Features of ‘New’ Students and the Potential of Future Teachers: First Effects of “The Unteachables” International Project

Aleksandra Kulpa-Puczyńska

doi:10.21697/fp.2019.2.44

Opublikowane: 2020-01-19

Tom 9 Nr 2/2 (2019)

Features of ‘New’ Students and the Potential of Future Teachers: First Effects of “The Unteachables” International Project

Aleksandra Kulpa-Puczyńska

Forum Pedagogiczne

Dział: Colloquia

https://doi.org/10.21697/fp.2019.2.44

Abstrakt

Znaczący staje się dzisiaj problem uczniów z trudnościami w funkcjonowaniu w środowisku szkolnym, które często nie odpowiada na unikalne i złożone potrzeby młodych osób uczących się, dotyczące np. nowoczesnych sposobów wymiany doświadczeń oraz wiedzy czy możliwości aktywnego uczestnictwa we wspólnocie uczących się i sieci wsparcia. Oznacza to m.in. konieczność tworzenia nowych zasobów edukacyjnych (powstałych także na bazie współpracy środowiska akademickiego z nauczycielami szkół średnich, kooperacji ekspertów i praktyków z różnych krajów) dla przyszłych nauczycieli, którzy będą musieli stawić czoła np. problemowi „wypalonych” uczniów. Głównym celem tekstu jest podzielenie się pierwszymi wynikami badań oraz refleksjami związanymi z realizacją na Wydziale Nauk Pedagogicznych oraz Wydziale Biologii i Nauk o ŚrodowiskuUniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie (we współpracy z partnerami z Danii – koordynator projektu, Islandii, Hiszpanii Słowenii i Włoch) projektu Erasmus+ „The Unteachables”.

Słowa kluczowe:

„nowi” uczniowie; przyszli nauczyciele; szkoły średnie; uniwersytety; współpraca; projekt Erasmus

Inne teksty tego samego autora

Dariusz Stępkowski, Emilia Śmiechowska-Petrovskij, Barbara Baraniak, Aleksandra Kulpa-Puczyńska, Od redakacji , Forum Pedagogiczne: Tom 6 Nr 2/2 (2016)
Aleksandra Kulpa-Puczyńska, Między wychowaniem a karierą zawodową, red. B. Jakimiuk, Lublin, Wydawnictwo KUL, 2013 , Forum Pedagogiczne: Tom 5 Nr 1 (2015)
ALEKSANDRA KULPA-PUCZYŃSKA, MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA NAUKOWA „HIGHER EDUCATION ADVANCES (HEAD’15)” (WALENCJA, 24-26 CZERWCA 2015 R.) , Forum Pedagogiczne: Tom 5 Nr 2 (2015)
Aleksandra Kulpa-Puczyńska, MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA NAUKOWA ,,LOCAL CHANGE, SOCIAL ACTIONS AND ADULT LEARNING: CHALLENGES AND RESPONSES” (Lizbona, 26-28 czerwca 2014 r.) , Forum Pedagogiczne: Tom 4 Nr 2 (2014)
Aleksandra Kulpa-Puczyńska, Uniwersyteckie przestrzenie współpracy wzmacniające postawy proinnowacyjne społeczności akademickiej , Forum Pedagogiczne: Tom 11 Nr 2 (2021)

Pobierz pliki

pdf

Zasady cytowania

Kulpa-Puczyńska, A. (2020). Features of ‘New’ Students and the Potential of Future Teachers: First Effects of “The Unteachables” International Project. Forum Pedagogiczne, 9(2/2), 271–281. https://doi.org/10.21697/fp.2019.2.44

Cited by / Share

Bibliografia

Beech, D. (2014). Teaching The Unteachable. Art Monthly, 377, 8–10, after: Hjelde K. (2015). Paradox and potential: Fine art employability and enterprise perspectives. Art, Design & Communication in Higher Education, 14(2), 175–188. DOI: https://doi.org/10.1386/adch.14.2.175_1.
Bożewicz, M. (2019). Relacje szkolne. In M. Grabowska & M. Gwiazda (Eds.). CBOS. Opinie i diagnozy nr 43. Młodzież 2018. Warszawa, 46–47.
Czerepaniak-Walczak, M. (2010). Zaskakujące, intrygujące, niezwyczajne obrazy młodzieży. Próba zastosowania koncepcji „Czarnych Łabędzi” w pedagogice młodzieży [Surprising, intriguing, unusual images of the youth. An attempt to apply the concept of “Black Swans” in youth pedagogy]. Przegląd Pedagogiczny, 1, 52–64.
Hashim, F., & Hussain R. M. R. (2006). Teachers of The Unteachables. Journal on School Educational Technology, 1(4), 22–25. Retrieved from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1064228.pdf
Khondaker, M. R. (2007). NEETs' Challenge to Japan: Causes and Remedies. Japanstudien, 18(1), 221–244. Retrieved from: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09386491.2007.11826943
Kulpa-Puczyńska, A. (2015). The model of cooperation with employers as the support measure for the development of entrepreneurial university potential. In E. De la Poza, J. Domènech, J. Lloret, M. Cinta Vincent Vela, & E. Zuriaga Agusti (Eds.). 1st International Conference on Higher Education Advances, HEAd’15. València: Universitat Politècnica de València (pp. 326–333). Retrieved from: http://ocs.editorial.upv.es/index.php/HEAD/HEAD15/paper/viewFile/435/255.
Kulpa-Puczyńska, A. (2019). Individual Entrepreneurship in the Context of Diversity and Flexibility of Workplaces. In D. Tipurić & D. Hruška (Eds.). 7th International OFEL Conference on Governance, Management and Entrepreneurship: Embracing Diversity in Organisations. April 5th–6th, 2019, Dubrovnik, Croatia, Governance Research and Development Centre (CIRU). Zagreb, pp. 340–350. Retrieved from: https://www.econstor.eu/bitstream/10419/196091/1/ofel-2019-p340-350.pdf.
Nowakowska, A., Przewłocka, J. (2015). Szkoła oczami uczniów: relacje z nauczycielami i kolegami oraz przemoc szkolna [School through the students’ eyes: relationships with teachers and classmates and school violence]. Warsaw: The Educational Research Institute.
Prensky, M. (2016). Education to Better Their World. The Emerging Alternative for K-12 Education, pp. 1-9. Retrieved from: http://marcprensky.com/wp-content/uploads/2016/05/+++Prensky-Education_to_Better_Their_World-essay-01.pdf.
Price, D. (2013). Open: How We’ll Work, Live and Learn in the Future. Crux Publishing.
Robinson, K., & Aronica, L. (2015). Kreatywne szkoły. Oddolna rewolucja, która zmienia edukację [The Grassroots Revolution That’s Transforming Education]. Kraków: Wydawnictwo Element.
Salcher, A. (2009). Utalentowany uczeń i jego wrogowie. Rzeszów: Wydawnictwo Oświatowe Fosze.
Szcześniak, M., & Rondón, G. (2011). Pokolenie „ani-ani”: o młodzieży, która się nie uczy, nie pracuje i nie dba o samokształcenie. Psychologia Społeczna, 3(18), 241–251. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/276027016_Pokolenie_ani-ani_o_mlodziezy_ktora_sie_nie_uczy_nie_pracuje_i_nie_dba_o_samoksztalcenie.
Tapscott, D. (2009). Grown Up Digital. How the Net Generation is Changing Your World. Introduction. Published by The McGraw-Hill Companies, Inc.
Tapscott, D. (2010). Cyfrowa dorosłość. Jak pokolenie sieci zmienia nasz świat. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Twenge, J. M. (2019). iGen. Dlaczego dzieciaki dorastające w sieci są mniej zbuntowane, bardziej tolerancyjne, mniej szczęśliwe – i zupełnie nieprzygotowane do dorosłości – i co to oznacza dla nas wszystkich [iGen: Why Today's Super-Connected Kids Are Growing Up Less Rebellious, More Tolerant, Less Happy-and Completely Unprepared for Adulthood-and What That Means for the Rest of Us]. Sopot: Wydawnictwo Smak Słowa.
Wartzman, R. (2014). Coming Soon to Your Office: Gen Z, „Time”. Retrieved from: https://www.drucker.institute/thedx/coming-soon-to-your-office-gen-z/.
Wysocka, E. (2011). Praca jako czynnik warunkujący jakość życia ludzi młodych – psychospołeczna perspektywa teoretyczna [Work as An Item of Providing Quality of Life for A Young Person – a Theoretical Psycho-social Perspective]. Forum Pedagogiczne”, 1, 12–44. Google Scholar

Aleksandra Kulpa-Puczyńska

https://orcid.org/0000-0002-5440-3310

Afiliacja:

Wydział Nauk Pedagogicznych Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego Warszawa Polska

Biogram

Aleksandra Kulpa-Puczyńska – Doctor of Humanities with specialisation in pedagogy; Assistant Professor at the Department of the Sociology of Education of the Faculty of Education at the Cardinal Stefan Wyszynski University in Warsaw. She focuses on issues concerning preparation to professional work, collaboration of schools with business entities and entrepreneurial activity of young people in the dynamic professional reality.Her academic contribution consists of over 50 publications, including articles, mainly in the field of labour pedagogy and andragogy. She is a member of the Youth Pedagogy Paneloperating at the Committee of Pedagogical Science of the Polish Academy of Science (PAN).She can be contacted at: a.kulpa-puczynska@uksw.edu.pl