School Gardens in Poland – Rediscovered Places

Joanna Ziemkowska

doi:10.21697/seb.2023.20

Published: 2023-08-22

Vol. 21 No. 3 (2023)

School Gardens in Poland – Rediscovered Places

Joanna Ziemkowska

Studia Ecologiae et Bioethicae

Section: Articles

https://doi.org/10.21697/seb.2023.20

Abstract

School gardens have been present in the educational space of the Polish school for many years. In recent decades, however, they have ceased to be appreciated. Efforts have been made to modernize laboratories, they have been equipped with measuring instruments, digital devices and multimedia equipment. A natural laboratory, which a garden in fact is, has become a symbol of the past. It remained only in few schools, performing rather an aesthetic function, less often didactic or educational one. The present article depicts a historical outline, shows earlier and currently noticed possibilities of using school gardens in Poland. An analysis of previous studies on gardens is presented as well. A contemporary design of a school garden was proposed to prepare students of pedagogical faculties for activities in the garden with children. School gardens may contribute to the prevention of “nature deficit” (Louv 2014, 54), they may give a sense of closeness to nature also in urban realities^[1]. M. Vogt-Kostecka notes that the fear of dirt, wind and ticks limits children's free play in a meadow and in a forest. Limited access to nature is particularly visible among urban children (Vogt-Kostecka 2017, 11). Gradually, the view of school gardens has been changing and their therapeutic potential (hortitherapy) is noticed.

[1] According to R. Louv, the nature deficit is manifested in problems with concentration of attention, hyperactivity, and reduced psychophysical fitness.

Keywords:

school garden, nature, methodology of social and natural sciences, hortitherapy, nature deficit, ecological education

Download files

PDF

Citation rules

Ziemkowska , J. (2023). School Gardens in Poland – Rediscovered Places. Studia Ecologiae Et Bioethicae, 21(3), 19–29. https://doi.org/10.21697/seb.2023.20

Cited by / Share

Licence

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.

References

Baj-Lieder, Marta. 2021. “O korzyściach prowadzenia ogródków przyszkolnych” [On the benefits of running kindergarten gardens], Wychowanie w Przedszkolu 7: 49-51.
Google Scholar

Borecka, Irena. 2010. Magia ogrodów, czyli o terapeutycznej funkcji ogrodów [Magic of gardens]. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls.”
Google Scholar

Brylińska, Iwona. 2016. “Jak wykorzystać naturalne potrzeby dziecka do rozwijania integracji sensorycznej” [How to use a child’s natural needs to develop sensory integration]. Bliżej przedszkola 10 (181): 18-20.
Google Scholar

Bukowińska, Agnieszka, Justyna Chłopek. 2019. “Domki – hotele dla owadów” [Cottages – hotels for insects]. Wychowanie w Przedszkolu 7: 36-37.
Google Scholar

Chauvel, Denise i Pascal. 2000. Środowisko w wychowaniu przedszkolnym [Environment in preschool education]. Warszawa: Wydawnictwo Cyklady.
Google Scholar

Chauvel, Denise. Michel, Viviane. 1999. Pierwsze doświadczenia naukowe przedszkolaka [Preschooler's first science experiences]. Warszawa: Wydawnictwo Cyklady.
Google Scholar

Cieślik, Anna. 2021. “Scenariusz zajęć z elementami biblio i hortiterapii ‘Jak grochem o ścianę’” [Scenario of classes with elements of biblio and hortitherapy ‘Talking to a wall’]. Biblioterapeuta 1 (88): 58-60.
Google Scholar

Dudkiewicz, Margot. Krupiński, Patryk. Stefanek, Magdalena. 2019. “Ogród sensoryczny w przestrzeni szkoły” [Sensory garden in the school space]. Niepełnosprawność rehabilitacja 3: 5-11.
Google Scholar

Frątczakowie, Emilia, Jan. 1977. Ogród przedszkolny [Kindergarten garden]. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Google Scholar

Frątczakowie, Emilia. Jan. 1979. Kącik przyrody w wychowaniu przedszkolnym [A corner of nature in preschool education]. Warszawa: Wydawnictwa szkolne i Pedagogiczne.
Google Scholar

Frycie, Stanisław, ed. 1978. Szkoła środowiskowa [Enviromental school]. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Google Scholar

Greene, M. Louise. 2010. Among School Gardens. New York: Charities Publication Committee.
Google Scholar

Hoffman, Beata. 2015. “Hortiterapia” [Hortitherapy]. Remedium 2: 17-19.
Google Scholar

Instrukcja 1954 – Instrukcja z dnia 13 maja 1954 r. (Nr. GM 1-1335/54) w sprawie działki doświadczalnej (Dz. U. Ministerstwa Oświaty nr 8 z dnia 7 czerwca 1954 r. [Journal of Laws of the Ministry of Education of June 7, 1954, item 8]).
Google Scholar

Klichowska, Anna. 2013. „Architektura i funkcje ogrodu przedszkolnego w opiniach nauczycieli” [The architecture and functions of the kindergarten garden in the teachers’ opinions]. Studia Edukacyjne no 26: 317-336.
Google Scholar

Komeński, Jan Amos. 1956. Wielka Dydaktyka [The great didactics]. Wrocław: ZNiO.
Google Scholar

Kossobucka, Anna. 2005, “Ogród szkolny - przestrzeń edukacji ekologicznej lokalnej społeczności” [School garden - space for ecological education of the local community], Edukacja Biologiczna i Środowiskowa 4 (16): 89-94.
Google Scholar

Kowalski, Ryszard, Edward Grott. 2015. “Ogrody szkolne we współczesnej szkole. Znak edukacyjnego zacofania, a może jednak postępu?” [School gardens in the contemporary school. A sign of educational backwardness, or maybe progress?]. Studia Ecologiae et Bioethicae 13(1): 35-60. https://doi.org/10.21697/seb.2015.13.1.02. DOI: https://doi.org/10.21697/seb.2015.13.1.02
Google Scholar

Kruszko, Agnieszka. 2013. “Walory krajobrazowe w zagospodarowaniu terenów przyszkolnych – podstawowe aspekty projektowe” [Landscape values in the development of school areas – basic design aspects]. Teka Kom. Arch. Stud. Krajobr., OL PAN, IX/3: 26-36. DOI: https://doi.org/10.35784/teka.2539
Google Scholar

Krzempek, Ilona. 2022. “Terapia ogrodem” [Garden therapy]. Charaktery 4 (303): 68-70.
Google Scholar

Kulczycka, Joanna, Małgorzata Wernicka. 2015. “Zarządzanie śladem węglowym w przedsiębiorstwach sektora energetycznego w Polsce – bariery i korzyści” [Management of the carbon footprint in energy sector enterprises in Poland – barriers and benefits]. Polityka Energetyczna – Energy Policy Journal 18(2): 61-72.
Google Scholar

Kuleczka-Raszewska, Maria, 2019. Ogrodoterapia [Garden therapy]. Warszawa: Wydawnictwo Difin.
Google Scholar

Louv, Richard. 2014. Ostatnie dziecko lasu [The Last Child of the Forest]. Warszawa: Wydawnictwo Mamania.
Google Scholar

Łukomski, Julisław. 2000. Próba zbudowania chrześcijańskiej etyki środowiska naturalnego [An attempt to build a Christian ethics of the natural environment]. Kielce: Wydawnictwo Jedność.
Google Scholar

Michalak, Renata, Teresa Parczewska. 2019. (Nie)obecność outdoor education w kształceniu szkolnym, [(Non)presence of outdoor education in school education]. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Skłodowskiej-Curie.
Google Scholar

Nowak, Małgorzata. 2022. “Jak założyć ogród przy szkole” [How to start a garden at school]. Dyrektor szkoły 5 (341): 70-75.
Google Scholar

Ordza, Tomasz. 2018. “Ogród szkolny – projekt jako edukacyjna mapa myśli” [School garden – project as an educational mind map]. Biologia w szkole, January, February: 55-57.
Google Scholar

Paluch, Michał, Marcin Klimski. 2022. “Pedagogika lasu” [Forest pedagogy]. Forum Pedagogiczne 12 (2): 1-402. DOI: https://doi.org/10.21697/fp.2022.2.02
Google Scholar

Rojewska, Ewa. 2022. “Hortiterapia i inne formy kontaktu z przyrodą jako wsparcie wychowawcze w pandemijnych (i nie tylko) czasach” [Hortitherapy and other forms of contact with nature as educational support in pandemic (and not only) times]. Problemy opiekuńczo wychowawcze 4: 47-58. DOI: https://doi.org/10.5604/01.3001.0015.8425
Google Scholar

Rozporządzenie 2022 – Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 17 sierpnia 2022 r. [Regulation of the Minister of Education and Science of August 17, 2022] (Dz.U. 2022 item 1717) [Dz. U. – Journal of Laws of the Republic of Poland]). Accessed August 02, 2023. https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20220001717/O/D20221717.pdf.
Google Scholar

Szafer, Władysław. 1921. Ogrody szkolne [School gardens]. Lwów Warszawa.
Google Scholar

Śliwerski, Bogusław, Michał Paluch. 2021. Uwolnić szkołę od systemu klasowo – lekcyjnego [Free the school from the class-lesson system]. Kraków: Oficyna Wydawnicza “Impuls.”
Google Scholar

TPOS (Towarzystwo Popierania Ogródków Szkolnych). 1926. Statut Towarzystwa Popierania Ogródków Szkolnych [Statute of the Society for Supporting School Gardens]. Warszawa: Nasza Drukarnia. Accessed August 02, 2023. https://pbc.biaman.pl/dlibra/publication/31873/edition/30664/content.
Google Scholar

Vogt-Kostecka, Maja. 2017. “Ogrodolecznictwo – lekarstwo na zespół deficytu natury?” [Hortitheraphy – a cure for 'nature deficit syndrome'?]. Remedium 12: 11-13.
Google Scholar

Winczewski, Piotr. 2015. “Z wizytą w ogródku Friedricha Froebla” [Visiting Friedrich Froebl’s garden]. Wychowanie w Przedszkolu 5: 55-56.
Google Scholar

Wojciechowski, Krzysztof. 2019. “Władysław Szafer – naukowiec, społecznik i obrońca przyrody” [Władysław Szafer – scientist, social activist and nature defender]. Dzikie życie 1(176). https://dzikiezycie.pl/archiwum/2009/luty-2009.
Google Scholar

Wolter, Edyta. 2013. Edukacja ekologiczna w Drugiej Rzeczypospolitej [Ecological education in the Second Republic]. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego.
Google Scholar

Wolter, Edyta. 2019. “Ochrona przyrody ojczystej w Drugiej Rzeczypospolitej – edukacyjne implikacje miesięcznika ‘Przyroda i Technika’” [Protection of homeland nature in the Second Republic of Poland – educational implications of the monthly “Nature and Technology”]. Forum Pedagogiczne 9: 167-180. DOI: https://doi.org/10.21697/fp.2019.1.12
Google Scholar

Zawiślak, Grażyna. 2015. “Hortiterapia jako narzędzie wpływające na poprawę zdrowia psychicznego i fizycznego człowieka” [Hortitherapy as a tool affecting the improvement of mental and physical health of man]. Annales UMCS Sectio eee Horticultura XXV: 21-31.
Google Scholar