Technologie wspomagające w warsztacie pracy nauczyciela orientacji przestrzennej osób niewidomych

Emilia Śmiechowska-Petrovskij

doi:10.21697/fp.2022.1.12

Opublikowane: 2022-10-17

Tom 12 Nr 1 (2022)

Technologie wspomagające w warsztacie pracy nauczyciela orientacji przestrzennej osób niewidomych

Emilia Śmiechowska-Petrovskij

Forum Pedagogiczne

Dział: Dział tematyczny

https://doi.org/10.21697/fp.2022.1.12

Abstrakt

Artykuł prezentuje wyniki badań ukazujące wykorzystanie przez nauczycieli (instruktorów) orientacji przestrzennej w swojej pracy z osobami niewidomymi elektronicznych narzędzi wspomagających orientację przestrzenną i mobilność. Pierwsza część pracy ukazuje kontekst teoretyczny dotyczący przebiegu nauczania orientacji i lokomocji, roli instruktora oraz miejsca technologii. Druga część przedstawia procedurę badawczą, wyniki i wnioski. W warsztacie pracy instruktorów orientacji przestrzennej słabo widoczny jest udział technologii wspomagających orientację i mobilność, i jest on nieadekwatny do dynamicznego ich rozwoju, a także potencjału w obszarze zwiększania samodzielności, jak również bezpieczeństwa osób niewidzących podczas pokonywania tras w przestrzeni zurbanizowanej. Instruktorzy nie proponują podczas zajęć technologii typu ETA (systemów
detekcji). Głównie promują uniwersalne aplikacje nawigacyjne. Stwierdzono niedostatek wiedzy oraz brak metodycznych podstaw nauczania technologii na potrzeby orientacji przestrzennej i mobilności. Ustalono, że ani zmienne socjodemograficzne, ani związane z profesjonalizacją nauczycieli nie różnicują włączania/niewłączania technologii do nauczania.

Inne teksty tego samego autora

Emilia Śmiechowska-Petrovskij, The stigmatizing and stereotyping people with blindness. The opposite tendencies , Forum Pedagogiczne: Tom 7 Nr 2 (2017)
Emilia Śmiechowska-Petrovskij, WEZWANIE DO WŁASNEJ AKTYWNOŚCI W KONTEKŚCIE DOBORU LITERATURY DLA DZIECI PRZEZ PEDAGOGÓW , Forum Pedagogiczne: Tom 1 Nr 2 (2011)
Emilia Śmiechowska-Petrovskij, Preferencje osób z dysfunkcją wzroku w zakresie korzystania z informacyjno-komunikacyjnych technologii wspomagających , Forum Pedagogiczne: Tom 7 Nr 1 (2017)
Emilia Śmiechowska-Petrovskij, Adaptacja podręczników szkolnych do potrzeb uczniów niewidzących - stan i postulaty poznawczo-praktyczne , Forum Pedagogiczne: Tom 5 Nr 1 (2015)
Emilia Śmiechowska-Petrovskij, Nurty badawcze we współczesnych zagranicznych studiach poświęconych problematyce niepełnosprawności wzrokowej , Forum Pedagogiczne: Tom 6 Nr 1 (2016)
Dariusz Stępkowski, Emilia Śmiechowska-Petrovskij, Anna Halina Fidelus, Od redakcji , Forum Pedagogiczne: Tom 7 Nr 1 (2017)
Dariusz Stępkowski, Emilia Śmiechowska-Petrovskij, Barbara Baraniak, Aleksandra Kulpa-Puczyńska, Od redakacji , Forum Pedagogiczne: Tom 6 Nr 2/2 (2016)
Dariusz Stępkowski, Emilia Śmiechowska-Petrovskij, Od redakacji , Forum Pedagogiczne: Tom 6 Nr 2/1 (2016)
Dariusz Stępkowski, Emilia Śmiechowska-Petrovskij, Kinga Krawiecka, Od redakcji , Forum Pedagogiczne: Tom 6 Nr 1 (2016)
Dariusz Stępkowski, Emilia Śmiechowska-Petrovskij, Od redakacji , Forum Pedagogiczne: Tom 5 Nr 1 (2015)

1 2 > >>

Pobierz pliki

pdf

Zasady cytowania

Śmiechowska-Petrovskij, E. (2022). Technologie wspomagające w warsztacie pracy nauczyciela orientacji przestrzennej osób niewidomych. Forum Pedagogiczne, 12(1), 173–198. https://doi.org/10.21697/fp.2022.1.12

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Na tych samych warunkach 4.0 Miedzynarodowe.

Bibliografia

Abner G.H., Lahm E. A. (2002). Implementation of Assistive Technology with Students who are Visually Impaired: Teacher Readiness, „Journal of Visual Impairment & Blindness”, 96(2). DOI: https://doi.org/10.1177/0145482X0209600204
Google Scholar

Alves C.C., Monteiro G.B., Rabello S., Gasparetto M.E., de Carvalho K.M. (2009). Assistive technology applied to education of students with visual impairment, „Pan American Journal of Public Health”, 26(2). DOI: https://doi.org/10.1590/S1020-49892009000800007
Google Scholar

Archer M. S. (2013). Człowieczeństwo. Problem sprawstwa, tłum. A. Dziuban. Kraków: Nomos.
Google Scholar

Candela, A. R. (2003). A pilot course in teaching skills for assistive technology specialists, „Journal of Visual Impairment &Blindness”, 97(10). DOI: https://doi.org/10.1177/0145482X0309701012
Google Scholar

Charłampowicz R. (2011). Mobilność bez wzroku – problemy i potrzeby. W: E. Guzik-Makaruk (red.), Możliwości wykorzystania i wdrożenia nowoczesnych technologii do budowy narzędzi wspomagających codzienne funkcjonowanie osób niewidomych. Kraków-Białystok-Poznań
Google Scholar

Cratty B. J. 1972). Movement and spatial awareness in blind children and youth. Springfield: American Foundation for the Blind.
Google Scholar

Deverell L., Bhowmik J., Theng Lau B. i in. (2020). Use of technology by orientation and mobility professionals in Australia and Malaysia before COVID-19, “Disability and Rehabilitation: Assistive Technology”, 1-8. DOI: https://doi.org/10.1080/17483107.2020.1785565
Google Scholar

Edwards B.J., Lewis S. (1998). The Use of Technology in Programs for Students with Visual Impairments in Florida, „Journal of Visual Impairment & Blindness”, 92(5). DOI: https://doi.org/10.1177/0145482X9809200508
Google Scholar

Grzegorzewska M. (1989). Orientowanie się niewidomych w przestrzeni. W tejże: Wybór pism. Warszawa: Wydawnictwo WSPS.
Google Scholar

Hoskins Sakamato B. (2014). The role of technology in early years language education. W: S.Mourão, M. Lourenço (red.), Early Years Second Language Education. International perspectives on theory and practice. Roultledge: London.
Google Scholar

Kanarek M. (2020). Aplikacje, które pomagają w poruszaniu się osobom niewidomym. Polski Związek Niewidomych 15.07.2020, online: https://pzn.org.pl/aplikacje-ktore-pomagaja-w-poruszaniu-sie-osobom-niewidomym/ [dostęp: 24.02.2022]. DOI: https://doi.org/10.36268/JTER/15203
Google Scholar

Kapperman G., Sticken J., Heinze T. (2002). Survey of the Use of Assistive Technology by Illinois Students who are Visually Impaired, „Journal of Visual Impairment & Blindness”, 96(2). DOI: https://doi.org/10.1177/0145482X0209600205
Google Scholar

Kosmala J. (2008). Nauczyciele wobec procesu informatyzacji edukacji. Częstochowa: Wydawnictwo AJD.
Google Scholar

Kuczyńska-Kwapisz J. (1994). Efektywność kształcenia młodzieży niewidomej i słabowidzącej w zakresie orientacji przestrzennej i poruszania się. Warszawa: Wyd. WSPS.
Google Scholar

Kuczyńska-Kwapisz J., Kwapisz J. (1990). Orientacja przestrzenna i poruszanie się niewidomych oraz słabowidzących. Warszawa: WSiP.
Google Scholar

Kuczyńska-Kwapisz J., Śmiechowska-Petrovskij E. (2017). Orientacja przestrzenna i poruszanie się osób z niepełnosprawnością narządu wzroku. Współczesne techniki, narzędzia i strategie nauczania. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe UKSW.
Google Scholar

Miler-Zdanowska K. (2015). Czynniki warunkujące nauczanie orientacji przestrzennej i samodzielnego poruszania się osób z niepełnosprawnością wzroku. W: K. Czerwińska, M. Paplińska, M. Walkiewicz-Krutak (red.), Tyflopedagogika wobec współczesnej przestrzeni edukacyjno-rehabilitacyjnej. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
Google Scholar

Miler-Zdanowska K. (2017). Wykorzystanie nowych technologii w orientacji przestrzennej osób z niepełnosprawnością wzroku, „Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej”, 18. DOI: https://doi.org/10.14746/ikps.2017.18.04
Google Scholar

Miler-Zdanowska K., Zadrożny J. (2017).Technologie wspomagające używane do samodzielnego poruszania się osób z niepełnosprawnością wzroku. W: K. Czerwińska, K. Miler-Zdanowska (red.), Tyflopedagogika wobec różnorodności współczesnych wyzwań edukacyjno-rehabilitacyjnych. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
Google Scholar

Penrod W. M., Smith D. L., Haneline R., Corbett M. P. (2010). Teaching the issue of electronic travel aids and electronic orientation aids. W: W. R. Wiener, R. L. Welsh, B. B. Blash (red.), Foundations of orientation and mobility. Third edition, vol. II: Instructional strategies and practical applications. New York: AFB Press.
Google Scholar

Penrod W., Corbett M., Blasch B. B. (2005). A master trainer class for professionals in teaching the ultracane electronic travel device for children, „Division of Visual Impairment Quarterly”, 51 (1). DOI: https://doi.org/10.1177/0145482X0509901110
Google Scholar

Rozkrut M. (2018). Kompetencje cyfrowe społeczeństwa informacyjnego, „Studia i Prace Wydziału Nauk Ekonomicznych i Zarządzania”, 54/3. DOI: https://doi.org/10.18276/sip.2018.54/3-25
Google Scholar

Safhi M.Y., Zhou, L., Smith, D. W., Kelley P. (2009). Assistive Technology in Teacher-Training Programs: A National and international Perspective, „Journal of Visual Impairment & Blindness”, 103(9). DOI: https://doi.org/10.1177/0145482X0910300907
Google Scholar

Sękowska Z. (1998). Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej. Warszawa: Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej.
Google Scholar

Strumiłło P. (2012). Elektroniczne systemy nawigacji osobistej dla niewidomych i słabowidzących. Łódź: Politechnika Łódzka, Wydział Elektrotechniki, Elektroniki i Automatyki.
Google Scholar

Śmiechowska-Petrovskij E. (2016a). Nurty badawcze we współczesnych zagranicznych studiach poświęconych problematyce niepełnosprawności wzrokowej. „Forum Pedagogiczne”, 1. DOI: https://doi.org/10.21697/fp.2016.1.09
Google Scholar

Śmiechowska-Petrovskij E. (2016b). Kompetencje nauczycieli uczniów niewidomych i słabowidzących w zakresie wspomagających technologii informacyjno-komunikacyjnych, „Niepełnosprawność”, 21.
Google Scholar

Śmiechowska-Petrovskij E. (2017a). Elektroniczne narzędzia wspomagające orientację przestrzenną i samodzielne poruszanie się osób z niepełnosprawnością narządu wzroku. W: Kuczyńska-Kwapisz J., Śmiechowska-Petrovskij E. (2017). Orientacja przestrzenna i poruszanie się osób z niepełnosprawnością narządu wzroku. Współczesne techniki, narzędzia i strategie nauczania. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe UKSW.
Google Scholar

Śmiechowska-Petrovskij E. (2017b). Elektroniczne narzędzia wspomagające orientację przestrzenną i samodzielne poruszanie się w pespektywie osób z niepełnosprawnością narządu wzroku. W: Kuczyńska-Kwapisz J., Śmiechowska-Petrovskij E. (2017). Orientacja przestrzenna i poruszanie się osób z niepełnosprawnością narządu wzroku. Współczesne techniki, narzędzia i strategie nauczania. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe UKSW.
Google Scholar

Walkiewicz-Krutak M. (2015). "Od narodzin do dorosłości" – wspomaganie rozwoju umiejętności w zakresie orientacji przestrzennej i samodzielnego poruszania się dzieci i młodych osób niewidomych. W: K. Czerwińska, M. Paplińska, M. Walkiewicz-Krutak (red.), Tyflopedagogika wobec współczesnej przestrzeni edukacyjno-rehabilitacyjnej. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
Google Scholar

Walkiewicz-Krutak M., Kalisz P. (2014). Rozwijanie umiejętności z zakresu orientacji przestrzennej i poruszania się u małych dzieci niewidomych. W: K. Czerwińska (red.), Wybrane aspekty rozwoju małego dziecka z niepełnosprawnością wzroku. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
Google Scholar

Zhou, L., Parker, A.T., Smith D.W., Griffen-Shirley N. (2011). Assistive Technology for Students with Visual Impairments: Challenges and Needs in Teachers’ Preparation Programs and Practice, „Journal of Visual Impairment and Blindness”, 105(4). DOI: https://doi.org/10.1177/0145482X1110500402
Google Scholar