Człowiek–kształcenie–przyroda w edukacji leśnej

Ligia  Tuszyńska; Marcin  Klimski

doi:10.21697/fp.2019.2.32

Opublikowane: 2020-01-16

Tom 9 Nr 2/2 (2019)

Człowiek–kształcenie–przyroda w edukacji leśnej

Ligia Tuszyńska

, Marcin Klimski

Forum Pedagogiczne

Dział: Artykuły i rozprawy

https://doi.org/10.21697/fp.2019.2.32

Abstrakt

Przedmiotem artykułu jest edukacja leśna, odczytana jako forma kształcenia dotycząca współzależności między człowiekiem a przyrodą. Autorzy stawiają sobie za cel ukazanie alternatywnego charakteru edukacji leśnej wobec nauczania prowadzonego w tradycyjny sposób. Pierwszą część artykułu tworzą rozważania ukazujące relację człowieka i przyrody. To uzasadnia nie tylko potrzebę ochrony środowiska rozumianej jako troska o zasoby naturalne, lecz także edukacji w tym zakresie. W części drugiej przybliżona zostanie edukacja dla zrównoważonego rozwoju w kontekście Agendy 2030. W trzeciej części scharakteryzowano edukację leśną na przykładzie działalności Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Warszawie.

Słowa kluczowe:

edukacja leśna; edukacja alternatywna; zrównoważony rozwój; Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej

Inne teksty tego samego autora

Katarzyna Potyrała, Ligia Tuszyńska, Animatorzy lokalni jako nowa ścieżka rozwoju zawodowego nauczycieli przyrodników , Forum Pedagogiczne: Tom 6 Nr 2/2 (2016)
Michał Paluch, Marcin Klimski, Jan Niewęgłowski, Od redakcji , Forum Pedagogiczne: Tom 12 Nr 2 (2022): Pedagogika lasu
Marcin Klimski, Podstawy nauczania i wychowania człowieka do odpowiedzialnego działania w środowisku , Forum Pedagogiczne: Tom 11 Nr 1 (2021): Numer jubileuszowy
Katarzyna Potyrała, Ligia Tuszyńska, Małgorzata Makiewicz, PEDAGOGICAL STUDENTS AS ECOLOGICAL EDUCATION ANIMATORS , Forum Pedagogiczne: Tom 13 Nr 1 (2023): Komunikacja ucznia ze spektrum autyzmu
Ligia Tuszyńska, Ilona Żeber-Dzikowska, Kalkulator śladu ekologicznego jako środek dydaktyczny w edukacji dla zrównoważonego rozwoju , Forum Pedagogiczne: Tom 12 Nr 2 (2022): Pedagogika lasu

Pobierz pliki

pdf

Zasady cytowania

Tuszyńska , L. ., & Klimski , M. . (2020). Człowiek–kształcenie–przyroda w edukacji leśnej. Forum Pedagogiczne, 9(2/2), 115–127. https://doi.org/10.21697/fp.2019.2.32

Cited by / Share

Bibliografia

Borys T. (2010). Dekada edukacji dla zrównoważonego rozwoju – polskie wyzwania. „Problemy Ekorozwoju”, 5, 1, s. 59–70.
Drzewiecki P. (2010). Media aktywni dlaczego i jak uczyć edukacji medialnej? Program nauczania edukacji medialnej dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych z opracowaniem metodycznym. Otwock–Warszawa: Wydawca Piotr Drzewiecki.
Kaniewska M, Klimski M. (2014) Kształtowanie świadomości ekologicznej – perspektywa Lifelong Learning. „Journal of Modern Science”, 3, s. 473–489.
Klimska A. (2010). Edukacja prośrodowiskowa jako czynnik budujący kulturę ekologiczną. W: Jarmoch E., Świderski A. W., Trzpil I. A. (red.). Bezpieczeństwo a wartości, t. 1: Aspekty filozoficzne i edukacyjne. Siedlce: Wydawnictwo Akademii Podlaskiej.
Kupisiewicz C. (2010). Szkoła alternatywna – definicje, rodzaje, ocena, perspektywy rozwoju. W: Melosik Z., Śliwerski B. (red.). Edukacja alternatywna w XXI wieku. Kraków: Impuls.
Louv R. (2016). Ostatnie dziecko lasu. Jak uchronić nasze dzieci przed zjawiskiem deficytu natury. Warszawa: Mamania.
Polska 2025 – Długookresowa Strategia Trwałego i Zrównoważonego Rozwoju, Rządowe Centrum Studiów Strategicznych i Ministerstwo Środowiska, Warszawa 2000.
Przekształcamy nasz świat. Agenda na Rzecz Zrównoważonego Rozwoju 2030. Rezolucja Zgromadzenia Ogólnego ONZ A/RES/70/1 z dnia 25 września 2015 roku.
Przez edukację do zrównoważonego rozwoju. Narodowa Strategia Edukacji Ekologicznej. (2001). Warszawa: Ministerstwo Środowiska.
Raport Sekretarza Generalnego ONZ U Tanta. Człowiek i jego środowisko (1969). „Biuletyn Polskiego Komitetu do Spraw UNESCO”, nr specjalny. Warszawa.
Report of the World Commission on Environment and Development: Our Common Future. Dostępny na: https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/5987our-common-future.pdf (otwarty: 29.10.2019).
Tuszyńska L., Pawlak A. (2019). Zrównoważony rozwój w kształceniu pedagogów. „Edukacja Ustawiczna Dorosłych”, 1 (104), s. 123–132.
Zalewska S., Koncepcje i zasady kształcenia alternatywnego. Dostępny na: http://www.uniwersytet-dzieciecy.pl (otwarty: 16.10.2019). Google Scholar

Ligia Tuszyńska

https://orcid.org/0000-0003-1400-2958

Afiliacja:

Wydział Nauk Pedagogicznych Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej Polska

Biogram

Ligia Tuszyńska – profesor nadzwyczajny, biolog i pedagog. Kieruje Zakładem Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju na Wydziale Nauk Pedagogicznych APS. Swoje zainteresowania naukowe koncentruje wokół pedagogiki społecznej, a szczególnie edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju wśród nauczycieli i społeczności lokalnych. Ligia Tuszyńska jest autorką książki pt. Pedagogika zrównoważonego rozwoju z przyrodą w tle(2018), która jest podręcznikiem dla studentów pedagogiki.Adres korespondencyjny:Adres e-mailowy:ltuszynska@aps.edu.pl.

Marcin Klimski

https://orcid.org/0000-0002-9118-1673

Afiliacja:

Wydział Filozofii Chrześcijańskiej Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego Polska

Biogram

Marcin Klimski– absolwent ochrony środowiska, doktor nauk humanistycznych w zakresie filozofii, pracownik Instytutu Pedagogiki UKSW. Jego główne zainteresowania naukowe dotyczą edukacji ekologicznej i globalnej oraz możliwości implementacji zasad etyki środowiskowej do praktyki społecznej. Adres korespondencyjny: ul. Dewajtis 5, 01-815 Warszawa. Adres e-mailowy:m.klimski@uksw.edu.pl.