Akceptacja osób z niepełnosprawnością a doświadczenia integracyjne w szkole

Zdzisław Kazanowski; Agnieszka Żyta

doi:10.21697/fp.2020.2.09

Published: 2020-07-18

Vol. 10 No. 2 (2020)

Acceptance of people with disabilities and integration experiences at school

Zdzisław Kazanowski

, Agnieszka Żyta

Pedagogical Forum

Section: Articles and essays

https://doi.org/10.21697/fp.2020.2.09

Abstract

The issue of acceptance of people with disabilities is multidimensional and can be analysed in relation to various factors. The study presents the results of research on the level of acceptance of people with disabilities by respondents who have had previous contacts with such people at school. Contacts between the respondents and people with disabilities in primary, lower secondary and upper secondary schools were analysed separately. The study involved 313 people, including 156 women (49.84%) and 157 men (50.16%). The average age of the respondents was 34.7 years. The study used The Persons with Disabilities Acceptance Scale by Z. Kazanowski. The results of the research revealed that the respondents declared the highest level of acceptance with regard to the inclusion of people with disabilities in the institutions of social life, while the readiness to recognise their competences was at the lowest level. There were also statistically significant differences between people who had had contacts with students with disabilities at school and those who had not had such experience in accepting support given to people with disabilities.

Keywords:

acceptance, disability, integration experiences

Most read articles by the same author(s)

Zdzisław Kazanowski, Agnieszka Żyta, Place of residence and acceptance of people with disabilities , Pedagogical Forum: Vol. 11 No. 1 (2021): Numer jubileuszowy
Monika Parchomiuk, Katarzyna Ćwirynkało, Agnieszka Żyta, Preparation of People with Intellectual Disabilities for the Role of Co-researchers – A Proposal for Training in Inclusive Research , Pedagogical Forum: Vol. 13 No. 2 (2023): Wychowanie do pokoju. Między tradycją, ponowoczesnością a nowymi wyzwaniami

Download files

PDF (Język Polski)

Citation rules

Kazanowski, Z., & Żyta, A. (2020). Acceptance of people with disabilities and integration experiences at school. Pedagogical Forum, 10(2), 121–133. https://doi.org/10.21697/fp.2020.2.09

Cited by / Share

References

Bilewicz M. (2006). Kiedy kontakt osłabia uprzedzenia? Kategoryzacje społeczne i temporalne jako warunki skuteczności kontaktu międzygrupowego. „Psychologia Społeczna”, nr 02(02), s. 63–74.
Google Scholar

Cialdini R. B., Goldstein N. J. (2004). Social influence: Compliance and conformity. „Annual Review of Psychology”, nr 55, s. 591–621. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev.psych.55.090902.142015
Google Scholar

Cooper D. G. (2004). Promoting disability awareness in preschool. „Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering”, nr 65(2-B), s. 641.
Google Scholar

Hurst Ch., Corning K., Ferrante R. (2012). Children’s Acceptance of Others with Disability: The Influence of a Disability-Simulation Program. „Journal of Genetic Counseling”, nr 21(6), s. 873–883.
Google Scholar

Kazanowski Z. (2019a). Postawy wobec integracji społecznej osób z niepełnosprawnością w kontekście zmiany pokoleniowej. „Edukacja–Technika–Informatyka”, nr 1(27), s. 255–260. DOI: https://doi.org/10.15584/eti.2019.1.33
Google Scholar

Kazanowski Z. (2019b). Wielowymiarowość postaw wobec integracji społecznej osób z niepełnosprawnością. „Edukacja–Technika–Informatyka”, nr 1(27), s. 243–248. DOI: https://doi.org/10.15584/eti.2019.1.31
Google Scholar

Macmillan M., Tarrant M., Abraham C., Morris C. (2014). The association between children’s contact with people with disabilities and their attitudes towards disability: a systematic review. „Developmental Medicine & Child Neurology”, nr 56, s. 529–546. DOI: https://doi.org/10.1111/dmcn.12326
Google Scholar

Mclaughlin M. E., Bell M. P., Stringer D. Y. (2004). Stigma and Acceptance of Persons With Disabilities. Understudied Aspects of Workforce Diversity. „Group & Organization Management”, nr 29(3), s. 302–333. DOI: https://doi.org/10.1177/1059601103257410
Google Scholar

Naraian S., Natarajan P. (2013). Negotiating Normalcy with Peers in Contexts of Inclusion: Perceptions of Youth with Disabilities in India. „International Journal of Disability, Development & Education”, nr 60(2), s. 146–166. DOI: https://doi.org/10.1080/1034912X.2013.786565
Google Scholar

Parys K., Pilecki J. (2005). Sytuacja społeczna uczniów niepełnosprawnych w klasach integracyjnych – idee, postulaty, realia. W: Dyskursy pedagogiki specjalnej 4: Normalizacja środowisk życia osób niepełnosprawnych. Kosakowski C., Krause A. (red.). Olsztyn: Wydawnictwo UWM.
Google Scholar

Schwab S., Gebhardt M., Huber C. (2016). Social acceptance of students with Down syndrome and students without disability. „Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology”, nr 36(8), s. 1501–1515.
Google Scholar

Shannon C. D., Schoen B., Tansey T. N. (2009). The Effect of Contact, Context, and Social Power on Undergraduated Attitudes Towards Persons with Disabilities. „Journal of Rehabilitation”, nr 75(4), s. 11–18.
Google Scholar

Shaughnessy J. J., Zechmeister E. B., Zechmeister J. S. (2002). Metody badawcze w psychologii. Gdańsk: GWP.
Google Scholar

Siperstein G. N., Norins J., Mohler A. (2007). Social acceptance and attitude change: Fifty years of research. W: Handbook of intellectual and developmental disabilities. Jacobson J. W., Mulick J. A., Rojahn J. (red.). New York: Springer.
Google Scholar

Vornholt K., Uitdewilligen S., Nijhuis, F. J. N. (2013). Factors Affecting the Acceptance of People with Disabilities at Work: A Literature Review. „Journal of Occupational Rehabilitation”, nr 23(4), s. 463–475. DOI: https://doi.org/10.1007/s10926-013-9426-0
Google Scholar

Weigl B. (1999). Stereotypy i uprzedzenia etniczne u dzieci i młodzieży. Studium empiryczne. Warszawa: Wydawnictwo Instytutu Psychologii PAN.
Google Scholar

Wilczyńska J., Drwal R. Ł. (1995). Opracowanie Kwestionariusza Aprobaty Społecznej (KAS) J. Wilczyńskiej i R. Ł. Drwala. W: Radosław Łukasz Drwal. Adaptacja kwestionariuszy osobowości. Wybrane zagadnienia i techniki. Brzozowski P. (red.). Warszawa: PWN, s. 57−66.
Google Scholar

Williams J. C., JayLynn S. (2010). Acceptance: An Historical and Conceptual Review. „Imagination Cognition and Personality”, nr 30(1), s. 5–56. DOI: https://doi.org/10.2190/IC.30.1.c
Google Scholar

Żyta A., Ćwirynkało K. (2014). Relacje rówieśnicze uczniów z niepełnosprawnością. „Problemy Wczesnej Edukacji”, nr 4(27), s. 88–98.
Google Scholar

Zdzisław Kazanowski

https://orcid.org/0000-0002-2860-9817

Affiliation:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Poland

Bio Statement (e.g., department and rank)

Zdzisław Kazanowski – dr hab., prof. UMCS. Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Wybrane pozycje: Przemiany pokoleniowe postaw wobec osób upośledzonych umysłowo (2011); Gotowość młodzieży do integracji szkolnej z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną (2009). Adres e-mailowy: z.kazanowski@poczta.umcs.lublin.pl.

Agnieszka Żyta

https://orcid.org/0000-0002-2504-7257

Affiliation:

Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Poland

Bio Statement (e.g., department and rank)

Agnieszka Żyta - dr hab., prof. UWM., Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie, Wydział Nauk Społecznych. Wybrane pozycje książkowe: Życie z zespołem Downa. Narracje rodziców, rodzeństwa i dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną (2011); Inkluzja–marginalizacja–wykluczenie a jakość życia osób z niepełnosprawnością. Wyzwania współczesności (2016) (współred. U. Bartnikowska). Adres e-mailowy: agnieszka.zyta@uwm.edu.pl.