teaching Strategies. London: Routledge.
Google Scholar

Młynarczuk-Sokołowska, Anna and Katarzyna Szostak-Król. 2016. „Uczniowie cudzoziemscy w polskiej szkole – problemy, wyzwania i egzemplifikacje działań metodycznych.” In Dzieci z trudnościami adaptacyjnymi w młodszym wieku. Aspekty rozwojowe i edukacyjne w kontekście specyfiki różnic kulturowych, edited by Emilia Śmiechowska-Petrovska, 149-171. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe UKSW.
Google Scholar

Nikitorowicz, Jerzy. 2018. Etnopedagogika w kontekście wielokulturowości i ustawicznie kształtującej się tożsamości. Kraków: Oficyna Wydawnicza “Impuls.”
Google Scholar

Papazian-Zohrabian, Garine et al. 2018. “Prendre en compte l’expérience pré-, péri- et post-migratoire des élèves réfugiés afin de favoriser leur accueil et leur expérience socioscolaire.” Alterstice 8(2): 101-116. https://doi.org/10.7202/1066956ar.
Google Scholar

Pacek, Małgorzata. 2022. “Integration policy of immigrants with particular emphasis on Ukrainian children in Poland.” Studia Europejskie – Studies in European Affairs 26(2): 31-45. https://doi.org/10.33067/se.2.2022.3.
Google Scholar

Persson, Tonje and Cécile Rousseau. 2008. “School-based interventions for minors i war-exposed countries: a review of targeted and general programmes.” Torture: Quarterly Journal on Rehabilitation of Torture Victims and Prevention of Torture 19(2): 88-101.
Google Scholar

Popławska, Agata and Olena Bocharova. 2023. “Threatened Childhood in the Drawings of Ukrainian Children.” Lubelski Rocznik Pedagogiczny 43(4): 77-96. DOI:10.17951/lrp.2023.42.4.77-96.
Google Scholar

Podgórska-Jachnik, Dorota. 2020. We współpracy z Pracownią Doradczo-Badawczą EDBAD. Raport merytoryczny. Edukacja włączająca w Polsce – bilans otwarcia 2020. Warszawa: ORE i MEiN.
Google Scholar

Pyżalski, Jacek et al. 2022. Razem w klasie. Dzieci z Ukrainy w polskich szkołach. Potencjały i wyzwania w budowaniu wielokulturowej szkoły w kontekście wojny w Ukrainie według nauczycieli i nauczycielek Raport z badania. Warszawa: Fundacja Szkoła z Klasą.
Google Scholar

Rousseau, Cécile et al. 2007. “Classroom drama therapy program for immigrant and refugee adolescents: a pilot study.” Clinical Child. Psychology and Psychiatry 12(3): 451-465 doi: 10.1177/1359104507078477.
Google Scholar

Serna, Cristina and Isabel Martínez. 2019. “Parental involvement as a protective factor in school adjustment among retained and promoted secondary students.” Sustainability 11(24): 7080. https://doi.org/10.3390/su11247080.
Google Scholar

Taylor, Sandra and Ravinder Kaur Sidhu. 2012. “Supporting refugee students in schools: What constitutes inclusive education?” International Journal of Inclusive Education 16(1): 39-56. doi.org/10.1080/13603110903560085.
Google Scholar

Toros, Karmen et al. 2024. “‘I just want to go home, is what I need’ – Voices of Ukrainian refugee children living in Estonia after fleeing the war.” Children and Youth Services Review 158: 107461. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2024.107461.
Google Scholar

Zbróg, Zuzanna. 2022. Dzieci z Ukrainy – pomoc, integracja i wsparcie edukacyjne w przedszkolu, w szkole i w instytucjach samorządowych. Kielce: Kieleckie Towarzystwo Naukowe.
Google Scholar

UNHCR. 2012. UNHCR education strategy 2012-2016. Accessed on: 4.05.2024. https://www.unhcr.org/sites/default/files/legacy-pdf/5149ba349.pdf.
Google Scholar

Woodcock, Stuart and Lisa Woolfson. 2019. “Are leaders leading the way with inclusion? teachers’ perceptions of systemic support and barriers towards inclusion.” International Journal of Educational Research 93: 232-242. https://doi.org/10.1016/ j.ijer.2018.11.004.
Google Scholar