DOSKONAŁOŚĆ W EDUKACJI – REFLEKSJE O POTRZEBIE PRAWDY W EDUKACJI

Stanisław Chrobak

doi:10.21697/fp.2023.1.09

Published: 2023-09-01

Vol. 13 No. 1 (2023)

EXCELLENCE IN EDUCATION - REFLECTIONS ON THE NEED FOR TRUTH IN EDUCATION

Stanisław Chrobak

Pedagogical Forum

Section: Articles and essays

https://doi.org/10.21697/fp.2023.1.09

Abstract

Perfection does not adhere to a single formula. We have the potential to embody perfection not only in who we are, but also in our actions. In this context, it is essential to move away from the notion of education solely as an instrumental means to achieve specific outcomes (such as skills acquisition, economic goals), and instead view it holistically as a means to fulfill the individual as a whole: an individual who both learns and exists. It is inherent to human nature to seek knowledge and pursue truth. The pursuit of truth, as a cognitive value, is intrinsically linked to intellectual endeavor. Therefore, education should strive to instill a sense of self-awareness in individuals, providing them with a reference point to navigate the world, while simultaneously fostering respect for other cultures. Thus, education serves as both a formative factor in shaping human identity and an essential condition for natural human development.

Keywords:

excellence, education, truth, person, values

Most read articles by the same author(s)

Download files

pdf (Język Polski)

Citation rules

Chrobak, S. (2023). EXCELLENCE IN EDUCATION - REFLECTIONS ON THE NEED FOR TRUTH IN EDUCATION. Pedagogical Forum, 13(1), 123–136. https://doi.org/10.21697/fp.2023.1.09

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Brezinka W. (2007). Wychowanie i pedagogika w dobie przemian kulturowych. Podręcznik akademicki, tłum. J. Kochanowicz. Kraków: WAM.
Google Scholar

Co myślał Albert Einstein? 11 cytatów wielkiego fizyka i filozofa nauki, https://businessinsider.com.pl/rozwoj-osobisty/albert-einstein-znane-cytaty-zlote-mysli/3fmm2r3 (dostęp 09.05.2022).
Google Scholar

Cyceron. (1960). Pisma filozoficzne, t. 2: O państwie. O prawach. O powinnościach. O cnotach, tłum. W. Kornatowski. Warszawa: PWN.
Google Scholar

Delsol C. (2018). Kamienie węgielne. Na czym nam zależy?, tłum. M. Kowalska. Kraków: Wydawnictwo Znak.
Google Scholar

Gadacz T. (2020a). O bezprawiu i przyzwoitości. Wady i zalety dla mądrych ludzi na trudne czasy. Kraków: Wydawnictwo Nieoczywiste.
Google Scholar

Gadacz T. (2020b). Uniwersalne prawdy i prawa życia dla mądrych ludzi na trudne czasy. Kraków: Wydawnictwo Nieoczywiste.
Google Scholar

Gajda J. (2000). Człowieczeństwo sensem życia i odpowiedzialnym zadaniem edukacji. W: Gajda J. (red.). Edukacja zorientowana na XXI wiek. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 265-274.
Google Scholar

Hawking S. (2018). Krótkie odpowiedzi na wielkie pytania, przeł. M. Krośniak. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
Google Scholar

Heller M. (1984). Usprawiedliwienie Wszechświata. Kraków: Znak.
Google Scholar

Jan Paweł II (1985). Do uczestników Kongresu „UNIV’80. Wymiar moralny studiów i poszukiwań naukowych, 1 kwietnia 1980. W: Kniotek F. (red.). Nauczanie Papieskie III-1 (1980). Poznań-Warszawa: Pallottinum, s. 321-324.
Google Scholar

Jan Paweł II (1993). Kościół jest solidarny z uniwersytetem. Biblioteka Konwentu św. Dominika, 18 kwietnia 1982. W: Kniotek F. (red.). Nauczanie Papieskie V-1 (1982). Poznań: Pallottinum, s. 543-548.
Google Scholar

Jan Paweł II (1999). Pomagajmy młodym budować fundament pod ich przyszłe życie. „L`Osservatore Romano”, wyd. pol., 8(215), s. 89-91.
Google Scholar

Kwieciński Z. (1998). Dziesięciościan edukacji (składniki i aspekty – potrzeba całościowego ujęcia). W: Jaworska T., Leppert R. (red.). Wprowadzenie do pedagogiki. Wybór tekstów. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, s. 37-48.
Google Scholar

Kwieciński Z. (2019). Grzęzawisko. Eseje z pedagogiki społecznej i krytycznej socjologii edukacji. Stary Toruń: Studio KROPKA dtp – Piotr Kabaciński.
Google Scholar

Mames T.D. (2018). O „prawości”, czyli kilka refleksji wokół deontologii badacza trójjedni filozofii – nauki – pedagogiki. W: Chrost M., Jakubiak K. (red.). Wychowanie, Socjalizacja, Edukacja. Księga Jubileuszowa dedykowana Prof. dr hab. Andrzejowi Michałowi de Tchorzewskiemu z okazji 75. rocznicy urodzin i 50-lecia pracy naukowej. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Ignatianum w Krakowie, s. 245-257.
Google Scholar

Maryniarczyk A. (2009). Człowiek wobec świata. Lublin: Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu.
Google Scholar

Maryniarczyk A. (2007). O ethosie i logosie współczesnego wychowawcy. W: Gocko J., Skałka K. (red.). 100 lat Salezjanów w Przemyślu (1907-2007). Przemyśl: Poligrafia Inspektoratu Towarzystwa Salezjańskiego, s. 141-157.
Google Scholar

Murzyn A. (2015). Współczesna filozofia edukacji. Kluczowe kwestie. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar

Nagórny J. (2005). Nauczyciel wobec współczesnych wyzwań moralno-społecznych. „Zeszyty Edukacyjne”, nr 3, s. 35-64.
Google Scholar

Nalaskowski A. (2017). Pedagogika dyskretna. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar

Nowak M. (1996). Znaczenie wartości w procesie wychowania. W: Popielski K. (red.). Człowiek – wartości – sens. Studia z psychologii egzystencji. Lublin: Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, s. 241-259.
Google Scholar

Olbrycht K. (2019). Edukacja kulturalna jako edukacja do wzrastania w człowieczeństwie. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Google Scholar

Olbrycht K. (2003). Kluczowe problemy wychowawcze w krajach postkomunistycznych. W: Polak K., Urban B. (red.). Edukacyjne wyzwania w krajach postkomunistycznych. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, s. 27-37.
Google Scholar

Popielski K. (1996). Wartości i ch znaczenie w życiu ludzi. W: Popielski K. (red.). Człowiek – wartości – sens. Studia z psychologii egzystencji. Lublin: Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, s. 61-69.
Google Scholar

Półturzycki J. (2004). Potrzeby i perspektywy aksjologii w andragogice i edukacji dorosłych. W: Kostkiewicz J. (red.). Aksjologia edukacji dorosłych. Lublin: Wydawnictwo KUL, s. 11-24.
Google Scholar

Probucka D. (2020). Znaczenie etyki w edukacji młodzieży. W: Krawczyńska-Zaucha T. (red.). Edukacja XXI wieku. Strategie zarządzania i kierunki rozwoju. Kraków: Wydawnictwo Księgarnia Akademicka, s. 109-118.
Google Scholar

Raport dla UNESCO Międzynarodowej Komisji do spraw Edukacji dla XXI wieku pod przewodnictwem Jacuques’a Delorsa. Edukacja. Jest w niej ukryty skarb. (1998). tłum. W. Rabczuk. Warszawa: Stowarzyszenie Oświatowców Polskich.
Google Scholar

Ruciński S. (1999). Nauczyciel – wychowawca: między ideałem a rzeczywistością. W: Adamski F. (red.). Wychowanie na rozdrożu. Personalistyczna filozofia wychowania. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, s. 43-56.
Google Scholar

Schleicher A. (2019). Edukacja światowej klasy. Jak kształtować systemy szkolne na miarę XXI wieku, tłum. K. Kwiatosz. Warszawa: Evidence Institute – Związek Nauczycielstwa Polskiego.
Google Scholar

Stępień B.A. (1997). Prawda. W: Herbut J. (red.). Leksykon filozofii klasycznej. Lublin: Wydawnictwo TN KUL, s. 437-438.
Google Scholar

Szymański M. J. (2021). Edukacja w zmieniającym się społeczeństwie. Warszawa: Difin.
Google Scholar

Tchorzewski A.M. de. (2022). Rzecz o kształtowaniu tożsamości zawodowej nauczyciela. „Roczniki Pedagogiczne”, tom 14(50), nr 1, s. 101-121. DOI: https://doi.org/10.18290/rped22141.7
Google Scholar