PRACTICAL PERSPECTIVE OF INTEGRAL VISION OF PRESCHOOL EDUCATION

Lidia Marszałek

doi:10.21697/fp.2014.2.07

Published: 2016-11-15

Vol. 4 No. 2 (2014)

PRACTICAL PERSPECTIVE OF INTEGRAL VISION OF PRESCHOOL EDUCATION

Lidia Marszałek

Pedagogical Forum

Section: Colloquia

https://doi.org/10.21697/fp.2014.2.07

Abstract

The necessity of integral education, accepted as a leading idea for all pedagogical interactions, is an important challenge for modern preschool education. This challenge is not new both for preschool education and pedagogy which have their deepest origins in the idea of integrity and realise it in different forms and scopes. An integral character of preschool education, based on its main assumptions, implies similar references to preschool pedagogy, as reflected in the entire activity of kindergartens. Education contents assumes that, besides coming to knowledge on the world and developing their intellectual skills, children also work on their physical abilities and health-oriented attitudes, learn some prosocial behaviours with reference to family, community and bigger social groups, they are acquainted with the world of aesthetic values and shape their emotional and moral competences. Thus, integration of education contents is based on the rule of variability, care for proper relations of the contents and their selection from different educational fields. However, an analysis of the issues related to the modern human integrity proves that we often forget about a very important dimension – the spiritual one – in the fields of preschool pedagogy and education. The presented article is an effort to make practical references to modern preschool education in the aspect of stimulation of children’s spiritual development as the part of their life space which allows them to realise their own humanity.

Keywords:

children, preschool age, preschool education, spirituality, integral development

Most read articles by the same author(s)

Lidia Marszałek, THE PRESCHOOL INSTITUTIONS TOWARDS THE PROBLEMS OF A CITY’S FAMILY , Pedagogical Forum: Vol. 1 No. 1 (2011)
Lidia Marszałek, No education without relation , Pedagogical Forum: Vol. 12 No. 2 (2022): Pedagogika lasu

Download files

PDF

Citation rules

Marszałek, L. (2016). PRACTICAL PERSPECTIVE OF INTEGRAL VISION OF PRESCHOOL EDUCATION. Pedagogical Forum, 4(2), 81–91. https://doi.org/10.21697/fp.2014.2.07

Cited by / Share

References

Assagioli R., Psychosynthesis. A collection of basic writings, Synthesis Center, Amherst 2000.
Google Scholar

Białek E. D., Zrównoważony rozwój dziecka w świetle nowych wyzwań, Oficyna Wydawnicza Impuls, Cracow 2009.
Google Scholar

Dalhlberg G., Moss P., Pence A., Beyond quality in early childhood education and care. Postmodernperspectives, Routledge/Falmers, London, 2001.
Google Scholar

Gnitecki J., Wyzwalanie edukacji zintegrowanej w reformowanej szkole, [in:] Edukacja zintegrowana w reformowanej szkole, H. Moroz (ed.), Oficyna Wydawnicza Impuls, Cracow 2001.
Google Scholar

Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B., Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką, WAM Publ., Cracow 2011.
Google Scholar

Karwowska-Struczyk M., Edukacja przedszkolna. W poszukiwaniu innych rozwiązań, Warsaw University Press, Warsaw 2012. DOI: https://doi.org/10.31338/uw.9788323513766
Google Scholar

Klim-Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna. Nowa podstawa programowa, Instytut Wydawniczy ERICA, Warsaw 2012.
Google Scholar

Kwiatowska M., Pedagogika przedszkolna jako wiedza o kierowaniu rozwojem dzieci w instytucjach przedszkolnych, [in:] Podstawy pedagogiki przedszkolnej, Kwiatowska M. (ed.), WSiP, Warsaw 1988.
Google Scholar

Murzyn A., Prymat dziecka nad metodologią i organizacją. Wokół serii pedagogicznej “Nauczyciele – Nauczycielom”, [in:] Dziecko w świecie wartości, part 2, Dymara B., Łopatkowa M., Pulinowa M.Z., Murzyn A. (ed.), Oficyna Wydawnicza Impuls, Cracow 2003.
Google Scholar

Obuchowski K., Człowiek intencjonalny, PWN Scientific Publ., Warsaw 1993.
Google Scholar

Pasternak W., Głębia i pewność: o pedagogice teonomicznej u progu trzeciego tysiąclecia, PTP Scientific Publ., Poznań 1999.
Google Scholar

Pasternak W., O pedagogice wyższych stanów świadomości, PTP Scientific Publ., Zielona Góra 2003.
Google Scholar

Pasternak W., Świadomość jako inteligentna energia duchowa, [in:] O naturze świadomości: materiały ogólnopolskiego interdyscyplinarnego seminarium, PTP Scientific Publ., Cracow 1997.
Google Scholar

Sawicki M., Rozważania o szkole, KRAM Publ., Warsaw 2005.
Google Scholar

Socha P., Psychologia rozwoju duchowego – zarys zagadnienia, [in:] Duchowy rozwój człowieka. Fazy życia, osobowość, wiara, religijność, Socha P. (ed.), Jagiellonian University Press, Cracow 2000.
Google Scholar

Waloszek D., Pedagogika przedszkolna – metamorfoza statusu i przedmiotu badań, UP Scientific Publ., Cracow 2006.
Google Scholar

Więckowski R., Pedagogika wczesnoszkolna, WSiP, Warsaw 1998.
Google Scholar

Lidia Marszałek

lidia.marszalek@gmail.com

Affiliation:

Pedagogium, Higher School of Social Sciences Poland

Bio Statement (e.g., department and rank)

dr hab., profesor Pedagogium – Szkoły Wyższej Nauk Społecznych w Warszawie. Ważniejsze publikacje: Duchowość dziecka. Znaczenia, perspektywy, konteksty w pedagogice przedszkolnej (2013). Zainteresowania naukowe: pedagogika przedszkolna, dziecko w wieku przedszkolnym, integralny rozwój dziecka, specyfika rozwoju duchowego.