NOWE TECHNOLOGIE I ICH ZNACZENIE DLA EDUKACJI - ROZWAŻANIA NA KANWIE KSIĄŻKI LIDII BIELINIS „UCZENIE SIĘ W PRZESTRZENIACH CYFROWYCH UNIWERSYTETU. STUDIUM TEORETYCZNO-EMPIRYCZNE”

Stanisław Chrobak; Sandra Skorza

doi:10.21697/fp.2023.1.31

Opublikowane: 2023-09-01

Tom 13 Nr 1 (2023)

NOWE TECHNOLOGIE I ICH ZNACZENIE DLA EDUKACJI - ROZWAŻANIA NA KANWIE KSIĄŻKI LIDII BIELINIS „UCZENIE SIĘ W PRZESTRZENIACH CYFROWYCH UNIWERSYTETU. STUDIUM TEORETYCZNO-EMPIRYCZNE”

Stanisław Chrobak , Sandra Skorza

Forum Pedagogiczne

Dział: Kronika

https://doi.org/10.21697/fp.2023.1.31

Abstrakt

Współczesna edukacja, także na poziomie przedszkolnym i wczesnoszkolnym, coraz silniej korzysta z nowych technologii, które wspierają rozwój poznawczy, emocjonalny i społeczny dzieci. Narzędzia cyfrowe – takie jak interaktywne aplikacje, tablice multimedialne czy roboty edukacyjne – umożliwiają tworzenie atrakcyjnych sytuacji dydaktycznych, sprzyjających eksperymentowaniu, rozwijaniu kreatywności oraz myślenia przyczynowo-skutkowego. Ważnym aspektem jest indywidualizacja nauczania: dzięki technologiom nauczyciel może dostosować tempo i formę pracy do potrzeb konkretnego ucznia, wspierać dzieci z trudnościami, a jednocześnie rozwijać potencjał uczniów zdolnych.

Nowe technologie odgrywają również istotną rolę w kształtowaniu kompetencji kluczowych, w tym cyfrowych i STEAM, które są niezbędne w przyszłym życiu zawodowym. Wspólne projekty multimedialne rozwijają umiejętności współpracy, komunikacji i odpowiedzialności. Technologie podnoszą też atrakcyjność zajęć, ułatwiają utrzymanie uwagi i motywują dzieci poprzez interaktywne, angażujące treści. Korzyści obejmują ponadto usprawnienie pracy nauczycieli oraz wzmocnienie komunikacji z rodzicami, którzy mogą śledzić postępy dziecka i aktywnie wspierać jego rozwój. Technologie sprzyjają także wyrównywaniu szans edukacyjnych, zwłaszcza u dzieci wymagających dodatkowego wsparcia lub mieszkających w mniejszych miejscowościach.
Jednocześnie ich stosowanie wiąże się z wyzwaniami, takimi jak nadmierny czas ekranowy, ryzyko uzależnienia czy konieczność właściwego przygotowania pedagogów. Dlatego kluczowe jest zrównoważone, świadome i pedagogicznie uzasadnione korzystanie z narzędzi cyfrowych. Nowe technologie nie zastępują tradycyjnej edukacji, ale właściwie wprowadzone mogą ją znacząco wzbogacić, czyniąc proces uczenia się bardziej efektywnym, atrakcyjnym i dostosowanym do potrzeb współczesnego społeczeństwa.

Słowa kluczowe:

edukacja cyfrowa, technologie multimedialne, kompetencje STEAM, indywidualizacja nauczania

Inne teksty tego samego autora

Stanisław Chrobak, EDUKACJA – WIEDZA ZDOLNA UKIERUNKOWAĆ CZŁOWIEKA W ŚWIETLE PIERWSZYCH ZASAD I OSTATECZNYCH CELÓW , Forum Pedagogiczne: Tom 1 Nr 2 (2011)
Stanisław Chrobak, SYSTEM PREWENCYJNY W 200-LECIE URODZIN ŚW. JANA BOSKO: O POTRZEBIE REFLEKSJI WOBEC WSPÓŁCZESNYCH WYZWAŃ , Forum Pedagogiczne: Tom 5 Nr 2 (2015)
Stanisław Chrobak, Kulturowa tożsamość szkoły salezjańskiej podstawą wychowania ku życiu wartościowemu , Forum Pedagogiczne: Tom 7 Nr 2 (2017)
Stanisław Chrobak, WYCHOWANIE ODPOWIEDZIALNEGO OBYWATELA W PERSPEKTYWIE SYSTEMU PREWENCYJNEGO ŚW. JANA BOSKO , Forum Pedagogiczne: Tom 1 Nr 1 (2011)
Stanisław Chrobak, Wychowanie integralne w edukacji katolickiej. Idee – twórcy – instytucje, red. s. M. Loyola Opiela, Ewelina Świdrak, Małgorzata Łobacz, Wydawnictwo KUL, Lublin 2014, 377 ss. , Forum Pedagogiczne: Tom 6 Nr 1 (2016)
Stanisław Chrobak, Kazimierz Franczak (1961-2013) – salezjanin, psycholog i nauczyciel akademicki , Forum Pedagogiczne: Tom 3 Nr 1 (2013)
Stanisław Chrobak, The University – a Space for Building Community and Trust , Forum Pedagogiczne: Tom 9 Nr 2/1 (2019)
Stanisław Chrobak, Zwyciężać samego siebie – kard. Stefan Wyszyński o ideale (katolickiego) wychowania , Forum Pedagogiczne: Tom 11 Nr 2 (2021)
Stanisław Chrobak, DOSKONAŁOŚĆ W EDUKACJI – REFLEKSJE O POTRZEBIE PRAWDY W EDUKACJI , Forum Pedagogiczne: Tom 13 Nr 1 (2023): Komunikacja ucznia ze spektrum autyzmu
Stanisław Chrobak, Eugeniusz Sakowicz, Uniwersytet katolicki. Teksty – bibliografia – dokumenty, Polihymia, Lublin 2012, ss. 173 , Forum Pedagogiczne: Tom 3 Nr 1 (2013)

1 2 > >>

Pobierz pliki

pdf

Zasady cytowania

Chrobak, S., & Skorza, S. (2023). NOWE TECHNOLOGIE I ICH ZNACZENIE DLA EDUKACJI - ROZWAŻANIA NA KANWIE KSIĄŻKI LIDII BIELINIS „UCZENIE SIĘ W PRZESTRZENIACH CYFROWYCH UNIWERSYTETU. STUDIUM TEORETYCZNO-EMPIRYCZNE”. Forum Pedagogiczne, 13(1), 437–445. https://doi.org/10.21697/fp.2023.1.31

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Berger P. L., Luckmann T. (2010). Społeczne tworzenie rzeczywistości. Traktat z socjologii wiedzy. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Bielinis L, (2022), Uczenie się w przestrzeniach cyfrowych uniwersytetu. Studium teoretyczno-empiryczne, Oficyna Wydawnicza Impuls.
Google Scholar

Cieciuch J., (2007). Relacje między systemami wartości a przekonaniami światopoglądowymi w okresie dorastania. Warszawa. DOI: https://doi.org/10.31338/uw.9788323528180
Google Scholar

Goban-Klas T. (2005). Cywilizacja medialna. Geneza, ewolucja, eksplozja. Warszawa: WSiP.
Google Scholar

Goban-Klas T. (2004). Media i komunikowanie masowe. Teorie i analizy prasy, radia, telewizji i Internetu. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Hejnicka-Bezwińska T. (2000). O zmianach w edukacji. Konteksty, zagrożenia i możliwości. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego.
Google Scholar

Mersch D. (2010). Teorie mediów. Warszawa: Wydawnictwo Sic!
Google Scholar

Szkudlarek T. (2009). Media. Szkic z filozofii i pedagogiki dystansu. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Google Scholar