Stan umiędzynarodowienia badania ETiK i jego koncepcja teoretyczno-empiryczna

Dietrich Benner; Roumiana Nikolova

doi:10.21697/fp.2016.2.02

Published: 2016-11-16

Vol. 6 No. 2/1 (2016)

The State of Internalisation of the ETiK’s Research and its Theoretical and Empirical Concept

Dietrich Benner , Roumiana Nikolova

Pedagogical Forum

Section: Topic

https://doi.org/10.21697/fp.2016.2.02

Abstract

The authors introduce the international ETiK’s research which origins lie in two projects – KERK and ETiK – carried out by Humboldt University of Berlin. The paper focuses mainly on: (1) the origins of the above mentioned projects; (2) current historical and social situation which forces schools all around the world to introduce subjects related to moral and ethical issues and to teach pupils adequate skills; (3) theoretical premises which were the basis of ETiK’s concept of moral and ethical skills; (4) three competence scales obtained through empirical study along with the relevant levels of expectations and (5) research problems of the ETiK-International study in different participant countries.

Keywords:

pedagogical research, ETiK, ETiK-International, moral and ethical skills, basic moral and ethical knowledge, moral and ethical judgement, designing of moral and ethical activities

Most read articles by the same author(s)

Joachim Willems, Rolf Schieder, Henning Schluss, Dietrich Benner, Religious Competence as a Part of Public Education (The Results of Empirical Research) , Pedagogical Forum: Vol. 4 No. 1 (2014)
Dietrich Benner, A Concept of a Self-logical Normativity of Education and their Relations to other Normativity Claims , Pedagogical Forum: Vol. 9 No. 2/2 (2019)
Dietrich Benner, Alexander von Oettingen, SCHOOL TEACHING BETWEEN GENERAL EDUCATION AND SPECIALIST TRAINING , Pedagogical Forum: Vol. 2 No. 2 (2012)

Download files

PDF (Język Polski)

Citation rules

Benner, D., & Nikolova, R. (2016). The State of Internalisation of the ETiK’s Research and its Theoretical and Empirical Concept. Pedagogical Forum, 6(2/1), 19–35. https://doi.org/10.21697/fp.2016.2.02

Cited by / Share

References

Arendt H. (1994). Kryzys edukacji. W: H. Arendt. Między czasem minionym a przyszłym. Osiem ćwiczeń z myśli politycznej, tłum. M. Godyń, W. Madej. Warszawa: Fundacja Aletheia, s. 209–232.
Google Scholar

Benner D. (2008). Przekaz moralności przez doświadczenie negatywne i etyka eksperymentalna jako adekwatne formy współczesnego wychowania moralnego, tłum. D. Stępkowski. W: D. Benner. Edukacja jako kształcenie i kształtowanie. Moralność – kultura – demokracja – religia. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, s. 29–60.
Google Scholar

Benner D. (2013). Moralische Kompetenz als Teil öffentlicher Bildung. Vorstellung eines Modells und Instruments zur Beschreibung und Erfassung moralischer Kompetenzen von Jugendlichen. Niepublikowany odczyt wygłoszony na East China Normal University w Szanghaju, w archiwum autora.
Google Scholar

Benner D. (2014). Bildung und Religion. Nur einem bildsamen Wesen kann ein Gott sich offenbaren. Paderborn–München–Wien–Zürich: Schöningh. DOI: https://doi.org/10.30965/9783657779949
Google Scholar

Benner D. (2015). Pedagogika ogólna. Wprowadzenie do myślenia i działania pedagogicznego w ujęciu systematycznym i historyczno-problemowym, tłum. D. Stępkowski. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego.
Google Scholar

Benner D., Dehghani Sh., Nikolova R., Scharrel J., Schieder R., Schluss H., Weiss Th., Willems J. (2010). Konstruowanie i testowanie modelu kompetencji religijnych i etycznych (próba porównania), tłum. D. Stępkowski. „Ruch Pedagogiczny”, nr 1-2, s. 33–43.
Google Scholar

Benner D., Nikolova R. (red.) (2016). Ethisch-moralische Kompetenz als Teil öffentlicher Bildung. Paderborn–München–Wien–Zürich: Schöningh. DOI: https://doi.org/10.30965/9783657785964
Google Scholar

Benner D., Nikolova R., Swiderski J. (2010). Rozwój kompetencji moralnych jako zadanie lekcji etyki w szkołach publicznych. W sprawie koncepcji badawczej projektu ETiK, tłum. D. Stępkowski. „Edukacja. Studia, Badania, Innowacje”, nr 3, s. 22–35.
Google Scholar

Benner D., Nikolova R., von Heynitz M., Ivanov S., Tschernjajew M. (2013). Normativität als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung. Ansatz, erste Ergebnisse und vorläufige Modellierungen im DFG-Projekt ETiK. W: Th. Fuchs, M. Jehle, S. Krause. Normativität und Normative (in) der Pädagogik. Einsätze theoretischer Erziehungswissenschaft III. Würzburg: Königshausen & Neumann, s. 121–137.
Google Scholar

Benner D., Schieder R., Schluss H., Willems J. (2011). Religiöse Kompetenz als Teil öffentlicher Bildung. Paderborn–München–Wien–Zürich: Schöningh. DOI: https://doi.org/10.30965/9783657770779
Google Scholar

Benner D., von Heynitz M., Ivanov S., Nikolova R., Pohlmann C., Remus C. (2011). Nauczanie etyki i kompetencja moralna poza wdrażaniem wartości i wychowaniem do cnoty, tłum. D. Stępkowski. „Przegląd Pedagogiczny”, nr 2, s. 9–24.
Google Scholar

Benner D., von Oettingen A., Peng Z., Stępkowski D. (2015). Bildung – Moral – Demokratie. Theorien und Konzepte moralischer Erziehung und Bildung und ihre Beziehungen zu Ethik und Politik. . Paderborn–München–Wien–Zürich: Schöningh.
Google Scholar

Durkheim É. (2015). Wychowanie moralne, tłum. P. Kostyło, D. Rybicka. Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Bydgoszcz.
Google Scholar

English A. (2013). Discontinuity in Learning. Dewey, Herbart, and Education as Transformation. Cambridge: Univerity Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139177825
Google Scholar

Ivanov S., Nikolova R. (2009). Psychometrische Modellierung des kompetenztheoretischen Ansatzes im DFG-Projekt ETiK. „Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik”, nr 85, s. 531–543. DOI: https://doi.org/10.30965/25890581-085-04-90000014
Google Scholar

Peng Zh., Peng T. (2015). Die Modernisierung der chinesischen moralischen Erziehung und die historische Verortung des Projekts ETiK-Shanghai-International. Niepublikowany manuskrypt. W archiwum autora.
Google Scholar

Ritzer G., Breinbauer I.M., Schluss H., Krobath Th. (2016). Die Erprobung eines Instrumentariums zur Überprüfung ethischer und religiöser Kompetenzen an Wiener Gymnasien. ETiK Wien – Erste Ergebnisse. W: D. Lindner, Th. Krobath, S. Gabriel, R. Rudolf (red.). Dialog Forschung. Tag der Forschung 2015. Wien: LIT, s. 26–43.
Google Scholar

Stępkowski D. (2015). Poszukiwanie pedagogicznego proprium wychowania i kształcenia moralnego. W: S. Sztobryn, K. Kamiński, M. Wasilewski (red.). Filozofia wychowania w Europie Środkowej w kontekście uwarunkowań historycznych, społecznych, politycznych i filozoficznych. Łódź: Wydawnictwo Naukowe Towarzystwa Pedagogiki Filozoficznej „Chowanna”, s. 303–322.
Google Scholar

Willems J., Schluss H., Schieder R., Benner D. (2014). Kompetencja religijna jako element kształcenia publicznego (wyniki badań empirycznych), tłum. D. Stępkowski. „Forum Pedagogiczne”, nr 1, s. 87–122.
Google Scholar

Dietrich Benner

dietrich.benner@gmx.de

Affiliation:

Wydział Nauk Pedagogicznych UKSW Poland

Bio Statement (e.g., department and rank)

Profesor, doktor habilitowany, doktor honoris causa Aarhus Universitet w Kopenhadze (Dania) i Åbo Akademi w Turku (Finlandia), emerytowany profesor Uniwersytetu Humboldtów w Berlinie (Niemcy), profesor honorowy East China Normal University w Szanghaju (Chiny), profesor nadzwyczajny Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie (2008–2013). Jest autorem 29 monografii i blisko 200 artykułów naukowych z zakresu pedagogiki ogólnej, historii myśli pedagogicznej, teorii wychowania i teorii kształcenia. Najważniejsza jego publikacja w języku polskim to Pedagogika ogólna (2015).

Roumiana Nikolova

Affiliation:

Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung / Hamburg Germany

Bio Statement (e.g., department and rank)

Doktor pedagogiki, zatrudniona w Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung w Hamburgu (Niemcy), członek berlińskiego zespołu ETiK.