The problem of promoting rivalry in the school environment and consequences for the construction of peer relations. Analysing the tools which promote collaborative learning

Małgorzata Turek

doi:10.21697/fp.2026.1.17

Opublikowane: 2026-08-28

Tom 16 Nr 1 (2026)

Problem promowania rywalizacji w środowisku szkolnym i jej konsekwencje dla kształtowania relacji rówieśniczych. Analiza narzędzi sprzyjających uczeniu się we współpracy

Małgorzata Turek

Forum Pedagogiczne

Dział: Colloquia

https://doi.org/10.21697/fp.2026.1.17

Abstrakt

Artykuł analizuje wszechobecność rywalizacji w środowisku edukacyjnym oraz jej wpływ na relacje rówieśnicze i efektywność uczenia się. Opierając się na ramach teoretycznych i badaniach empirycznych, niniejsze opracowanie bada, jak rywalizacja strukturalna i intencjonalna kształtuje środowisko szkolne. Artykuł postuluje krytyczną ocenę praktyk pedagogicznych opartych na rywalizacji i proponuje przykłady działań wspierających uczenie się przez współpracę, które nauczyciele mogą wykorzystać w pracy z dziećmi. Autorka przedstawia konkretne metody budowania atmosfery współpracy w klasie oraz analizuje ich wartość edukacyjną w kontekście rozwoju kompetencji społecznych uczniów.

Słowa kluczowe:

rywalizacja w szkole, współpraca w klasie, relacje rówieśnicze, uczenie się przez współpracę, środowisko edukacyjne

Pobierz pliki

pdf (English)

Zasady cytowania

Turek, M. (2026). Problem promowania rywalizacji w środowisku szkolnym i jej konsekwencje dla kształtowania relacji rówieśniczych. Analiza narzędzi sprzyjających uczeniu się we współpracy. Forum Pedagogiczne, 16(1), 203–214. https://doi.org/10.21697/fp.2026.1.17

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Deutsch, M. (1949). A theory of co-operation and competition. Human Relations, 2 (2), 129–152.
Google Scholar

De Jong, L., Meirink, J., & Admiraal, W. (2022). School-based collaboration as a learning context for teachers: A systematic review. International Journal of Educational Research, 112, 1–15.
Google Scholar

Foot, H. C., Shute, R. H., Morgan, M. J., & Barron, A. M. (1974). Theoretical issues in peer tutoring. In V. L. Allen (Ed.), Children as teachers: Theory and research on tutoring. Academic Press.
Google Scholar

Gillies, R. M. (2007). Cooperative learning: Integrating theory and practice. SAGE Publications.
Google Scholar

Gillies, R. M. (2016). Cooperative learning: Review of research and practice. Australian Journal of Teacher Education, 41 (3), 39–54.
Google Scholar

Horney, K. (1937). The neurotic personality of our time. W. W. Norton & Company.
Google Scholar

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1989). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning. Allyn and Bacon.
Google Scholar

Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Stanne, M. B. (2000). Cooperative learning methods: A meta-analysis. University of Minnesota.
Google Scholar

Kohn, A. (2022). No contest: The case against competition. Houghton Mifflin.
Google Scholar

Piaget, J., & Inhelder, B. (1969). The psychology of the child. Basic Books.
Google Scholar

Sherif, M., Harvey, O. J., White, B. J., Hood, W. R., & Sherif, C. W. (1961). Intergroup conflict and cooperation: The Robbers Cave experiment. University of Oklahoma Book Exchange.
Google Scholar

Śliwerski, B. (2022). Kultura rywalizacji i współpracy w szkole. Wolters Kluwer.
Google Scholar

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Google Scholar