Pedagogika ogólna w ponowoczesnym świecie

Bogusław Śliwerski

doi:10.21697/fp.2018.1.02

Published: 2018-04-06

Vol. 8 No. 1 (2018)

„General” pedagogy in the post-modern world

Bogusław Śliwerski

Pedagogical Forum

Section: Topic

https://doi.org/10.21697/fp.2018.1.02

Abstract

The author presents the problem of theoretical „general” pedagogy in the post-modern world. It is expressed in the absence of "one" theory, one meta-language which is used to describe and explain basic concepts and processes. Moreover, it creates theoretical foundations for the development of detailed pedagogical sciences. Each attempt to set up a universal project or meta-narration becomes an unreasonable interpretation of phenomena or theories and the will to gain power. None of the individual interpretations can be superior to any others. There are no ‘better’ and ‘worse’ theories. I present new approaches to pedagogy as:

- a science of pedagogical sciences (metapedagogy);

- as comparative pedagogical thoughts;

- as a meta-science, or the science of all sciences about upbringing and education.

Keywords:

pedagogy, metapedagogy, meta-science, theory, science, pedagogical thought, metanarrative

Most read articles by the same author(s)

BOGUSŁAW ŚLIWERSKI, ROLE OF JOHN BOSCO’S PREVENTIVE SYSTEM OF EDUCATION IN THE MODERN TAXONOMY OF EDUCATIONAL THOUGHT , Pedagogical Forum: Vol. 5 No. 2 (2015)
Bogusław Śliwerski, University Teachers in the World of Thinking as an Unproductive Job , Pedagogical Forum: Vol. 9 No. 2/1 (2019)
Bogusław Śliwerski, Christian Pedagogy as a service to God, human being and the motherland of cardinal Stefan Wyszyński , Pedagogical Forum: Vol. 11 No. 2 (2021)
Bogusław Śliwerski, “Forest pedagogy” as a (not) new orientation in pedagogy , Pedagogical Forum: Vol. 12 No. 2 (2022): Pedagogika lasu

Download files

PDF (Język Polski)

Citation rules

Śliwerski, B. (2018). „General” pedagogy in the post-modern world. Pedagogical Forum, 8(1), 21–41. https://doi.org/10.21697/fp.2018.1.02

Cited by / Share

References

Bauman Z. (1995). Ciało i przemoc w obliczu ponowoczesności. „Wykłady Kopernikańskie w Humanistyce”, Toruń: Uniwersytet Mikołaja Kopernika.
Google Scholar

Berner H. (2006). Współczesne kierunki pedagogiki. W: Śliwerski B. (red.). Pedagogika. Podstawy nauk o wychowaniu. T. 1. Gdańsk: GWP.
Google Scholar

Brezinka W. (2005). Wychowanie i pedagogika w dobie przemian kulturowych. Podręcznik akademicki, tłum. Kochanowicz J., Kraków: Wydawnictwo WAM.
Google Scholar

Dąbrowski M. (red.). (2011). Komparatystyka dla humanistów. Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego. DOI: https://doi.org/10.31338/uw.9788323540199
Google Scholar

Dziekoński S. (2004). Rozwój wychowawczej myśli Kościoła na przestrzeni ostatnich wieków. Warszawa: Wydawnictwo UKSW.
Google Scholar

Dziewiecki M. (2002). Wychowanie w dobie ponowoczesności. Kielce: „Jedność”.
Google Scholar

Folkierska A. (1990). Pytanie o pedagogikę. Warszawa: Wydawnictwo UW.
Google Scholar

Gizowski M. (2015). Niebezpieczne nurty i idee filozoficzno-pedagogiczne XX wieku. Koszalin: Wydaw. Uczelniane Politechniki Koszalińskiej.
Google Scholar

Gromkowska A. (2002). Kobiecość w kulturze globalnej. Rekonstrukcje i reprezentacje. Poznań: Wydawnictwo „Wolumin”.
Google Scholar

Hejnicka-Bezwińska T. (1997). Tożsamość pedagogiki. Od ortodoksji ku heterogeniczności. Warszawa: Wydawnictwo 69.
Google Scholar

Heller M. (2013). Wstęp. Episteme i doksa W: Życiński J. Struktura rewolucji metanaukowej. Warszawa: CC Press.
Google Scholar

Jaspers K. (2006). O źródle i celu historii. tłum. Marzęcki J., „Biblioteka Europejska”, Kęty: Wydawnictwo Marek Derewiecki.
Google Scholar

Kiereś B. (2009). O personalizm w pedagogice. Studia i szkice z teorii wychowania. Lublin: Fundacja Servivere Veritati Instytut Edukacji Narodowej.
Google Scholar

Kopciewicz L. (2003). Polityka kobiecości jako pedagogika różnic. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2003;
Google Scholar

Kopciewicz L. (2005). Kobiecość, męskość i przemoc symboliczna. Polsko-francuskie studium porównawcze. Kraków–Gdańsk: Oficyna Wydawnicza „Impuls” – Uniwersytet Gdański.
Google Scholar

Kopciewicz L. (2007). Rodzaj i edukacja. Studium fenomenograficzne z zastosowaniem teorii społecznej Pierre’a Bourdieu. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP.
Google Scholar

Kostkiewicz J. (2012). Pedagogie katolickich zgromadzeń zakonnych. Historia i współczesność. T. 1. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar

Krüger H.-H. (2005). Wprowadzenie w teorie i metody badawcze nauk o wychowaniu. tłum. Sztobryn D., wstęp i oprac. Śliwerski B., Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Google Scholar

Kunowski S. (2000). Problematyka współczesnych systemów wychowania. „Idee, Metody, Inspiracje”, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar

Kupisiewicz C. (2011). Z dziejów teorii i praktyki wychowania. Podręcznik akademicki. „Pedagogika Nauce i Praktyce”. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”;
Google Scholar

Kwiatkowska H. (red.). (1994). Ewolucja tożsamości pedagogiki. Warszawa: Instytut Historii Nauki, Oświaty i Techniki.
Google Scholar

Kwieciński Z., Witkowski L. (red.). (1990). Ku pedagogii pogranicza. Toruń: Wydawnictwo UMK.
Google Scholar

Lekka-Kowalik A. (2010). Nauka jako zawód i powołanie – sto lat po analizach Maxa Webera. W: Walczak M. (red.). Metodologia. Tradycja i perspektywy. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Google Scholar

Lenzen D. (1992). Reflexive Erziehungswissenschaft am Ausgang des postmodernen Jahrzehnts oder Why should anybody be afraid of red, yellow and blue? „Zeitschrift für Pädagogik”, nr 29.
Google Scholar

Leppert R. (2005). Metapedagogika czy pedagogika krytyczna? Pytanie o status naukowy pedagogiki ogólnej. W: Hejnicka-Bezwińska T., Leppert R. (red.). Ewolucja „ogólności” w dyskursach pedagogicznych. Bydgoszcz: Wydawnictwo UKW.
Google Scholar

Lewowicki T. (2005). O „ogólności” pedagogiki ogólnej. Kilka uwag pod rozwagę. W: Hejnicka-Bezwińska T., Leppert R. (red.). Ewolucja „ogólności” w dyskursach pedagogicznych. Bydgoszcz: Wydawnictwo UKW.
Google Scholar

Madsen K. B. (1980). Współczesne teorie motywacji. Naukoznawcza analiza porównawcza. tłum. Jakubczyk A., Łapiński M., Szustrowa T., „Biblioteka Myśli Współczesnej”. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Google Scholar

Marek Z. (1994). Rozwój teorii religijnego wychowania dziecka w wieku przedszkolnym w Polsce w latach 1945–1990. Kraków: Wyd. WAM Księża Jezuici.
Google Scholar

Marynowicz-Hetka E. (2006). Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki. T. 1. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Melosik Z. (1995). Postmodernistyczne kontrowersje wokół edukacji. Toruń–Poznań: Edytor.
Google Scholar

Melosik Z. (1996). Tożsamość, ciało i władza. Teksty kulturowe jako (kon)teksty pedagogiczne. Poznań–Toruń: Wydawnictwo „Edytor”.
Google Scholar

Melosik Z. (2013). Kultura popularna i tożsamość młodzieży. W niewoli władzy i wolności. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar

Milerski B., Śliwerski B. (red.). (2000). Pedagogika. „PWN Leksykon”. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Możdżeń S. (2001). Inspiracje katolickiej myśli wychowawczej w Polsce do połowy XX wieku. Kielce: Wyd. Akademii Świętokrzyskiej.
Google Scholar

Muszyński H. (1982). Spór o metodologiczny status nauk o wychowaniu. „Kwartalnik Pedagogiczny”, nr 2.
Google Scholar

Nowak M. (2008). Teorie i koncepcje wychowania. „Pedagogika Wobec Współczesności”. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Google Scholar

Oleś P. (2010). Interdyscyplinarność – wyzwanie i konieczność. „Rocznik Pedagogiczny”. nr 33.
Google Scholar

Palka S. (1987). Kierunki rozwoju pedagogiki i ich metodologiczne konsekwencje. W: Palka S. (red.). Teoretyczne podstawy pedagogiki. „Skrypty Uczelniane”, nr 562. Kraków: Uniwersytet Jagielloński. Instytut Pedagogiki.
Google Scholar

Palka S. (1999). Pedagogika w stanie tworzenia. Kraków: Wydawnictwo UJ.
Google Scholar

Ryk A. (2012). W poszukiwaniu pedagogicznego arché. Zarys systemów pedagogicznych. „Prace Monograficzne – Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie”, nr 601. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.
Google Scholar

Rynio A. (2004). Integralne wychowanie w myśli Jana Pawła II. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Google Scholar

Sojak R. (2004). Paradoks antropologiczny. Socjologia wiedzy jako perspektywa ogólnej teorii społeczeństwa. „Monografie Fundacji na Rzecz Nauki Polskiej”. Wrocław: Wydaw. Uniwersytetu Wrocławskiego.
Google Scholar

Szkudlarek T. (1993). Wiedza i wolność w pedagogice amerykańskiego postmodernizmu. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar

Szkudlarek T., Śliwerski B. (1991). Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar

Sztompka P. (1985). Teoria socjologiczna końca XX wieku. Wstęp do wydania polskiego W: Turner J. H. Struktura teorii socjologicznej. Warszawa: PWN.
Google Scholar

Śliwerski B. (2011). Współczesna myśl pedagogiczna: znaczenia, klasyfikacje, badania. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar

Śliwerski B. (2015). Współczesne teorie i nurty wychowania. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar

Tchorzewski A. M. de (1995). Pedagogika ogólna czy metapedagogika? W: Hejnicka-Bezwińska T. (red.). Pedagogika ogólna. Tradycja, teraźniejszość, nowe wyzwania. (Materiały pokonferencyjne). Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane WSP.
Google Scholar

Welsch W. (1998). Nasza postmodernistyczna moderna. tłum. Kubicki R., Zeidler-Janiszewska A. Warszawa: Oficyna Naukowa.
Google Scholar

Witkowski L. (1988). Tożsamość i zmiana. Toruń: Wydawnictwo UMK.
Google Scholar

Witkowski L. (2001). Dwoistość w pedagogice Bogdana Suchodolskiego. (Z aneksem o Sergiuszu Hessenie). Kraków–Toruń: WIT-GRAF.
Google Scholar

Witkowski L. (2013). Przełom dwoistości w pedagogice polskiej. Historia. Teoria. Krytyka. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar

Wołoszyn S. (1998). Nauki o wychowaniu w Polsce w XX wieku. Próba syntetycznego zarysu na tle powszechnym, wyd. 2 poszerzone. Kielce: Dom Wydawniczy „Strzelec”.
Google Scholar

Wróbel S. (2006). Wstęp. W: Wróbel S. (red.). Uniwersytet w opałach. „Studia Pedagogiczno-Artystyczne”. T. 6. Kalisz–Poznań: Wydział Pedagogiczno-Artystyczny UAM w Poznaniu.
Google Scholar

Zielińska-Kostyło H. (2005). Rekonstrukcjonistyczne koncepcje zmiany społecznej poprzez edukację. Antropologia pedagogiczna Theodore’a Bramelda. Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
Google Scholar

Życiński J. (2013). Struktura rewolucji metanaukowej. Warszawa: CC Press.
Google Scholar

Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej (1995–1998). wybór i oprac.: Wołoszyn S. T. 1–3. Kielce: Wyd. „Strzelec”.
Google Scholar

Bogusław Śliwerski

boguslawsliwerski@gmail.com

Affiliation:

Uniwersytet Łódzki. Wydział Nauk o Wychowaniu Poland

Bio Statement (e.g., department and rank)

pedagog, prof. dr hab., doctor h.c. multi, profesor zwyczajny na Wydziale Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkiego, profesor honorowy Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie i Uniwersytetu Śląskiego; przewodniczący Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN (od 2011 roku). Ostatnio wydał m.in.: Książki (nie)godne czytania? (Kraków 2017), Meblowanie szkolnej demokracji (Warszawa 2017), Habilitacja. Diagnoza. Procedury Etyka. Postulaty (Kraków 2017). Blog: www.sliwerski-pedagog.blogspot.com.