Przygotowanie osób z niepełnosprawnością intelektualną do roli współbadaczy. Propozycja szkolenia w ramach badań włączających

Monika Parchomiuk; Katarzyna Ćwirynkało; Agnieszka Żyta

doi:10.21697/fp.2023.2.16

Opublikowane: 2023-12-25

Tom 13 Nr 2 (2023)

Przygotowanie osób z niepełnosprawnością intelektualną do roli współbadaczy. Propozycja szkolenia w ramach badań włączających

Monika Parchomiuk , Katarzyna Ćwirynkało , Agnieszka Żyta

Forum Pedagogiczne

Dział: Artykuły i rozprawy

https://doi.org/10.21697/fp.2023.2.16

Abstrakt

Badania włączające są pojęciem obejmującym różne formy udziału niepełnosprawnych współbadaczy w realizacji procesu badawczego. Współbadacze mogą podejmować różne role i działania, począwszy od doradzania w zakresie problematyki czy sposobu jej realizacji, skończywszy na udziale we wszystkich etapach, łącznie z upowszechnianiem wyników. Wydaje się, że istotnym elementem poprzedzającym proces badań włączających było odpowiednie przeszkolenie osób z niepełnosprawnością intelektualną do roli współbadaczy na podstawie programu wykorzystującego metody aktywizujące oraz materiały dostępne dla osób z niepełnosprawnością intelektualną w tekście łatwym do czytania. Ważne jest przybliżenie treści niezbędnych do poznania procesu badawczego i jego poszczególnych elementów składowych z uwzględnieniem zarówno mocnych stron, jak i ograniczeń poznawczych i komunikacyjnych uczestników szkolenia. Celem artykułu jest przedstawienie i analiza doświadczeń własnych w zakresie przygotowania osób z niepełnosprawnością intelektualną z województw lubelskiego i warmińsko-mazurskiego do pełnienia roli współbadaczy. Omówiono w nim zalecenia, zalety, ale także zagrożenia i trudności związane z przygotowaniem tej grupy osób do uczestnictwa w badaniach włączających.

Słowa kluczowe:

badania włączające, osoby z niepełnosprawnością intelektualną, współbadacze, szkolenie

Inne teksty tego samego autora

Stanisława Byra, Monika Parchomiuk, Obraz siebie i małżeństwa u współmałżonków osób z niepełnosprawnością ruchową. Perspektywa stygmatyzacji przeniesionej , Forum Pedagogiczne: Tom 6 Nr 1 (2016)
Zdzisław Kazanowski, Agnieszka Żyta, Akceptacja osób z niepełnosprawnością a doświadczenia integracyjne w szkole , Forum Pedagogiczne: Tom 10 Nr 2 (2020)
Zdzisław Kazanowski, Agnieszka Żyta, Miejsce zamieszkania a akceptacja osób z niepełnosprawnościami , Forum Pedagogiczne: Tom 11 Nr 1 (2021): Numer jubileuszowy
Monika Parchomiuk, Inclusive research with people with intellectual disabilities. Current research status analysis , Forum Pedagogiczne: Tom 12 Nr 1 (2022): 100-lecie pedagogiki specjalnej

Pobierz pliki

pdf

Zasady cytowania

Parchomiuk, M., Ćwirynkało, K., & Żyta, A. (2023). Przygotowanie osób z niepełnosprawnością intelektualną do roli współbadaczy. Propozycja szkolenia w ramach badań włączających. Forum Pedagogiczne, 13(2), 223–238. https://doi.org/10.21697/fp.2023.2.16

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Ahlers K.P., Ayers K.B., Iadarola S., Hughes R.B., Lee H.S., Williamson H.J. (2020). Adapting Participatory Action Research to Include Individuals with Intellectual and Developmental Disabilities during the COVID-19 Global Pandemic. „Developmental Disabilities Network Journal”, vol. 1 (2), s. 22-31.
Google Scholar

Armstrong A., Cansdale M., Collis A.R., Collis B.E., Rice S., Walmsley J. (2019). What Makes a Good Self-Advocacy Project? The Added Value of Co-production. „Disability & Society”, vol. 34, s. 1289-1311. DOI: https://doi.org/10.1080/09687599.2019.1613960
Google Scholar

Bigby C., Frawley P., Ramcharan P. (2014). Conceptualizing Inclusive Research with People with Intellectual Disability. „Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities”, vol. 27, s. 3-12. DOI: https://doi.org/10.1111/jar.12083
Google Scholar

Björnsdóttir K., Svensdóttir A. (2008). Gambling for Capital: Learning Disability, Inclusive Research and Collaborative Life Histories. „British Journal of Learning Disabilities”, vol. 36, s. 263-270. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1468-3156.2008.00499.x
Google Scholar

Doherty A.J., Jones S.P., Chauchan U., Gibson J.M.E. (2020). Eating Well, Living Well and Weight Management: a Co-Produced Semi-Qualitative Study of Barriers and Facilitators Experienced by Adults with Intellectual Disabilities. „Journal of Intellectual Disabilities”, vol. 24, s. 158-176. DOI: https://doi.org/10.1177/1744629518773938
Google Scholar

Embregts P., Taminiau E.F., Heerkens L., Schippers A.P., van Hove G. (2018). Collaboration in Inclusive Research: Competencies Considered Important for People with and Without Intellectual Disabilities. „Journal of Policy & Practice in Intellectual Disabilities”, vol. 15, s. 193-201. DOI: https://doi.org/10.1111/jppi.12248
Google Scholar

Frankena T.K., Naaldenberg J., Bekkema N., van Schrojenstein Lantman-de Valk H.J.M., Cardol M., Leusink G. (2018). An Exploration of the Participation of People with Intellectual Disabilities in Research - A Structured Interview Survey. „Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities”, vol. 31, s. 942-947. DOI: https://doi.org/10.1111/jar.12453
Google Scholar

Fullana J., Pallisera M., Catala E., Puyalto C. (2016). Evaluating a Research Training Programme for People with Intellectual Disabilities Participating in Inclusive Research: The Views of Participants. „Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities”, vol. 30, s. 684-695. DOI: https://doi.org/10.1111/jar.12262
Google Scholar

Gajdzica Z. (2021). Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w szkole ogólnodostępnej. Nauczyciele o (nie)zmienianej sytuacji w kontekście kultury inkluzyjnej. Warszawa: PWN.
Google Scholar

Gratton N. (2020). People with Learning Disabilities and Access to Mainstream Arts and Culture: A Participatory Action Research Approach. „British Journal of Learning Disabilities”, vol. 48, s. 106-114. DOI: https://doi.org/10.1111/bld.12303
Google Scholar

Jayes M., Moulam L., Meredith S., Whittle H., Lynch Y., Goldbart J., Judge S., Webb E., Meads D., Hemsley B., Murray J. (2021). Making Public Involvement in Research More Inclusive of People with Complex Speech and Motor Disorders: The I-ASC Project. „Qualitative Health Research”, vol.31(7), s. 1260-1274. DOI: https://doi.org/10.1177/1049732321994791
Google Scholar

Kamecka-Antczak C., Szafrański M., Wos P. (2020). Wyzwania dla badań włączających osoby z niepełnosprawnością intelektualną Doświadczenia własne. W: G. Całka, J. Niedbalski, C. Żuchowska-Skiba (red.). Jak badać zjawisko niepełnosprawności. Szanse i zagrożenia założeń teoretycznych i metodologicznych studiów nad niepełnosprawnością (s. 129-143). Łódź: Wydawnictwo UŁ. DOI: https://doi.org/10.18778/8142-757-9.09
Google Scholar

Nind M., Armstrong A., Cansdale C., Collis A., Hooper C., Parsons S., Power A. (2017). TimeBanking: Towards a Co-Produced Solution for Power and Money Issues in Inclusive Research. „International Journal of Social Research Methodology”, vol. 20(4), s. 387-400. DOI: https://doi.org/10.1080/13645579.2016.1179469
Google Scholar

Nind M. (2016a). Inclusive Research as a Site for Lifelong Learning: Participation in Learning Communities. „Studies in the Education of Adults”, vol. 48, s. 23-37. DOI: https://doi.org/10.1080/02660830.2016.1155847
Google Scholar

Nind M. (2016b). Towards a Second Generation of Inclusive Research. W: T. Buchner, O. Koenig, S. Schuppener (red.) Inklusive forschung. Gemeinsam mit menschen mit lernschwierigkeiten forschen (s. 186-198). Bad Heilbrunn.
Google Scholar

Nind M. (2017). The Practical Wisdom of Inclusive Research. „Qualitative Research”, vol. 17, p. 278-288. DOI: https://doi.org/10.1177/1468794117708123
Google Scholar

Obuchowska I. (2008). Dzieci upośledzone umysłowo w stopniu lekkim. W: I. Obuchowska (red.), Dziecko niepełnosprawne w rodzinie. (s. 212-252). Warszawa: WSiP.
Google Scholar

Owen A., Arnold K., Friedman C., Sandman L. (2016). Nominal Group Technique: an Accessible and Interactive Method for Conceptualizing the Sexual Self-Advocacy of Adults with Intellectual and Developmental Disabilities. „Qualitative Social Work”, vol. 15, s. 175-189. DOI: https://doi.org/10.1177/1473325015589803
Google Scholar

Parchomiuk M. (2021). Badania włączające. Potencjał i ograniczenia w kontekście dotychczasowych doświadczeń. „Człowiek – Niepełnosprawność – Społeczeństwo”, nr 53, s. 57-72.
Google Scholar

Parchomiuk M. (2022). Inclusive Research with People with Intellectual Disabilities. Current Research Status Analysis. „Forum Pedagogiczne”, T. 12, nr 1, s. 369-390 DOI: https://doi.org/10.21697/fp.2022.1.23
Google Scholar

Puyalto C., Pallisera M., Fullana J., Vila, M. (2016). Doing Research Together: a Study on the Views of Advisors with Intellectual Disabilities and Non-Disabled Researchers Collaborating in Research. „Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities”, vol. 29, s. 146-159. DOI: https://doi.org/10.1111/jar.12165
Google Scholar

Rau K., Ziętkiewicz E. (2000). Jak aktywizować uczniów? Burza mózgów i inne techniki w edukacji. Poznań: G&P.
Google Scholar

Rojas-Pernia S., Haya-Salmón I., Lastra-Cagigas S., Álvarez-Sáenz de Santa María L. (2020). The Importance of Social Relationships and Loneliness: An Inclusive Research Project in Spain. „British Journal of Learning Disabilities”, vol. 48, s. 291-300. DOI: https://doi.org/10.1111/bld.12342
Google Scholar

Schwarz A., Durkin B. (2020). „Team is Everything”: Reflections on Trust, Logistics and Methodological Choices in Collaborative Interviewing. „British Journal of Learning Disabilities”, vol. 48, s. 115-123. DOI: https://doi.org/10.1111/bld.12305
Google Scholar

Seale J., Choksi A., Spencer K. (2019). ‘I’ve Been a Whizz-Kid Since I’ve Been at College’: Giving Voice to The Collective Memories of Adults with Learning Disabilities About the Role That Technology Has Played in Their Lives. „Disability Studies Quarterly”, vol. 39, s. 2-28. DOI: https://doi.org/10.18061/dsq.v39i4.6621
Google Scholar

Strnadova I., Cumming T.M., Knox M., Parmenter T., & Welcome to Our Class Research Group (2014). Building an Inclusive Research Team: The Importance of Team Building and Skills Training. „Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities”, vol. 27, p. 13-22. DOI: https://doi.org/10.1111/jar.12076
Google Scholar

Strnadová I., Walmsley J., Johnson K., Cumming T.M. (2016). Diverse Faces of Inclusive Research: Reflecting on Three Research Studies. „Scandinavian Journal of Disability Research”, vol.18, s. 52- 64. DOI: https://doi.org/10.1080/15017419.2014.964766
Google Scholar

Tilley E., Strnadová I., Ledger S., Walmsley J., Loblinzk J., Christian P., Arnold Z.A. (2021). ‘Working Together is Like a Partnership of Entangled Knowledge’: Exploring The Sensitivities of Doing Participatory Data Analysis with People With Learning Disabilities. „International Journal of Social Research Methodology”, vol. 24, s. 567-579. DOI: https://doi.org/10.1080/13645579.2020.1857970
Google Scholar

Tuffrey-Wijne I., Lam C.K.K., Marsden D., Conway B., Harris C., Jeffrey D., Jordan L., Keagan-Bull R., McDermott M., Newton D., Stapelberg D. (2020). Developing a Training Course to Teach Research Skills to People with Learning Disabilities: “It Gives Us a Voice. We CAN Be Researchers!” „British Journal of Learning Disabilities”, vol. 48 (4), s.301-314. DOI: https://doi.org/10.1111/bld.12331
Google Scholar

Van Nieuwenhuijzen M., Vriens A. (2012). (Social) Cognitive Skills and Social Information Processing in Children with Mild to Borderline Intellectual Disabilities. „Research in Developmental Disabilities”, vol.33, s. 426–434. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ridd.2011.09.025
Google Scholar

Vlot-van K., Anrooij H., Tobi T., Hilgenkamp T. I. M., Leusink G. L., Naaldenberg J. (2018). Self-reported Measures in Health Research for People with Intellectual Disabilities: An Inclusive Pilot Study on Suitability and Reliability. „BMC Medical Research Methodology”, vol. 18, s.1-9. DOI: https://doi.org/10.1186/s12874-018-0539-1
Google Scholar

Walmsley J., Strnadová I., Johnson K. (2018). The Added Value of Inclusive Research. „Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities”, vol. 31, s. 751-759. DOI: https://doi.org/10.1111/jar.12431
Google Scholar

Watchman K., Mattheys K., Doyle A., Boustead L., Rincones O. (2020). Revisiting Photovoice: Perceptions of Dementia among Researchers with Intellectual Disability. „Qualitative Health Research”, vol. 30, s. 1019-1032. DOI: https://doi.org/10.1177/1049732319901127
Google Scholar

Wołowicz A. (2018). Badania partycypacyjne jako odpowiedź na założenia społecznego modelu niepełnosprawności. „Societas Communitas”, nr 2-2, s. 181-208. DOI: https://doi.org/10.24917/20837275.10.1.13
Google Scholar

Wołowicz A. (2021). Paradygmat zignorowany. Macierzyństwo kobiet z niepełnosprawnością intelektualną. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego. DOI: https://doi.org/10.31338/uw.9788323550808
Google Scholar

Wołowicz-Ruszkowska A. (2017). A Study of Women with Disabilities – The Emancipatory Perspective. W: U. Markowska-Manista, J. Pilarska (red.). Introspective Approach to Women’s Intercultural Fieldwork. (s.103-125) Warszawa.
Google Scholar

Wójcik M., Ćwirynkało K. (2015). Jak kształcić ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w szkole ogólnodostępnej? Wskazówki dla nauczycieli. W: Wójcik M., Antoszewska B. (red.), Edukacja i rehabilitacja dzieci z niepełnosprawnością. (s. 123-134). Olsztyn: Wyd. UWM.
Google Scholar

Wyczesany J., Gajdzica Z. (2006). Uwarunkowania edukacji i rehabilitacji uczniów o specjalnych potrzebach w rozwoju. Kraków: Wyd. Naukowe Akademii Pedagogicznej.
Google Scholar

Zasępa E. (2016). Osoba z niepełnosprawnością intelektualną. Procesy poznawcze. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Google Scholar