ETiK-International Warszawa. Historia badania, problemy badawcze i analiza wyników

Dariusz Stępkowski; Stanislav Ivanov; Anna Ksionek

doi:10.21697/10.21697/fp.2016.2.03

Opublikowane: 2016-11-16

Tom 6 Nr 2/1 (2016)

ETiK-International Warszawa. Historia badania, problemy badawcze i analiza wyników

Dariusz Stępkowski , Stanislav Ivanov , Anna Ksionek

Forum Pedagogiczne

Dział: Dział tematyczny

https://doi.org/10.21697/10.21697/fp.2016.2.03

Abstrakt

Głównym zamierzeniem badania ETiK-International przeprowadzonego w 2014 roku w wybranych gimnazjach Warszawy i województwa mazowieckiego było sprawdzenie, czy i w jakim stopniu lekcje etyki stanowią odrębną domenę szkolnego nauczania i uczenia się oraz jakie wyniki osiągają w tym przedmiocie polscy uczniowie w porównaniu z ich niemieckimi i austriackimi rówieśnikami. Niestety nie udało się w pełni zrealizować tego zamierzenia badawczego.
Artykuł składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym zostanie zrekonstruowany powrót lekcji religii do szkół publicznych w Polsce i związane z nim ustanowienie etyki przedmiotem alternatywnym. Następnie omówione zostaną bezowocne starania o przeprowadzenie ogólnopolskiego badania ETiK. Na zakończenie zaś, w trzecim rozdziale, zostanie scharakteryzowane wspomniane na wstępie badanie ETiK-International, ze szczególnym uwzględnieniem zastosowanego w nim narzędzia, podjętych problemów badawczych i uzyskanych wyników.

Słowa kluczowe:

lekcje etyki, kompetencja moralno-etyczna, badania pedagogiczne

Inne teksty tego samego autora

<< < 1 2 3 4 5

Pobierz pliki

PDF

Zasady cytowania

Stępkowski, D., Ivanov, S., & Ksionek, A. (2016). ETiK-International Warszawa. Historia badania, problemy badawcze i analiza wyników. Forum Pedagogiczne, 6(2/1), 37–56. https://doi.org/10.21697/10.21697/fp.2016.2.03

Cited by / Share

Bibliografia

Benner D., Nikolova R. (red.) (2016). Ethisch-moralische Kompetenz als Teil öffentlicher Bildung. Der Berliner Ansatz zur Konstruktion und Erhebung ethisch-moralischer Kompetenzniveaus im öffentlichen Erziehungs- und Bildungssystem mit einem Ausblick auf Projekte zu ETiK-International. Paderborn–München–Wien–Zürich: Schöningh. DOI: https://doi.org/10.30965/9783657785964
Google Scholar

Decyzja dyrektora Narodowego Centrum Nauki z dnia 11.01.2010, archiwum D. Stępkowskiego.
Google Scholar

Decyzja dyrektora Narodowego Centrum Nauki z dnia 23.01.2014, archiwum D. Stępkowskiego.
Google Scholar

Dostępność lekcji religii wyznań mniejszościowych i lekcji etyki w ramach systemu edukacji szkolnej. Analiza i zalecenia. (2015). „Biuletyn Rzecznika Praw Obywatelskich”, nr 6.
Google Scholar

Etyka w szkole 30.09.2013. Dostępny na: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MgLJrKKeYQR6hBMza0wR8SUsBUH7VvyIcnHWMrjClNk/edit?amp;usp=sharing&pli=1#gid=0 (otwarto 12.02.2014).
Google Scholar

Hejnicka-Bezwińska T. (2015). Praktyka edukacyjna w warunkach zmiany kulturowej (w poszukiwaniu logiki zmian). Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Google Scholar

Heller K.A., Perleth C. (2000). Kognitiver Fähigkeitstest für 4. bis 12. Klassen, Revision. KFT 4-12+. Göttingen: Beltz-Test.
Google Scholar

Horowski J. (2015). Wychowanie moralne według pedagogiki neotomistycznej. Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
Google Scholar

Kotłowski K. (1976). Aksjologiczne podstawy teorii wychowania moralnego. Wrocław–Warszawa–Kraków–Gdańsk: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
Google Scholar

List z dnia 25.02.2010, archiwum D. Stępkowskiego.
Google Scholar

Łobocki M. (2008). Wychowanie moralne w zarysie. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar

Marek Z. (2005). Podstawy wychowania moralnego. Kraków: WSF-P „Ignatianum”, Wydawnictwo WAM.
Google Scholar

Muszyński H. (1974). Wychowanie moralne w zespole. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Google Scholar

Orzeczenie z dnia 20 kwietnia 1993 roku, sygn. akt U 12/92, dostępny na: http://otk.trybunal.gov.pl/orzeczenia/teksty/otkpdf/1993/U_12_92.pdf (otwarto 11.11.2015).
Google Scholar

Piast-Szlubowski T. (2015). Etyka jako nowy przedmiot szkolny (gimnazjalny) – bilans rozwoju i perspektywy na przyszłość. W: S. Sztobryn, K. Kamiński, M. Wasilewski (red.). Pedagogika filozoficzna. T. VI: Filozofia wychowania w Europie Środkowej w kontekście uwarunkowań historycznych, społecznych, politycznych i filozoficznych. Łódź: WN TPF „Chowanna”, s. 413–425.
Google Scholar

Recenzja 1, dostępny na: https://osf.opi.org.pl/app/w14/recenzjeRw.do?do-pokazSekcje (otwarto 12.01.2010).
Google Scholar

Recenzja 2, dostępny na: https://osf.opi.org.pl/app/w14/recenzjeRw.do?do-pokazSekcje (otwarto 12.01.2010).
Google Scholar

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992 roku w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach publicznych, Dz. U. Nr 36, poz. 155 z późn. zm.
Google Scholar

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 marca 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu organizacji nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach, Dz. U. nr , poz. 478.
Google Scholar

Sprawa Grzelak przeciwko Polsce (skarga nr 7710/02), dostępny na : https://www.google.pl/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=grzelak%20przeciwko%20polsce%20orzeczenie (otwarto 2015-11-09).
Google Scholar

Stępkowski D. (2015a). Poszukiwanie pedagogicznego proprium wychowania i kształcenia moralnego. W: S. Sztobryn, K. Kamiński, M. Wasilewski (red.). Pedagogika filozoficzna. T. VI: Filozofia wychowania w Europie Środkowej w kontekście uwarunkowań historycznych, społecznych, politycznych i filozoficznych. Łódź: WN TPF „Chowanna”, s. 303–322.
Google Scholar

Stępkowski D. (2015b). Szkoła miejscem kształtowania kompetencji moralno-etycznej i kompetencji religijnej. „Paedagogia Christiana”, nr 1, s. 215–233. DOI: https://doi.org/10.12775/PCh.2015.012
Google Scholar

Suchodolski B. (1961). O program świeckiego wychowania moralnego. Warszawa: „Nasza Księgarnia”.
Google Scholar

Uzasadnienie do decyzji dyrektora Narodowego Centrum Nauki z dnia 23.01.2014, archiwum D. Stępkowskiego.
Google Scholar

Willems J., Schluss H., Schieder R., Benner D. (2014). Kompetencja religijna jako element kształcenia publicznego (wyniki badań empirycznych), tłum. D. Stępkowski. „Forum Pedagogiczne”, nr 1, s. 87–122.
Google Scholar

Zieliński T.J. (2014). Nauka etyki w szkołach publicznych w ujęciu prawnym. W: J. Krukowski, P. Sobczyk, M. Poniatowski (red). Religia i etyka w edukacji publicznej. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, s. 95–120.
Google Scholar

Dariusz Stępkowski

d.stepkowski@uksw.edu.pl

Afiliacja:

Wydział Nauk Pedagogicznych UKSW Polska

Biogram

Salezjanin, doktor habilitowany nauk społecznych w zakresie pedagogiki, zatrudniony na stanowisku profesora nadzwyczajnego w Uniwersytecie Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie na Wydziale Nauk Pedagogicznych, kierownik Katedry Pedagogiki Ogólnej i Filozofii Wychowania. Zainteresowania badawcze: pedagogika ogólna, dydaktyka szkoły wyższej, teoria wychowania moralnego. Autorskie publikacje książkowe: Pedagogika ogólna i religia (2010), razem z D. Benner, A. von Oettingen, Z. Peng – Bildung–Moral–Demokratie (2015).

Stanislav Ivanov

Afiliacja:

Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung/Hamburg Niemcy

Biogram

Magister psychologii, zatrudniony w Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung w Hamburgu (Niemcy), członek berlińskiego zespołu ETiK.

Anna Ksionek

Biogram

Magister socjologii, uczestnik studiów doktoranckich w Instytucie Socjologii Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie, członek warszawskiego zespołu ETiK.