MYŚLENIE TRANSCENDENTALNO-FENOMENOLOGICZNE DIETRICHA BENNERA (PRÓBA ZDEFINIOWANIA)

Dariusz Stępkowski

doi:10.21697/fp.2011.2.15

Published: 2016-11-12

Vol. 1 No. 2 (2011)

THE TRANSCENDENTAL-PHENOMENOLOGICAL THINKING OF DIETRICH BENNER (AN ATTEMPT AT DEFINITION)

Dariusz Stępkowski

Pedagogical Forum

Section: Topic

https://doi.org/10.21697/fp.2011.2.15

Abstract

In the philosophical and pedagogical considerations of Dietrich Benner, there are manifold visible traces of transcendental and phenomenological thinking. This gives them a specific character. The main purpose of this paper is to clarify this character and identify its impact on the concept of general pedagogy. The following text consists of three points. Firstly, I discuss the possibility of using philosophical phenomenology to describe and interpret education and postulate the development in pedagogy broadly defined phenomenological thinking in the broad sense. The second point is devoted to a rough presentation of the systematic pedagogical model (Systematik der Padagogik). Despite modification, to this day it normalizes Benner’s reading of the dependency between the praxis of education and a variety of theoretical perspectives. Finally, in the third section, I present Benner’s Allgemeine Padagogik (General Education) project, on a „critical science of education” (kritische Erziehungswissenschaft), published in the latest edition, which opens the way to solving the contemporary dispute between the opposing currents of theoretical and empirical pedagogy. This project is embedded in a critical concept implying both phenomenological and transcendental thinking.

Most read articles by the same author(s)

Dariusz Stępkowski, Wanda Kamińska, Moral upbringing or moral and ethical instruction? A discussion about the tasks of public education system , Pedagogical Forum: Vol. 6 No. 2/1 (2016)
Dariusz Stępkowski, Herbart’s Affirmation of Everyday Life , Pedagogical Forum: Vol. 4 No. 1 (2014)
Dariusz Stępkowski, Stanislav Ivanov, Anna Ksionek, ETiK-International Study in Warsaw. History of study, research problems and analysis of results , Pedagogical Forum: Vol. 6 No. 2/1 (2016)
Dariusz Stępkowski, II Seminarium Polskiej Myśli pedagogicznej „realizm filozoficzny jako podstawa koncepcji i kierunków rozwoju polskiej myśli pedagogicznej” (Uniwersytet Jagielloński, Kraków, 29 kwietnia 2016 roku) , Pedagogical Forum: Vol. 6 No. 2/1 (2016)
Kazimierz Gryżenia, Witold Starnawski, Dariusz Stępkowski, FOR THE 70TH BIRTHDAY OF PROFESSOR DIETRICH BENNER , Pedagogical Forum: Vol. 1 No. 2 (2011)
Dariusz Stępkowski, The international symposium ‘Continental pedagogy – its issues and challanges through the lens of history and philosophy’ (Smolenice/Slovakia, October 17-18, 2016) , Pedagogical Forum: Vol. 6 No. 2/2 (2016)
Dariusz Stępkowski, Study skills acquired by university alumni: analysis of the Cardinal Stefan Wyszyński University graduates’ career survey , Pedagogical Forum: Vol. 7 No. 2 (2017)
Dariusz Stępkowski, Emilia Śmiechowska-Petrovskij, Barbara Baraniak, Aleksandra Kulpa-Puczyńska, Editorial , Pedagogical Forum: Vol. 6 No. 2/2 (2016)
Dariusz Stępkowski, Emilia Śmiechowska-Petrovskij, Anna Halina Fidelus, Editorial , Pedagogical Forum: Vol. 7 No. 1 (2017)
Dariusz Stępkowski, Emilia Śmiechowska-Petrovskij, Od redakacji , Pedagogical Forum: Vol. 6 No. 2/1 (2016)

1 2 3 4 5 > >>

Download files

PDF (Język Polski)

Citation rules

Stępkowski, D. (2016). THE TRANSCENDENTAL-PHENOMENOLOGICAL THINKING OF DIETRICH BENNER (AN ATTEMPT AT DEFINITION). Pedagogical Forum, 1(2), 323–359. https://doi.org/10.21697/fp.2011.2.15

Cited by / Share

References

Ablewicz K., Kilka metodologicznych problemów tworzenia i przekazu fenomenologicznej wiedzy o wychowaniu, [w:] Metodologiczne problemy tworzenia wiedzy w pedagogice. Oblicza akademickiej praktyki, red. J. Piekarski, D. Urbaniak-Zając, K. J. Szmidt, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2010.
Google Scholar

Benner D., Allgemeine Padagogik. Eine systematisch-problemgeschichtliche Einfuhrung in die Grundstruktur padagogischen Denkens und Handelns, Juventa Verlag, Weinheim–Munchen 2010.
Google Scholar

Benner D., Auf der Suche nach einer Didaktik der Urteilsformen und einer auf ausdifferenzierte Handlungsfelder bezogenen partizipatorischen Erziehung, „Padagogische Korrespondenz” 39 (2009).
Google Scholar

Benner D., Erziehung – Religion, Padagogik – Theologie, Erzie hung swis senschaft – Religionswissenschaft. Systematische Analy sen zu padagogischen, theologischen und religionswissenschaftlichen Reflexionsformen und Forschungsdesiderata, [w:] Erziehungswissenschaft, Religion und Religionspadagogik, red. E. Gros, Lit Verlag, Munster, 2004.
Google Scholar

Benner D., Hauptstromungen der Erziehungswissenschaft. Eine Systematik traditioneller und moderner Theorien, List Verlag, Munchen 1973.
Google Scholar

Benner D., Rozumienie krytyki na podstawie rozróżnienia afirmatywnych i nieafirmatywnych koncepcji kształcenia, [w:] tenże, Edukacja jako kształcenie i kształtowanie, wyb. i tłum. z jęz. niem. D. Stępkowski, Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Warszawa
Google Scholar

Google Scholar

Benner D., Wprowadzenie autora do wydania polskiego, [w:] tenże, Edukacja jako kształcenie i kształtowanie, wyb. i tłum. z jęz. niem. D. Stępkowski, Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, Warszawa 2008.
Google Scholar

Benner D., Bruggen F., Geschichte der Padagogik. Vom Beginn der Neuzeit bis zur Gegenwart, Verlag Reclam, Stuttgart 2011.
Google Scholar

Benner D., English A., Critique and Negativity. Towards the
Google Scholar

Pluralization of Critique in Educational Practice, Theory and Research, „Journal of Philosophy of Education” 38 (2004).
Google Scholar

Benner D., Schmied-Kowarzik W., Herbarts praktische Philosophie und Padagogik. Moglichkeiten und Grenzen einer Erziehungsphanomenologie, Henn Verlag, Ratingen 1967.
Google Scholar

Chudy W., Rozwój filozofowania a „pułapka refleksji”, Redakcja Wydawnictw KUL, Lublin 1995.
Google Scholar

Embree L., Analiza refleksyjna. Wprowadzenie do badań fenomenologicznych, tłum. z jęz. ang. A. Łagodzka, Wydawnictwo IFiS PAN, Warszawa 2006.
Google Scholar

Filek J., Fenomenologia wychowania, [w:] tenże, Filozofia jako etyka, Wydawnictwo Znak, Kraków 2001.
Google Scholar

Gara J., Od filozoficznych podstaw wychowania do ejdetycznej filozofii wychowania, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2009.
Google Scholar

Hejnicka-Bezwińska T., Pedagogika ogólna, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2008.
Google Scholar

Herbart J. F., Główne punkty metafizyki, tłum. z jęz. niem. D. Stępkowski, „Studia Philosophica Wratislaviensia” 5 (2010) 1.
Google Scholar

Herbart J. F., Pedagogika ogólna wywiedziona za celu wychowania, tłum z niem. T. Stera, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2007.
Google Scholar

Kant I., Krytyka czystego rozumu, tłum. z jęz. niem. R. Ingarden, t. 1, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa 1957.
Google Scholar

Nowak M., Podstawy pedagogiki otwartej. Ujęcie dynamiczne w inspiracji chrześcijańskiej, Redakcja Wydawnictw Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, Lublin 2000.
Google Scholar

Prange K., Die Ethik der Padagogik. Zur Normativitat erzieherischen Handelns, Schoningh Verlag, Paderborn–Munchen–Wien–Zurich 2010. DOI: https://doi.org/10.30965/9783657766772
Google Scholar

Schmied-Kowarzik W., Benner D., Die Padagogik der fruhen Fichteaner und Honigswalds. Moglichkeiten und Grenzen einer Erziehungsphilosophie, Henn Verlag, Wuppertal–Rattingen–Dusseldorf 1969.
Google Scholar

Stępkowski D., Poza alternatywą: adaptacja – emancypacja. W kierunku nieafirmacyjnej pedagogiki ogólnej, [w:] Pedagogiki ogólna.
Google Scholar

Dyskursy o statusie naukowym i dydaktycznym, red. T. Hejnicka-Bezwińska, Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2011.
Google Scholar

Stępkowski D., Praxis’ w koncepcji pedagogiki Dietricha Bennera, „Kwartalnik Pedagogiczny” 53 (2008) 3.
Google Scholar

Śliwerski B., Myśleć jak pedagog, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Sopot 2010.
Google Scholar